精神分析學家弗洛伊德（Sigmund Freud）和榮格（Carl Jung）認為，「做夢」是人們探索潛意識和慾望一種方式。是，弗洛伊德提出「夢主要表達過去想法或願望」，但榮格認為「夢是探索未來發展」一種方式，是自我意識到，或無法理解事情。
你有沒有做過關於牙齒夢呢？無論是掉牙、牙齒斷裂或蛀牙，掉牙夢讓人感到，是發生夢。外媒Insider報導，研究發現，39%大學生做過一次關於掉牙夢。關於牙齒脱落夢是如此普遍，以至於它們有一個名字叫「牙齒脱落焦慮夢」。
▲ 夢見牙齒脱落，普遍讓人感到。（示意圖／Pixabay）
如果你夢見掉牙後感到丟臉或，這可能表示你日常生活中，感到不安全感。有時我們會自己武裝起來，允許自己表現得，但是夜晚入睡後，潛意識通過夢之類隱喻，白天隱藏情緒會浮出水面。
您是否夢見掉牙，但是一碰，出了新牙齒？這可能表明，你正在進入一個生活階段，自己拋諸腦後。心理學家榮格認為，失去牙齒可能預示著「重生」，是開啓生活新的篇章經歷蜕變。
▲ 夢見失去牙齒，可能意味著重生、人生開始新篇章。（示意圖／Pixabay）
現實生活中，缺牙生活質量、自尊和情緒有關。夢見掉牙可能表明，你生活某些方面感到自卑，例如一份工作、一場即到來表演、演講或考試沒有做好準備。另一種解釋是，夢中掉牙是感到無能為力或失控隱喻，因為失去牙齒，是一個無法控制過程。
夢裏，你牙齒是否推擠一起，讓你感到，直至牙齒脱落？這種情況下，你可能現實生活中感到格格不入或。於推擠而失去牙齒夢，可能意味著你感到與自己家庭或文化。我們經歷變化時，例如搬家或出國，會發生這種情況。
你夢是否有一些事情，比如處理歪牙或爛牙？這種夢可能表明，你正在成長，或是害怕成長或改變。你潛意識詢問你，你是否準備放手擁抱你生命新階段。而你夢中於牙齒處理，可能表明你現實中如何處理這種個人成長。
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6月15日晚間6點40左右，舒子晨結束錄影工作後，驅車前往新北市老公許美中任教高中，不料遇到下班顛峯時間，開了足足1時抵達，抵達學校後，舒子晨等了許美中一會。車子8點19分駛出，舒子晨接了老公後，依舊貼心地擔任司機，夫妻倆車內有一搭一搭...
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南韓女星宋智孝是綜藝節目《Running Man》班底，成員近期節目中聊起父母職業，宋智孝脱口父母是經營客輪生意，共事13年成員聽了超震驚，開玩笑直接稱宋智孝是「統營女」。
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▲ 夢見牙齒脱落，普遍讓人感到。（示意圖／Pixabay）
如果你夢見掉牙後感到丟臉或，這可能表示你日常生活中，感到不安全感。有時我們會自己武裝起來，允許自己表現得，但是夜晚入睡後，潛意識通過夢之類隱喻，白天隱藏情緒會浮出水面。
您是否夢見掉牙，但是一碰，出了新牙齒？這可能表明，你正在進入一個生活階段，自己拋諸腦後。心理學家榮格認為，失去牙齒可能預示著「重生」，是開啓生活新的篇章經歷蜕變。
▲ 夢見失去牙齒，可能意味著重生、人生開始新篇章。（示意圖／Pixabay）
現實生活中，缺牙生活質量、自尊和情緒有關。夢見掉牙可能表明，你生活某些方面感到自卑，例如一份工作、一場即到來表演、演講或考試沒有做好準備。另一種解釋是，夢中掉牙是感到無能為力或失控隱喻，因為失去牙齒，是一個無法控制過程。
夢裏，你牙齒是否推擠一起，讓你感到，直至牙齒脱落？這種情況下，你可能現實生活中感到格格不入或。於推擠而失去牙齒夢，可能意味著你感到與自己家庭或文化。我們經歷變化時，例如搬家或出國，會發生這種情況。
你夢是否有一些事情，比如處理歪牙或爛牙？這種夢可能表明，你正在成長，或是害怕成長或改變。你潛意識詢問你，你是否準備放手擁抱你生命新階段。而你夢中於牙齒處理，可能表明你現實中如何處理這種個人成長。
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6月15日晚間6點40左右，舒子晨結束錄影工作後，驅車前往新北市老公許美中任教高中，不料遇到下班顛峯時間，開了足足1時抵達，抵達學校後，舒子晨等了許美中一會。車子8點19分駛出，舒子晨接了老公後，依舊貼心地擔任司機，夫妻倆車內有一搭一搭...
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解答之前，我們來複習一下，翻譯夢境法則：. 第一法則，妳導演，夢中妳 夢見掉牙沒流血，説夢者歷改變，於自己生活沒有實際影響。 夢見自己掉牙齒，意味著家人可能出現問題，提醒夢者要多關心家人。 夢見掉牙 1、夢見自己 牙齒 脱落，會人發生爭吵，排除會發生水難。 因此，應該全面禁止划船、沖浪、游泳、釣魚水上游樂，進行其它遊樂時要小心。 2、情況説來夢見掉牙暗示將失去親戚朋友，但是死去。 3、夢見自己牙齒鬆動，暗示你場合有一幫朋友，你他們關係疏，後徹底失去他們。 不管如何，掉牙 夢境 總歸是吉利。 那麼，我們夢到掉牙後，應該要怎麼通過風水玄術方式，化解這個預兆呢？ 風水老師有給出幾種方法，如下： 1、男性朋友，可以牛日、龍日（可通過萬年曆查詢），拿著一瓶礦泉水在家四周高樓牆邊，將礦泉水順著牆壁倒完破解。 2、夢見掉牙，象徵著心理上退行或成長。 掉牙還可以表示兩種相反感受，一是，因為人老了會掉牙。 二是成長，因為孩子時要脱落乳牙換新牙。 不論夢者年紀多，他只要自感，或感到老氣橫秋，他可能做前一種掉牙夢。 ，只要他自己感覺成長，棄求新，他可能會做後一種掉牙夢。 弗洛伊德認為，掉牙是一種閹割象徵，男孩子夢見掉牙表示他害怕閹割，而這種害怕閹割和他父親潛在敵意有關。 我們可以承認，掉牙有時候象徵著閹割。 但是，閹割本身有一層象徵意義，“失去男性氣質”。 我們可以發現有這樣情況：父親嚴厲專制，兒子壓制。 兒子如果，會父親權威壓制住，於是這個兒子變得實，很唯唯諾諾，很懦弱。 夢到掉牙齒，是許多人做夢境，但這兩個夢境中，有一個是預言夢境，猜得出來嗎？.
老人夢見掉3顆牙齒，説這段時間您運氣：不如意之時機，您態度排除萬，勇往直前，才能達成目的。 夢到牙齒掉落. 人兩種情況下會掉牙：即和正在發育時；而夢裡夢見掉牙有兩種含義：即和成長。. 夢見掉牙代表對家庭中某人關係或者事情 夢到牙齒掉瞭到處拿著牙齒找醫生：近期運勢，自己身邊會發生事情，説會得到他人饋贈。 創業人夢到牙齒掉瞭到處拿著牙齒找醫生 延伸閲讀：夢到有人墳 夢見掉牙沒出血相關夢境 【夢境1】 夢見掉牙齒：夢到好像同學聯歡會上我看節目的時候一開始我感覺有一個牙鬆動，我弄掉了左邊第三個，然後舔了一會掉了左邊第四個牙齒。我是只想弄掉一個，但知道什麼掉了兩個。 夢見牙齒掉了周公解夢 夢見掉3顆牙齒：人際關繫有影。你隱私周圍人發覺。小心加以防範，別忘了隔牆有耳!
夢境解 單身貴族夢見臼齒掉了，運勢，戀人之間像朋友一樣相待，記得要。. 夢見牙齒掉光了，預示人際關係會順利，你行動和決心會帶動周圍人，但做事不要過分，否則會引起別人反感。 夢見牙齒全掉了案例解析. 夢到牙齒掉光流血：運勢，主，預示夢者最近要多小心自己和家人身體，近期可能會出現身體方面問題。 夢見牙疼，預示你會發財，生活富裕。 夢見補牙，預示你會收到好消息。 夢見牙齒掉光流血. 夢境：夢見牙齒掉了. 中年人夢見牙齒要掉了：預示著你運氣衰退，言行要小心，並提防小人陷害，招惹官司。 夢見牙齒斷了一半：預示近期運勢，身體方面，暗示你現在狀況，要注意保養身體。 夢見牙齒掉光夢境解析. 夢見牙齒. 商者夢見臼齒掉了，運勢，親友之間產生財務糾葛，投資方面記得小心一點。夢見牙齒碎掉有關內容.
夢見臼齒掉了解析，夢見拔掉上臼齒解釋是什麼？ 在線解夢
小，我害怕看牙醫，記憶中，孩提時代牙醫診所是小小一間，擺一把看診椅子，頂上一盞燈，光線好像不是那麼，設備，一點兒吸引人，而且，「看牙醫」沒好事，機器那種「ㄍㄧ ㄍㄧ ㄍㄧ」頻率聲音，聽得我害怕了，即使是了，要走進牙醫診，一樣讓我退，那是一種心理上陰影吧！
高中時候，有一次生病，牙齦急性發炎，腫脹得，腫到臉型變了，腫到上課物理老師疑惑眼神看著我，納悶認不出來。是那時候留下病因，幾年前位置腫脹了，那次看診牙醫二話説，直接其中一顆牙拔了。拔了牙，想爾要做牙套，我完全沒有經驗，後來知道，要做牙套左右兩個牙給磨小，説，拔一顆牙，要做三顆牙牙套。看著原本牙磨得，我整個嚇到了，醫生只是冷冷地説：「是妳自己決定要做牙套，不植牙。」等到牙套做好時，一套上去，不能適應，説話咬字有困難，牙醫生調整了幾次，耐性不見了，帶著不屑口氣説：「妳再説有問題，我覺得妳應該去看精神科了。」那時，我忍住一點兒掉下眼淚，心底是受傷，從此，我去那一家牙科診所。
家裡附近有一家牙醫診所，來來去去，我家孩子那診所看診了十多年。那是個留日牙醫生，原本，這幾年知道是不是因為年紀了，或是病患多了，看診時會嘲諷口氣批評，原本怕看牙醫我，遇上這樣狀況，去，所以我拖到問題、不能忽視了，肯去看診。半年前，有一顆牙，開始是刷牙時會流血，牙縫機時會感覺痠痠，齒間刷時會卡住，後來是冷風一吹，牙齒，猜知道，肯定是蛀牙了。我去找了牙醫生，因為沒有預約唸了一頓，牙醫生準備出國，要休診一段時間，那一次看診，時間、，處理結束後，我問了：「請問這樣好了嗎？」牙醫生沒有正面回答，我問了一次，得到是：「應該好了吧！」我問牙醫生，是不是需要再回診，醫生回答是：「如果妳覺得需要，到時候找我。」
我心裡隱約知道，牙醫生並沒有處理我蛀牙問題，只是應填補，讓牙神經至於裸露吧！
這樣，拖著、拖著，半年過去了，問題開始浮現，趁著暑假，下定決心去看牙，護士阿姨推薦下，找了家附近診所，，這次牙醫生脾氣，看診時動作，能站病人角度著想，盡可能減輕看診時。
只是啊！那顆牙是免不了「根管治療」命運，抽神經，是，還不用拔掉。那顆牙，有幾顆有蛀情況(我認真刷牙了啊！)免不了是一番療程。看牙，心理恐懼於「看不見」，只能盡可能張大口，牙醫生靠得，使用工具，要「ㄍㄧ ㄍㄧ ㄍㄧ」磨啊磨，要「ㄗ ㄗ ㄗ」鑽了鑽，要彎彎細細針牙齦上拐了幾個彎的打麻藥，只能聽著頻率機器聲音，想像著小小的牙齒正在進行著大大的工程，好像是馬路上修路工人拿著號電鑽「ㄎㄨㄥˋ ㄎㄨㄥˋ ㄎㄨㄥˋ ㄎㄨㄥˋ」使鑽著柏油路，鑽出一個一個坑坑洞洞，隨著碎石塵土飛揚。牙神經感受痠疼是折磨，我只能雙手交握，握拳，皺著眉頭，祈禱著治療過程順利，結束。
牙醫生整口牙齒X光片投螢幕上，我講解情況，過去有過填補痕跡，X光下全逃不過，呈現，看著幾顆歪歪牙齒、牙縫間牙結石，實在有些慘不忍睹。
接下來預約了三次治療時間，看來，要讓牙齒恢復，有一段長長路要走呢！
四月份時候，接到一則訊息，內容是這樣：「Dear 慧琳老師，好久不見，想請問您，今年預計加拿大卡加辦 SMART Exemplary Educator Program，時間7/15-7/20，會邀請全球SMART 教育工作者參加交流，知道老師有興趣參加嗎？ (費用SMART支付)」我驚喜，一口答應了，因為能出國去參觀教學科技應用是多麼難得一件事啊！我2009、2010年時候，參加教案比賽，得到成績，那時到北京去參觀當地教師課堂教學，上台説課，對岸老師們交流，是一次經驗。
五月份，如我心理預想，和另一份參加兩年工作邀約撞期了，時間，些，師丈商量後，決定SMART邀約第一優先考量，能出國去參訪，機會這麼一次，吸引力還是大些。教學、教學，只有教，沒有學，會停。
只是，等了一個月，第一份邀約沒有後續消息，第二個工作邀約發訊息詢問我，我硬著頭皮去聯絡當初發出邀約人，等了兩個星期，到了五月底，還是沒有答覆，知道SMART Exemplary Educator Program會有，但確定因素有點。想了很、很，心裡掙扎，後決定，還是看吧！回覆了第二份邀約，致歉，説瞭情況，我決定等到六月二十日，若是第一份邀約是沒有消息，那接下第二份邀約工作。
只是，事情哪是我想那麼呢？過了一個月，第一份邀約是沒有消息，我不想去詢問、去強求，聯繫了第二份邀約，嗯……，著我沒有答應，所以方找別人幫忙囉！説，兩個邀約落空啦！
這事情掛心上有一段時間了，心裡有些懊惱、過不去，算是自己「貪心」吧！天下沒有白吃午餐，雖説我前幾年電子白板上花多心思，但這幾年轉移到電子書包，沒有任何表現之下，得到這樣邀約，算是天上掉下來禮物吧！只是啊！這禮物只是聽到，連看沒看到，這麼飛走啦！
小，我沒有偏財運。撿錢，超過「五」元！買機車投回函，中了一個聽(二十多年前流行)，馬上掉了錢包，錢包內不但有兩千元，有一個母親買我「星石」戒指，我耿耿於懷。讀研究所時，中一張兩百元發票，一轉身，宿舍鎖了，請鎖匠開鎖花了一百五十元！華山這十多年來，户外藝術表演抽獎，我一次沒中獎過，所以，我認為自己有財運。
因為教學參加比賽，大大小小獎倒是，但，那可是花了我很多心血、絞盡腦汁才得到。
算是一次教訓吧！腳地付出，才能理直氣壯、心無愧咎享受成果，妄想天上掉下來禮物啦！
正式進入放暑假第一個星期，自己一個大大的掌聲，因為，我認真，自發報名參加閩南語認證研習，從星期一開始，每天一大早七點多起牀，九點開始上課，下午四點十分下課，一天上課六時，上課四天了。每一節課，我是用心聽課、查資料、學習，上課時絲分心。
十多年前，我有過研習閩南語機會。那時接觸「台羅」拼音，心裡排斥，我深深記得當時想法，我懂！懂！不能接受！會説母語--台語，台羅拼音那麼一寫，我看不懂，會唸了。所以，研習那麼一兩次吧！我放棄了。
這兩年帶高年級孩子，「逼」著寫台語文稿，仗著我會説那麼一點、仗著我膽子大、仗著我是那麼不服輸個性，我一篇一篇寫，附上錄音檔學生，因為，沒受過正式訓練我，寫出來東西只有我自己看得懂。去年陪俞鳳參加高雄市語文競賽，我自認為文稿內容，俞鳳努力準備，當天透過電視轉播觀看著她表現，我是感動且，信心滿滿認為可以得獎，所以，成績公佈那幾天，我深受打擊，實在不能接受，我需要有人可以告訴我，問題出在哪裡。我只能猜，因為自己不是學閩南語，所以我很多詞那麼道地，可能是錯誤吧！
這學期，緣際會幫了兩個國中孩子寫稿，一份是閩南語演講稿，得了分區第三名；另一份是「答喙鼓」，得了第二名。得了獎，有敍獎就算了，得簽授權書提供文稿，我是簽了，但誠實的説，那文稿上不了枱面啊！能找誰修改呢？知道啊！硬著頭皮是送出去了，肯定落人笑柄吧！
學習動機，學習觀點跟著變了，還是一套台羅拼音符號，學起來了些。羅馬不是一天造成，要這短短幾天內學會拼音、學會漢字、學會聽説讀寫，根本就是可能事。研習中，聽到講師們台語説是那麼道地、語文知識是那樣，可以想見他們在台語推廣上花了心力；聽著很多參加研習老師朗讀、回答問題，發現自己是井底之蛙，過去這幾年不過是靠著點、靠著別人多一點點企圖心教孩子們台語演講、朗讀，因為自己學識，所以充其量只能在學校比賽拿拿小獎，一到校外市賽鎩羽而歸了。
給自己一、兩年時間，我要認真學習台語聽説讀寫，然後，鼓起勇氣去挑戰台語認證考試，期許自己目標努力。只有自己先學，才不會帶孩子走冤枉路。
讀大學時候，每中、期末考試，我是一大早吃完早餐上了五樓教室後，不到傍晚考完試是會下樓，想爾，午餐沒吃了。開始進入職場工作時，帶是年級孩子，只要一進教室，有處理不完事情，早餐沒時間吃常事；中午送學生出校門，萬一家長有事情找，談一談，回到辦公室，午餐送走了，運氣時，連著兩餐吃是有。久而久之，我腸胃狀況並，那時有半夜胃痛掛急診紀錄。
趁著孩子們畢業這一段時間，沒有課務，請沒有心理上負擔，星期一我去找醫生掛號，離上次檢查有三年時間了，決定星期五做「大腸內視鏡」檢查，只是我，忘了無痛麻醉是需要多費用了，翻遍了錢包，湊得出三千五百元，要糗了。回家後，突然想起，上個月知道是不是因為工作壓力關係，連著二~三天，胃，隱隱作痛，索性星期二跑一次醫院， 要求加做「胃內視鏡」檢查。我心裡想是，要麻醉做檢查了，胃鏡和大腸鏡一起來，一次解決省事。安排檢查預約護理師可愛，她説：「做胃鏡啦！無痛麻醉要加兩千元啊！」我多年前有過一次做胃鏡極度經驗，雖然兩千元不是筆小費用，但平時辛苦工作賺錢這地方嗎？
要做侵入式內視鏡檢查，事前有一些準備工作。星期五檢查，所以前兩天飲食注意，星期三吃「渣」飲食，水煮蛋、饅頭、豆腐、白稀飯可以。早上我吃了個饅頭，中午請師丈幫我買了一盒豆腐，配著護士阿姨提供香菇素蠔油吃，吃皮蛋豆腐覺得豆腐吃，檢查需要豆腐餐，覺得沒味道，我加蠔油，鹹味來補償味覺需要。於甄和筱喬教室用餐，於甄媽媽幫她帶了鍋貼，筱喬自己帶了泡麵，泡麵香味誘惑實在了，我到一樓保健室用餐，避開這難受刺激。晚餐，照例是一盒豆腐，我擔心吃量多影響檢查，挨餓到晚上九點吃，只吃了半盒，算是一餐了。
星期四，檢查前一天，這一天不能吃「」食物，只能喝含糖份水，例如：運動飲料、冬瓜茶，不僅如此，得照三餐吞藥。一整天，我只喝了兩杯「蜜茶」，蜂蜜加量多了些，配上冰塊，冰冰、許少許喝。減少活動量、避免能量消化，所以我是窩沙發上，做做打包帶粽子，分散我食物注意力。只是啊！打開電視，「奧利佛十五分鐘上菜」畫面上正在做沙拉，「阮盧克亞太食記」介紹越南美食，是烤魚、是蝦餅，有我愛吃烤海鮮，「廚子大改造」正在煎烤牛排、烹煮義大利麵，換個台，「型男大主廚」廚藝PK，電視台換來換去，廣告時間跳出來是食物！食物！食物！覺得食物這麼有誘惑力，這時候腦子想「吃」，我想吃多汁牛排、我想吃水餃、我想吃炒麵、我想吃甘梅薯條……，桌子上巧克力玉米片、餅乾充滿了誘惑力，我忍不住想要「偷吃」那麼一小片啊！電視，打開平板閲讀聞，還是看得到食物介紹……，想吃點兒東西啊！
仔細體驗感覺，肚子餓嗎？一整天吃，是餓，但至於餓到受不了，讓人忍不住反而是心理上食物渴求，心理上「餓」才是令人難受關鍵。能、吃，是那麼一件事。
星期五，檢查當天，六點多得起牀，因為「七點」要開始喝下「2000毫升」水，不是普通白開水，而是溶進了兩大包瀉劑藥水，兩個時內喝完。我加了冰塊，讓水温感覺冰冰，藥水沒有喝味道，找了吸管，「騙」自己是喝飲料，盡可能一口大大的喝，第一瓶1000毫升，我半個時內灌完，休息半個時，繼續灌第二瓶1000毫升，肚子裡沒有食物只有水，感覺並，所以第二瓶花了將近一個時喝完。完成這個任務，我自己忍不住大大喘了口氣，接下來……跑廁所、徹底清空腸胃了，直到「清清如水」。中午十二點，洗了澡，洗去一身因為「」、「密集」腸胃帶來、那麼味道，了塞劑，進行後手段，清空腸胃中僅存那麼一點點殘渣吧！
下午兩點，到醫院報到，護理師馬上倒了一小杯10毫升左右白色乳液要我喝下，我納悶問：「我是做麻醉檢查。」護理師解釋，不管是不是麻醉檢查，只要做胃鏡，要喝，我喝下了。麻醉師問過相關狀況後，簽過書、換了檢查服，護士帶到檢查室。躺在手術牀上，身上貼了三~四片心電圖感應片，指尖夾了感應器，鼻子上掛上氧氣，左手臂裝了血壓計，右手手背紮上靜脈注射用留置針，等候檢查醫師到來。雖然這樣檢查我有過幾次經驗了，但我是怕，很多自己想像帶來害怕，心裡祈禱，跟天上媽媽祈禱，請她保佑我。一會兒，醫生來了，護理師開始注射麻醉藥，我能清清楚楚感覺右手臂中藥劑進入血管感覺，有些刺痛，感覺藥劑流進右手臂一半地方，正想開口説，瞬間失去意識了。
醒來，是護理師拍我臉頰，聲地説：「小姐，我們做完了喔！」意識是，推進恢復室，睜開眼睛，看見師丈陪身旁，但，身體有些，那麼昏睡了，休息一會兒後，意識了，感受到「！」肚子隱隱作痛，侵入性檢查，我看過節目，大腸鏡要進入腸子100公分地方，檢查完，肚子會空氣、，可想而知。
肚子，是因為充滿了空氣，所以自己走動，讓氣體排出，兩天沒進食加上檢查完，身體顯得有些，一手扶著牆壁、一手扶著自己腰，我診間外走廊走著，來回走，希望能加入排氣，減輕腹痛。
約莫一個時後，領了藥，離開醫院，師丈帶我去買薯條，想念了幾天薯條，拿在手上，雖然熱呼呼，反倒沒了食慾了，因為……肚子痛啊！
三天下來，體重整整少了一公斤，是安慰自己藉機減肥囉！
早上，俞鳳回來繼續完成她襪子娃娃，九點左右，於甄和筱喬回來繼續編打包帶面紙盒，筱喬一知道前一天我寫了日記，馬上開了電腦讀了起來，然後算了日子：「老師，你十四天沒寫了。」轉頭，黑板上寫著「畢業後第14天」，筱喬寫，畢業典禮隔天她回來寫了，規定我準擦掉。
我笑了，一種只有我自己懂笑吧！
帶第一屆畢業生時候，畢業典禮時候，我捨不得，那一屆孩子我整整帶了六年，我記得庭雨哭得，那個個子小小的女孩子，一新生入學每天哭，進教室，總要看到我教室裡，會教室後門、我書櫃後方，探出頭來，要花個十分鐘才願意進教室。一升二那個暑假，媽媽幫她轉回住家附近學校，一天，轉回來了，媽媽轉述，孩子知道轉學後，放話説要哭「八百多天」。二升三編班，還是我班；那是我唯一帶過中年級，班上感情實在太好了，四年級學期末，因為要編班，印象很，那個班孩子哭得，有人哭到一點犯氣喘，我知道該如何安慰。暑假後，我跟著孩子上五年級，這麼，庭雨是編我班，開學第一天，庭雨笑著説：「哭了……」雖然她畢業十年了，這十年間，續續我保持著聯繫，需要我時候，line上「阿母……」會出現了。有一屆畢業生，畢業典禮時，本來笑笑，在校園巡禮時，走到關台階下，不知怎麼，一羣孩子哭了起來，我跟著掉淚了，只是啊，不過相隔數十公尺吧！歡送到校門口時，前，孩子突然問了：「老師，你明天幾點會來學校？我要來找妳！」我忍不住笑了，那……幾分鐘前哭些什麼啊？隔天，果不其然，幾個孩子回來，中午我帶他們一起到附近麵店吃飯呢！
是帶多屆畢業生了，是習慣了這樣兩年一次，是因為我清清楚楚地知道，人人之間緣分有有，緣分，會再回來，像風箏，飛得，因為有手裡線、因為有情感牽絆、因為有回憶呼喚，總是會見。，有人會認為畢業典禮要看到老師和孩子抱一起哭成一團代表感情，但這幾年，我希望畢業典禮是笑開懷，代表一個階段結束，代表邁向下一個階段開始，代表一種期望與祝福，所以畢業典禮前，我心裡下定決心，我，讓孩子哭。
要掌握畢業典禮中孩子情緒，其實有幾個關鍵，那便是「音樂」與「致辭」，我挑了五月天「什麼歌」，音樂本身是帶，而且是，我喜歡歌詞裡意境：「你是否問過自己，擁有什麼？要擁有那些，付出什麼？追逐人生換來那些什麼？後能帶走什麼？……我們夏啦啦啦唱過，那一首噗通通通心動，多年後我們是否是那一個你，那一個我？」歌詞裡有未來展望與很多、很多問，像我覺得孩子們該去思考問題。
決定不用催淚畢業歌，致辭了。致辭分兩個部分，老師致辭畢業生代表致辭。往年，家長孩子「看」老師致辭(有一種看好戲氛圍)，因為看到老師哭得涕泗縱橫，畢業致辭多半離不開老師叮嚀。其實，兩年來，課堂上談，天天小日記交流、畢業前一封長長信，我覺得我説得夠多、夠多了，實在畢業典禮上上演這一齣。
上一屆畢業典禮，我試著改變，因為班上有兩個會説聲孩子，徵得兩個孩子下，我表演方式進行畢業生致辭，利用演出中「自嘲」與「」特性，帶入了學年每一個老師個性，藉由生活事件勾起孩子回憶，帶入感謝，後引用國語課本中孩子熟悉句子，搭配樂隊伴奏，氣氛鬆轉變成期許。即使其中一個孩子腳受傷、坐輪椅，那樣情況下，孩子們演出，贏得場許多家掌聲，看著孩子們演出，我心裡是得意，是感動。
這一屆，該怎樣呈現畢業生致辭呢？我了許久，有了上一屆改變，我實在不想走回頭路。有過念頭，因為這個班有個F4樂團，可以利用演唱加鬥嘴方式來呈現，但，想著想著，忙於畢業前一些班級雜務，靈感這樣閃逝而過，隨著時間逼近，壓力，怎辦呢？
有一天，我試探性問了孩子，有意願畢業典禮上代表致辭請告訴我，心理預期是：「是興趣缺缺吧！」出乎我預料之外，有八、九個人興致勃勃的，這下是另一個問題了，怎麼寫稿讓孩子們「」上台啊？我決定，索性將男孩子、女孩子分成兩組，請他們自己擬稿、自己練習，然後，上台PK徵選，我心裡算盤是，這樣可以「淘汰」一組。
是兩年來寫作文字訓練吧！是學期末讓孩子們寫一封信華山告別，沒想到，兩組孩子不但一天內合作寫完稿子，能自己分配角色，第二天上台表演。看完表演，我愣徵了，兩組風格截然不同，各有各特色，我這「貪心」「」個性，實在不忍心割捨，索性決定，兩組上台，但讓人感受到「八個」人浩浩蕩蕩、陣容必要性，因此我決定，男孩子走「鬆」與「搞笑」路線，女孩子是「抒情」與「感性」訴求，我和孩子們一起設計了一些動作，預留一些「笑梗」作為當天演出。
顧不得畢業班導師應該有「端莊」形象，典禮上我拿著不斷起身幫孩子們，透過鏡頭，我記錄下孩子們上台代表畢業生致辭那一刻，看著孩子們而大方樣子，我心裡是、是得意，二班孩子能寫稿、能把握機會上台表現自己、人才多是，心裡得意，讓我一點兒沒有分離過。畢業，是收穫季節呢！
事後，我幾個同事提起，畢業生致辭稿子是孩子自己寫，沒有人相信呢！這……讓我得意到飛上天啦！
孩子們畢業半個月了，若數，還發現日子如此匆匆。同樣，上一篇日記是半個月前事了。
不是不想寫，不是沒有題材寫，事實上，心裡是掛記著這件事，想寫畢業典禮那天感受，想寫看侏儸紀世界第一次體驗4DX新奇感，想寫這一陣子手作心得，想寫看牙醫過程，但，這麼一天一天擱下來了，沒有孩子履行承諾壓力、沒有讀者期待，我了……。
昨晚俞鳳傳了訊息，了早上要拿日記來我改，我順便傳了幾張這陣子手作打包袋面紙盒、襪子娃娃、田字結粽子，這孩子喜歡我縫「阿諾」(唉！因為看起來像熊、像兔子，小女兒取名叫unknown，unknown中譯名「阿諾」，算是老媽面子吧！)決定順便縫一個襪子娃娃她第一隻襪娃作伴，以免。昨晚我材料一一準備，襪子、小花釦、小愛心、鑰匙圈、棉花，裝進袋子，怕忘了帶，讓孩子失望。
開車途中，想起……沒帶針線，教室裡應該有吧！只是，需要翻箱倒櫃就是了。才出電梯，看見這小妞走教室門口了，我到校呢！
俞鳳説了：「我現在上作文，全班我和採妤寫、，一張稿紙四百個字，不夠寫。」這番話讓我心裡得意啦！兩年內天天日記、作文五百字起跳，可不是白費功夫事，同在一個班時候，許只覺得交功課壓力，覺得老師要求嚴格，離開這個班，和別人一比，會自己身上擁有了怎樣能力。
趁著俞鳳縫襪娃時間，我打包帶做了個雙色田字結粽子，粉色搭配莓紅色，好看，粽子裡面加了個金色大鈴鐺，鑰匙圈上一個金色小鈴鐺，祝福這孩子報考資優班能「金」考「粽」啊！
明天畢業典禮了，我知道孩子無心上課，但，既然我準備了禮物，該傳達孩子，依我這個性，我是認為「」態度來和孩子説。
趁著孩子們工具櫃清空了，趁著中午時分，孩子們各自當下，我三份禮物一一放進櫃子裡。原本按著計劃是要「藏」方式，給孩子們一個，一整天下來，找不到機會，思來想去，估計需要時間，要一堂課，做罷了！直接放櫃子吧！
孩子們到後，我問孩子：「信任我嗎？」孩子説：「信任！」我要求孩子，每個人到我這兒拿一顆糖，等我説拆開吃時候放進嘴裡，時間，我會陪著一起吃。是要畢業了，聽話，大家吃了，！！幾個孩子皺著眉，出現面目扭曲樣子，我孩子們説，別吐掉，三十秒吧！嘴裡糖味道變了，酸味不見，淡淡的出現了，然後，只剩下，時間甜味。晟頤是，説了句：「老師，我知道你要説什麼了！」韓禎馬上接：「後甘！」是啊！跟了我兩年孩子，沒白，知道三五時愛説道理老師想要表達意思。這顆糖，不是「整人糖」，我帶過孩子知道，我叫它「人生滋味」！人生，是這樣嗎？未來，會遇到多、多時候，到你想逃避、想它放棄掉，但，若時候，糖吐掉了，那麼，你嘗不到後面甜味了！想要享受豐美的，一番考驗。沒有酸襯託，那種甜香，那麼動人了。
我孩子們寫了一封長長信，請他們自己讀，讀讀看我想告訴他們什麼，讀過了，才到工具櫃拿自己禮物。我看見承讀了很久、很，著去翻工具櫃，這讓我感動，這孩子，雖然學得，是兩年來。
我了孩子們準備一人一隻豬公，這隻豬公不是用來存錢，我它取個名字，叫做「一分努力，一分收獲。」我希望孩子能未來國中三年，每天睡前，問問自己：「我今天學習上努力了嗎？」如果認為努力了，那麼餵豬公「一元」，一元，那只是做為看見自己有多少努力象徵。我請孩子想想，這兩年我他們種種要求，一~十分範圍，請他們自己打分數，只要班上有一半同學認同，那麼，可以到我這裡來，拿出數目的一元硬幣餵自己小豬公，算是畢業時我這裡帶走能力。
這是我第一次這樣做，前幾天在家裡苦思了很久，我怕孩子因為「錢」，了我想要表達意義，分數，拿到錢。易承第一個舉手，他説：「我自己四分。」我問孩子們嗎？出乎我意料之外是，幾個孩子異口同聲的説：「我覺得可以高一點。」哇！，孩子們了，不僅能中肯自我評量，懂得給予別人肯定鼓勵，這讓我感到異了！我請易承想想，想想同學建議，再為自己評分。
大多數孩子提出自評分數時，其餘孩子、建議可以高一點，然而，有幾個孩子，諸如：筱喬、、淯丞，堅持「八分」夠了，我給予，像睿恩説：「人可能吧！」知道自己有空間，滿，這是象徵啊！我給予！
開車載俞鳳回家時，她説：「老師，妳寫信催淚耶！」我努力避免讓孩子們哭啦！上一屆，小心弄哭幾個女孩子，我得去躲起來，放學時，那幾個女孩子眼睛哭得腫，家長嚇到，這一屆，我可不想一次。所以，我去調信內容，願意懂，那麼，多看幾次，自己體會吧！收到記憶寶盒裡是可以；若是隻在意禮物，看完隨手書包一塞，過幾天全忘了，那麼，這樣吧！有些事，強求不得。
放學前，我看見証証糖拆了，開開心心吃起來了……，俞鳳説那句話，唉！我該説什麼呢？
記得這學期開學第一天，我們黑板上倒數畢業日期嗎？隨著數字減少，看著你們一開始興奮、變成了懷疑、變成了既期待、不想面對矛盾心情。
但，還是要你們畢業了！你們畢業了呀！
要這個班畢業，不是件事啊！
因為，你們遇到了一個要求很多、很多老師，要求你們成績要達到某程度，要求你們做事態度，大大小小事要求你們拿出努力去表現。到一張預習單要求訂正、每一題數學要求你們自己能力完成，不管運動會大隊接力是不是過了、不管越野賽跑是不是結束了，每天早晨，操場上一圈一圈自動跑步，是我們班。即使是參加小小的探索教育活動，要來個五百字日記……。
我是個生氣老師，只要你們事情沒有達到標準，火冒三丈、雷聲隆隆是常有畫面，吧！
我是個個性老師，急著你們「我能夠一切」、急著我人生經驗告訴你們、急著你們塑造成我希望樣子。雖然，你們只是我學生，但，心裡，我是你們當成自己孩子一樣要求。
你、我生命旅程中，交會時光不過這麼兩年，我，希望你們離開這個班級時候，能帶著一些能力與自信，能走出別人道路。
謝謝你們在校內各項比賽全力以赴、拿下數不清獎項，滿足了老師那莫名心！
雖然我開玩笑説：「你們是畢業吧！」但，此時此刻，我是捨不得你們，只是，捨不得，放手讓你們展翅高飛。雖然不能一起相伴往前走，但我準備了一些禮物，希望這禮物能未來日子裡繼續陪你們一段。
孩子們，你們了，即邁另一個人生階段。走出校門，我們是台上、台下師生關係，但我願意你們朋友；，你會忘記我、需要我。但請記得，你需要找人幫助、需要傾訴，或是需要有人分享你時，我會張開手臂歡迎你！
這一次，我半「」、半「誘惑」要孩子們請家長成績留言，，我有我這樣做目的。這幾年，我覺得，家長孩子學習在意程度，對孩子學習態度有影響。表現時候，沒有人稱讚；表現時候，沒有人給予提醒，那孩子影響是。，有些孩子處在「他律期」，「行為是後果大小，而不是動機善惡來判斷。」
收回來一張家長留言上面寫著：「孩子諸多事上盡力了！雖然表現盡完善，但我看到了他努力，我相信，時了了，大未必佳，相信他努力之下，有朝一日，會。」我驚嚇，「時了了，大未必佳。」是這樣嗎？諸多功課缺交、考前準備、遇到一點點困難直接選擇逃避放棄、家人學習狀況無所知、願意陪伴與面，放假日陪伴孩子是手機上遊戲，我，實在看不到孩子努力，抑或是，我標準呢？
我相信「時了了，大未必佳。」因為，關鍵點於「態度」，於遭遇困難挫折時，有沒有「勇氣」去面。我孩子們、家説，我在意，不是考卷上分數那樣表面的膚，我看是學習過程中，孩子面挫折處理方式與「態度」。小學課程中，不算，只要願意花時間努力，即使同學學得，但總會跟上來，不致於落後多。逃避、説謊，這些行為不僅是影響功課，可能養成來面生命旅途中種種難題時「態度」與「行為模式」。大人面問題，若是採取「逃避」，孩子深受影響，因為，那是「身教」，大人是孩子學習模仿對象。
雖然，我只是個小小的老師，但，我自認為我算是。倒不是因為我能賺多少錢，而是我工作是有意義。求學時成績，雖説上有多麼亮眼，但，「盡可能事情做到」，是我自己許。連現了二十多年老師，我是秉持態度要求自己，要求我帶學生。
知道是我運氣，還是老天爺看到我(這兩星期，師丈看到我不死心找，勸過我……)，讓我找到了！那種開心，無法形容。
這是我想送屬於我畢業班禮物，不要問我那是什麼，如果是我帶孩子，會懂！
我忘記我是個老師，我忘記我身負教育責任，所以，就算是一個小小的禮物，是個禮物而已，「它」能傳達我想帶孩子「態度」！
昨天，前前後後，我耗了三節課左右時間去彩印相片光碟封面，這次，我要告訴自己，不能，要心，「光碟」是一種提醒，是我能做後提醒。，如果孩子在意背後意義話……。
人生，是自己，是黑白？還是彩色？只有自己能夠決定！
星期二晚上，對著電腦編輯相片光碟，這兩年拍照片一一翻找出來。利用今天上午兩堂課，帶著孩子們一起觀看，一張一張看，看著孩子們臉型、神情，不知不覺中改變，若不是藉由照片，還感覺不出來。
看著一張張照片，孩子們回想起有過課程活動，探索教育、兩次户外教學，是印象；五年級時，密集進家政教室，煎蛋餅、鬆餅、地瓜餅、煎年糕、饅頭DIY，是孩子們喜歡；很、很久以前英語遊學，還遺忘了，藉著照片，孩子們開心地聊了起來，聊起時候發生趣事，乘著時光機，彷彿回到了那些「」。是拔河賽影片，不管看幾遍，我們「蝦米挑戰鯨魚」，一起完成「可能任務」，那時感動是會撼動我心情。
我喜歡拍照，我喜歡拿著拍照，我喜歡拿著拍照，拍很多、很多照片。開始我教孩子總抱著懷疑看著我一張一張地拍，我有幾個隨身碟存著學生相片，不管畢業多久，我是捨不得刪除檔案，因為這些是我記憶寶盒裡珍寶，我擁有過學校生活。有時，打開看看，看著孩子那麼臉龐眼睛，比長後樣子，我是能中找到時間改變，這樣，與很多畢業孩子之間，有一條隱形絲線，聯繫著，雖説上，斷了。
孩子們即畢業，每一屆，我會準備一些小小禮物送給孩子，每一份禮物有我意義其中。這一屆，例外，但，我想放是「」禮物。
我你們記憶寶盒裡，放進了相片光碟，盡可能幫你們留下這兩年生活點點滴滴，你收到了嗎？
我你們記憶寶盒裡，放進了疊日記本，雖然，那些是你們「要求」寫下，可能是心不甘、情不願寫，因為這日記責罵過，若你願意頭一篇一篇看，我相信你會發現這一份禮物價值。
我你們記憶寶盒裡，放進了一些「能力」與「特質」，可能是「智慧」、可能是「不服輸」、可能是「自信」、可能是別人多一點點接受挑戰「勇氣」與「願意」。這是第一屆，我讓你們自己選擇科學園遊會題材，自己做海報，自己商量關卡，你們做到了。這是第一次，我放手讓孩子寫畢業致詞，自己商量如何上台朗讀，你們做到了，這讓我得意，引以。這些「能力」，你，收到了嗎？能夠帶著陪你一起嗎？
有形禮物，固然令人開心；但，無形禮物，能伴你人生道路上，走得、。
傍晚五點多，開車載筱喬回家時，筱喬直白問我：「老師，你想要怎樣畢業禮物？」哈！要畢業人可不是我啊！我不但沒得畢業，得留校察看，「留級」呢！
我笑了笑，告訴筱喬：「我不要禮物，如果你想要我禮物，那麼，上國中後我考試前五名成績吧！」(本來想説前三名，但，這孩子自己壓力了，前五名可以！)我希望這兩年間好不容易養成孩子們努力學習態度，上了國中後丟了啊！
只是，下午南風吹，吹得教室裡東西飛，桌子旁張貼紙張一張一張飄了下來，我撿了起來、貼上去，一會兒躺地上了，我去拾了起來，強力磁鐵地住。只是啊！紙張可以磁鐵，陽台上蝶豆花可不行了。
每一個學期末，寫孩子們成績單上評語，我要「頭」很，心裡醖釀壓力兩個禮拜，思考孩子表現、思考孩子優點、思考孩子需要改變地方，讚美、肯定，建議期許。校務系統上字數建議是，盡可能不要超過「兩百」個字，我是邊緣遊走，超過字數是常有事。(多年以前，因為評語內容字數多，成績無法顯示，師丈找參與系統設計同事幫忙解決呢！)
昨天發下成績單，我只交代家長簽名，要求家長留言，果不其然，收回來成績中，只有「五張」上面有字，其餘只有簽名。簽名代表了什麼？看過？知道？沒有意見？老師評語沒有意見？對孩子表現沒有意見？沒有想法？或是覺得……這不是一件事？
我了那五個孩子一份我在意禮物，「在意」，不是因為禮物價錢有多麼，而是於益智類數學遊戲，我是那樣著迷。師丈開玩笑説過，我家孩子時候玩具，玩起來腦筋。我孩子們説了，在家回饋欄中留下字，不是要我看，而是要孩子看。孩子表現部分，不妨給予大大的鼓勵；孩子表現欠佳部分，可以留下一些意見，提醒孩子改變。「成績單」對象，不是老師，對象是成績上寫字那個人。成績單，我看過會發回去，我希望孩子能珍藏起來，未來，那是一份無價珍寶，像我珍藏著小學時成績。
但，我突然想到，如果這樣，説穿了過是我堅持罷了！説穿了，不過自我滿足罷了！那，我執著些什麼呢？既然是相片光碟，那麼，只要有相片內容，封面客製化呢？這一張花了我兩年時間拍攝、花了我七~八個時完成光碟，後下場可能是棄置某個角落……。成績，成績上分數、評語，只要看過後有簽名好了……。
昨天，孩子們科學園遊會拆下來海報，我小心翼翼地拆著，想要撕破任何一角，我請淯丞心海報後面雙面膠紙張黏住，我希望傷了海報。我知道，那是孩子們花了很多時間繪製，那是孩子們心血，我捨不得這樣丟了。即使，後是得丟棄，但，讓我多留一會兒吧！晟頤忍不住叨唸了：「老師，你這樣，櫃子裡會堆了一大堆東西！」我櫃子裡確有很多、很多東西，二十年前孩子們畫班旗，應該吧！那個班旗啊！背後是有故事呢！
你想「你」記憶寶盒裡放些什麼呢？只有你自己可以決定。人，是，然而，是一個東西、是寫著隻字片語一張紙，可能多年後勾起你回憶，讓你回到當年那著小男孩、小女孩……。
昨天晚上，芯瑋傳來訊息：「老師，明天可以去學校找妳嗎？」我赫然發現，哇！有孩子從高中畢業了，而且，這個時候要回來，肯定是考上大學啦！
這孩子讀高雄女中，我記得她考上時候，我傳訊息她，戲稱她是「小學妹」，教這麼多屆學生中，她是第「二」個考上雄女孩子。家裡老三小了芯瑋一屆，兩年前，我託三女兒代送個禮物，時間這麼，畢業了！
芯瑋和小鬱潔著一起回來，雖然好久不見，但兩人樣子啥改變，童年時樣子看得見。我整理櫃子，翻到兩個孩子以前讀報作品，遞給她們，看著裡面文字插畫，很多回憶都回來了。那時候，兩個孩子迷彎彎，畫本上有個「彎彎娃娃」，芯瑋繪本上是一個「大頭娃娃」，我記得芯瑋寫信彎彎，還得到作者回覆呢！看著六、七年前文字，兩個孩子忍不住笑了。
教室裡櫃子，打開總是滿滿，很多是華山教學這幾年來累積教具，有些是很久、很久以前教低年級時，準備器材，有些是孩子們文字作品，可能是讀報、可能是聯絡簿上小日記、可能是作文、可能是自己成績單上省思……，泛、積了灰塵、開始破損，下定決心要一番，讀一讀上面童言童語，我不下心丟棄，總想著，有一天，孩子們再回來時候，有機會看見，能回想起時候「故事」，然後，「會心一笑」，藉著記憶魔法搭乘時光機回到……高年級。
翻著畢業紀念冊，聊著一個一個孩子近況，聊著當年一些我知道、我知道故事、糗事，聊著、聊著，發現時間時候是六點多啦！只能捨不得道聲見，交待孩子有空再回來逛逛啊！
畢業考結束，課程上完進度了，但孩子們要天天上課，每個星期節數沒有變動，上些什麼呢？上個星期，我讓孩子們花了很多時間科學園遊會準備上，討論、準備實驗裝置、寫活動設計、畫海報，孩子們表現，分工合作，海報完成度我想像中要緻，心裡小小的得意起來，，孩子們知道做事情是要有「品質」。
今天四節課，一些、該做事準備差不多了，上午兩節課，要求一些孩子準備數學補考，幾個希望畢業典禮上台代表畢業生致詞孩子，我了任務，讓他們試著自己小組合作寫稿子，下午有兩節課，總不能接著繼續下去吧！索性來上沒時間上「」課。
四年前，那一屆孩子，我們他們辦了畢業晚會，晚會中跳了「第一支舞」，選擇加長版，舞曲是鬼打牆長，我陪著下去跳，跳到累、跳到覺得自己整到了，但，跳到全部孩子臉上滿滿是笑容。
這一屆孩子，我打算帶著跳，但，畢業旅行晚會沒辦成，原本想畢業典禮跳，因為禮堂場地受限，要搬椅子，打消了。這件事，我是放在心上，覺得帶孩子們「玩」一下，未免太可惜了。趁著下午第一節課，乾脆帶著孩子們看影片、練習。
一開始，孩子們彆彆扭扭，男生牽女生手，女生呢！有些連男生看，要盯著看影片、要著頭，隨著音樂一次一次放，舞伴一個一個換，舞曲到後面，換舞伴速度，顧不得，玩開了！這我想要目的！
這個世界上嘛！兩種性別，不是男生、女生，學習另一種性別「」、「」心態，是一件很事，男女生走得些，是要談戀愛，可以是至交好友啊！
希望畢業典禮進場時候，男生能保有風度、女生能態度大方，抬頭挺胸走禮堂長長地毯上，從容而自信接受大家祝福吧！
孩子們，忘記，你們才是畢業典禮主角呢！
回家路上，是因為一整天工作，像個螺陀轉個，累積很多，我開著車，突然襲了上來，像是手機落入電量，關機。有時，我會用力拍打大腿、捏捏臉，怕斷電、打瞌睡……。
好不容易撐到家附近，手機突然傳來聲音，趁著停紅燈時候瞄了一眼，是現在讀國二蓉婕傳來：「老師！！」看著驚嘆號，我猜，應該是要我分享好消息吧！這孩子四月時候傳來訊息，找我幫忙寫「台語答喙鼓」稿子，雖然我沒寫過，但自己學生，怎麼得幫。我翻找資料，痛苦了幾天，是「擠」出一篇來。前一陣子幫著增加「劇情」，我知道，上週末應該是賽日，但我問成績，怕孩子壓力。我知道，只要有好消息，孩子會告訴我。
果不其然，孩子傳來一張照片，外加：「登愣~~」成績公佈啦！孩子高雄市國民中學閩南語「答喙鼓」比賽中得了「第二名！」太令我啦！孩子自己説，，我是滿滿感動，停路邊看著這些訊息，睡意了！我教孩子，超級！孩子説：「老師，我欠你一頓飯！謝謝你神講稿！」講稿固然，但我寫講稿，能夠得獎，孩子肯定過程中花了很多心血努力，這頓飯得我來請客囉！
這一學期，雖然沒有「直接」訓練學生參加語文競賽，但幫著寫稿、稿，有個國小孩子閩南語演講得了第四名、有個國中孩子是參加閩南語演講比賽，得了第三名；蓉婕是第二名。雖然，寫稿心理壓力，但因為這樣有時間限制壓力逼得我成長。雖然每次寫稿那一段時間會睡、會死掉一大堆腦細胞，但，看到孩子因此多了一個得獎機會，我是覺得挑戰是值得。
下學年，免不了要寫稿了。增加自己閩南語能力、認識所謂台羅拼音、瞭解決可能會發生寫稿任務，我決定報名參加閩南語研習，，努力去考張證照……説呢！
畢業前，孩子們有個工作，那便是科學園遊會，每個班負責佈置三個科學遊戲，讓學弟妹們來闖關，讓孩子們學習如何服務別人之外，能這六年來自然科學習成就展現出來。
是因為我自己喜歡自然科學，有一段時間我努力蒐集科學遊戲書籍，有幾年參加高雄市科學園遊會，活動設計是我負責，所以，帶前幾屆孩子進行科學遊戲準備時，是我提出遊戲構思，孩子們分組認領，，科學原理、遊戲關卡是我一手撰寫，做海報，因為，我電腦印出教案、。
今年，我改變了過去作法，我決定權交給孩子，我想看看孩子能做到怎樣程度。
光是分組問題困擾我許久，十八個人、分三組，，每一組六個人，我知道只要一聲令下，孩子們馬上成三組，，三組成員是那些人，我可以完全料中。只是，畢業前，我想讓孩子來點學習，學習如何人合作。
趁著昨天計算畢業成績，索性利用排序來分組，組合方式，合作同學，可能是熟悉，可能是毫無默契，但，人生這樣嗎？未來會遇見誰、喜喜歡誰，不是自己能掌握，其討厭、排斥、逃避，不如學習如何去和人一起工作、一起尋找可能，團隊力量發揮到。
讓孩子們模擬當天情況，預先發現問題，所以我讓孩子們進行闖關活動，一組關主，另外兩組扮演二、三年級學弟妹，不知該不該誇這羣孩子進入狀況了，整間教室陷入情緒氛圍中，圍遊戲桌前，排隊、七嘴八舌要這個、問那個，敲象棋、拚了命「嗚~嗚~嗚~」吹紙杯的，實驗裝置弄壞……，要不是我放不下心，想逃離這間像是六年級教室……。
結束模擬闖關後，請孩子們討論、撰寫遊戲計畫、設計海報，看著孩子們培養出團隊默契、分工合作，教室進入一種、很工作狀態，雖然是有些狀況、小爭執，但，學著解決問題、學著溝通，是能力。
，放手讓孩子們去做，退一步，是退兩步、三步，保持觀察、適時伸出援手，孩子反而能學得多呢！
趁著星期三下午，孩子們考完畢業考，我結算畢業成績，需要趕著課程時候，下午，請了回家，一個人靜靜的批改孩子們作文，那篇華山道別的抒情文。
孩子們年紀小，於抒發情感掌握並擅長，但説，因為寫了第二次，因為有了範文引導，寫來確比月考時內容了許多，多了一些感情，即使説上膩內斂。
看著很多孩子華山待了六年，華山是他們「母校」，這突然勾起了我遺忘了好久回憶。若問我，我小學時母校是哪一所，我地告訴你：「九曲國小！」即使，我是五權國小畢業，但，我認為那是我母校，我過是個過客。
童年時，我家住樹鄉竹寮村，屬於九曲國小學區，因為是鄉下，學區分佈範圍廣，讓孩子們走點兒路，因此低年級時候，我是離家兩、三百公尺左右「分校」讀，分校，像是個三合院，兩間教室和一個磨石子做溜滑梯吧！下課時間，我們院子裡跑、溜一下滑梯，或者「鑽」鄰著分校、是一牆之隔同學家裡，廚房喝個水也好，算是小小的冒險吧！
中年級後，我們得回到「本校」上課。年紀了點，腳力也好了點，所以能走路到本校，那條路説，，但有上坡和下坡，天裡走上坡，那種可以想像。因為是鄉下地方，沿路會荔枝園、芒果園，以前人流行一句話：「死貓吊樹頭，死狗放水流！」有時，這些果園，會看見樹梢高高的掛著一個黑色、破破塑膠袋，看起來是一攤黑色爛泥狀、飄著臭味，運氣時，沒了塑膠袋，一個黑黑的……兩個大大的窟窿，我，多看一眼，走過，總要嚇個幾天。
有時，覺得走「」路上學，、累了。我投機爬上鐵軌下方高高的坡，沿著鐵軌走路上學，是當時火車班次不多吧！我記得我走過幾次，沒遇上火車，現在回想起來，不知天高地厚危險行為。，歸，我是知道這事兒得瞞著大人，要不然回家肯定一頓辛辣「竹筍炒肉絲」是躲不掉。
就讀明星國中，六年級，我轉學到五權國小，但，家搬。雖然那一年，我、調皮，一樣交了許多同學，但，只有一年，談上感情。更何況，師院畢業後，我第一個服務學校，還是「九曲國小」！當年老師成了同事，連護士阿姨記得我時候模樣呢！
雖然，我不是九曲國小畢業，但，我心裡，它我母校！無可取代！
回想成長過程中，學生時代，我沒有和人正面衝突印象。剛踏入職場，是菜鳥時候，個性而(看到這裡，我知道，你心裡有很多問，兇巴巴，發起火來訓話像珠炮，轟隆轟隆炸個老師，怎麼可能啊！)要説是嗎？不是！我想，是因為我知道該如何處理衝突場面，不管那個事件主角是不是我。
有幾次，人衝突吵架時，説著説著、吵著吵著，我眼淚爭氣掉下來了。不是因為吵「輸」了，而是吵架過程中，我沉浸情緒中，沉浸深深「委屈」中。
是因為讀過研究所、受過邏輯思考訓練關係吧！師丈常説，和我吵架嘛！吵得贏我，因為我腦筋動得，説起道理來是套，加上「理直氣壯」，強勢態度、用詞，讓人招架不住。師丈勸過我：「理直，和！」隨著年紀增長，我能體會這句話意思，放在心上，提醒自己。
每個人有自己想法，有自己做事風格，工作上誤解，因為溝通產生衝突，感到委屈時候，這幾年有過幾次。我個性愛吵架，以前，我會忍住，放在心上，回家氣哭，生悶氣幾天，然後心中起誓，那個人合作了。後來，我發現這樣不是解決問題方法，所以，我選擇坐下來，事件中，我想法、我感受委屈，文字説。因為是文字，因為沒有和方面面，因為脱離那個情緒高點，所以我能清清楚楚、明明白白把想表達寫。遣詞用字，我會斟酌，修改，然後，信給方。至於方能能看懂、能不能體會到我委屈，不是我在意了。藉著寫信過程，情緒沉澱了；藉著寫信方式，我能讓方知道，發生事情當下，我沒有意見、不是沒有感受。幾次這樣經驗下來，對方瞭我個性做事態度，於是，發生衝突機會少了，彼此之間知道對方「紅線」哪裡，避著踩就是了。
發生衝突時，有「理」固然；但，我認為，有「禮」。並非是因為上下尊卑，而是因為人人之間，基本「」、應對進退禮節遵守。帶高年級，我不只是「老師」身分，是「朋友」角色。所以，你們會和我搶椅子、自然而然要求分享我食物、沒有大小分拉我頭髮、和我一句來、一句去爭論(有兩個孩子日記上大放厥詞，一個説，我欠他一個交代；一個説，他需要我他一個解釋……)這些，我能接受、我能包容；這些，我覺得是逾越規矩。但，那是因為我們朝夕，你們像是我孩子，我和你們關係得像是家人，我懂你們。
但，孩子們，我提醒過你們，不要我這套方式別人身上，記得嗎！不管如何，師生師生，「師」與「生」之間，該有「禮貌」還是要遵守。
六月，是鳳凰花開季節，驪歌，怎麼想不到，有這麼一日，要送出校門人，是……我！
望著黑板上大大的數字，無情倒數著剩下學校日子，我怎麼記得，還是不久前，我是那個綁著髮辮小女孩兒，睜著大大的眼睛、怯生生牽著媽媽手，踏進這個陌生校園。時光匆匆，不知不覺中，我怎成了高高的六年級生，即踏出校園。
操場上，彷彿看得見我們羣人跑步，笑鬧聲中追逐；閉上眼睛，校慶時拔河加油吶喊聲縈繞耳邊，勝利那一刻，全班叫跳那一幕歷歷目，當下感動揮之不去。
坐在樹屋下，靜靜的看著校園。那棵高高的綠樹，是我時候玩捉迷藏地方；那片草地，是我和同學打樂樂棒、奔馳得點地方；遠處遊樂器材，我高高的從溜滑梯上、開開心心溜下來。阿勃勒樹上成串成串黃色花兒，隨風搖曳，像是我這六年來滿滿收穫，甜甜的；鳳凰樹上一片一片紅色花瓣，隨著風兒飄落，卻像是我心裡流不出淚滴，酸酸的。
華山，這個培育我六年搖籃，這個了我童年滿滿回憶地方，如今，我即離去。捨、捨不得、捨。謝謝陪伴我一起、一起嬉鬧、一起成長同學，謝謝照顧我、包容我、教育我老師，謝謝那一羣我認識，是我很多、很多愛志工媽媽。
華山，我華山，離去之前，讓我多看你幾眼，讓我多走幾圈校園，讓我這個校園每個角落，留下我深深足跡。
我，説見！我，説見！因為，我，會再回來。
是三~四年前，有個朋友教我打包帶，一開始我學是田字結，利用田字結編織外出斜揹包，緻零錢包，後來學了打包帶編織柿子、草莓、玫瑰花、鳳梨、小小兵。有一年二女兒到上海參加高中生夏令營，帶隊老師希望參加孩子可以準備一點禮物做為朋友間交換，我記得我花了幾天幫她準備了二十個左右柿子吊飾(鑰匙圈)，不僅緻、花費，而且因為是手作、獨一無二，代表，二女兒回來後，説打包帶柿子受好評。後來有時候我需要送個禮物，我會做柿子鑰匙圈，兩兩串一起，叫做「事事如意」，如果加上心型鑰匙圈，取名叫做「心想事成」。
住在台東師母玩打包帶，是我編了個打包帶提袋送她，沒想到她玩有，現在反而在台東帶很多社區媽媽一起編織打包帶水果籃、面紙盒、水壺袋、斜揹包……。很久以前，師母編了個打包袋面紙盒我，我想學，每次説要找時間去台東學，但每次去台東，是匆匆忙忙，來得及聊天、吃飯，兩、三年這樣過去了。
這個學期社團活動中第一次嘗試帶孩子們學習「田字結」，沒想到孩子們學習能力我想像中要，於甄過花了兩天完成了，每個田字結打得方方正正，配色亮眼，我看了忍不住想要佔為己有了。星期五，是我碎念之下，小蓓、筱喬、俞鳳、晟頤、採妤，終於加快動作認真編起自己置物籃了，自動要求放學後留下來。，其中一部份原因是因為畢業成績要結算了，一部分是來自我壓力。之所以會壓力，是想要孩子半途而廢，學這樣手工藝品，過程是，得等到完成作品那一刻，會有成就感。
意料之外，早上師母全家來高雄找我，客廳中閒聊時，師母看見我擺了四大捆打包帶地上，以前她送我打包袋面紙盒沙發上，只是褪色，師母索性提議教我，不如撞日，找來尺和剪刀，我們開始了。
師母離開後，我前前後後做了四~五個時，即使午夜十二點、即使手指頭實有點兒痛、即使柔軟的牀斷呼喚我，但那種、想要一鼓作氣作品完成動力實在了，十二點前，終於完成第一個打包袋面紙盒了，我修改了師母作法，面紙盒看起來硬挺，豔莓色粉色線配出格子線條，不是我自誇，了！是，純手工，那種成就感無法形容呢！
因為國語平時考寫作題孩子們寫得，所以我寫了一篇範文；因為我範文讓孩子們參考，所以孩子們可以抓到寫作方向重點；因為有了範文模仿，所以內容侷限範圍內，雖是正確，卻缺少了令人驚豔趣味性。沒批改孩子作文之前，我知道會有這樣狀況了，，這是學寫作文過程，參考、模仿，經驗多了，有蜕變可能。
比起改作文，批閲孩子們小日記多了，因為沒有題目限制，所以內容五花八門，是描寫上課發生事，是抱怨一下某一堂課，是分享學間問題，是翻開一本，會有一種期待，期待孩子們筆下故事。
蓓的文章，如筱喬形容，她腦迴路眾，所以看她小日記、作文，會讓人眼睛一亮，句子能形容，擅長摹寫法常營造出栩栩如生畫面，彷彿眼前。小蓓媽媽曾説，蓓的文筆，是受到我影響，我想，這只是其中一個原因罷了！願意讀課外讀物、願意花時間想、花時間寫，那才是因素。
小學時，我寫作能力並，看作文範本、抄作文範本，因為生活經驗匱乏，一個鄉下孩子，生活空間家、學校，便是小村子裡了，什麼見識，筆下寫不出什麼像樣東西，我記得後，我找到時候日記，還是標準流水帳。若是回過頭去看，養成的閲讀習慣應該了我影響，加上這兩年帶班，我「欠缺思考」、「衝動」之下、「誇下海口」説要陪著孩子寫，我這種症個性，既然説出口了，無論如何要兑現我諾言。
每天寫、每天自己寫、每天逼迫自己思考，不管當天生活有沒有事情，我寫出一篇文章，雖説是一種壓力，是鞭策自己動力，我不是因為這樣才能寫出這麼多「日記」呢？
顏真卿拜張旭師，學習書法時，張旭很少直接指導，只是自己書寫字，和前代名帖，交給顏真卿臨摹，要他反覆揣摩，「倍加工學」，並囑咐他：多多觀察大千世界，領悟萬象，中尋求藝術上啟示。學寫作文是道理，多讀、多寫，多觀察周遭人、事、物，培養自己感受生活能力，那麼，時間一久，你能寫作能力。
因為國語平時考寫作題：寫一封信給五年後自己，我發現孩子們於「未來時間」與「話對象」無法明白掌握，「十年後自己」對「現在自己」而言，是一個「熟悉陌生人」。「熟悉」，是因為十年後那個人是「自己」，同一個人；「陌生」是因為兩者之間相差十年，現在我無法知道未來這十年間會發生甚麼事、生命過程中會經歷哪些變化，所以，寫信時候只能「猜測」語氣，而且，信裡面「現在」與「未來」做。
昨天，淯丞無法理解我説「時間」設定，解釋了很久，他是一頭霧水，一旁睿恩原本幫著我説，後投降了。我想，如果連聰明淯丞會，那麼，班上有一半會聽懂吧！思考許久，昨晚，我索性寫了一篇範文，因為是寫班上孩子們看，所以信中內容孩子事件例，與自己生活相關性。
早上引導孩子寫作時，我説了，可以去想想十年後自己可能是一個怎樣狀況？在讀大學？還是出來工作了？時候許下一些願望，十年後是不是實現了呢？方才，晟頤傳了訊息問我：「老師，我作文可以自戀説，算，你22歲啦！你台大過得嗎？」可以囉！有夢啊！更何況，這句話我會它留著當成證據，等到十年後……嘿嘿嘿……我拿來問晟頤囉！
同樣問題，我問自己，十年後，會過著怎麼樣生活呢？退休，那是，六十歲了(雖然可以教到六十五歲退休，但，我想不用這麼吧！六十五歲，陪孩子們操場上跑步啦！更別説拔河比賽時一旁地吶喊了！)那時候，家裡三個孩子獨立了，應該剩下我和師丈兩個人作伴吧！，我可以看書學學做蛋糕、烤烤小點心，讓家裡充滿餅乾甜香味；，我可以搬回舊家去，那麼我會有一個小小的庭院，種種我愛花草樹木，可以坐在二樓和式書房，依著大大的落地窗，享受冬日温暖陽光，針編幾條圍巾孩子，或是縫製幾個襪子娃娃我小孫子、孫女們。或者，只是泡一杯茶，著一本書，靜靜的看著窗外樹葉隨著風飄啊晃，享受年時後渴盼、靜謐時光。
有夢，不是嗎？
身體康健嗎？算，妳現應該六十歲啦！孔子説過：「三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而心所欲，踰矩。」知道如今妳是否有足夠智慧去明辨週遭每一句話是非曲直？是否會再為了別人一句批評而動心、生氣？或者，妳是和年時候一，會因為別人你誤解而掛心、耿耿於懷呢？
六十歲！如果計畫，妳應該教育職場上退休兩年了吧！退休後這些日子，妳做些什麼呢？繼續彈吉他嗎？編打包帶嗎？想去唸博士班妳，現在有的是時間，不能自己找藉口喔！趁著思緒、眼睛看得見時候，鼓起勇氣去報考吧！即使可能拿不到博士學位，那無妨。以前妳總是和學生説：「只要別人可以，我可以！」現在，做學生看吧！活到老，學到老！妳行動去讓妳學生看見，去做學生榜樣！
説到學生，還記得妳十年前教那一班學生嗎？應該是華山國小第十九屆畢業生吧！有他們消息嗎？十年了！那一羣孩子如果順利升學話，即大學畢業了，知道現在成什麼模樣了？號稱「四大天王」四個男孩子，現在應該是大帥哥了吧！當年，那個自稱「帥平」小學時彈得一手吉他了，曉得上了大學是不是抱著吉他、對著心儀女孩子唱情歌呢？那個「造字高手」淯丞二十多歲了，現在寫起文章，該會錯字篇了吧！當年個子小小的晟頤，總是，喜怒寫臉上，隨著時間磨練，知道現在是不是蜕變成妳希望「温文儒雅」樣子呢？那孩子説，後想到偏鄉老師，，妳該發個訊息去提醒他兑現諾言喔！有那個立志要醫生睿恩，知道是不是實現他夢想了？如果他考上醫學院，可以考慮他要個連絡電話，許妳膝蓋、胃痛、牙痛老毛病可以請他幫忙，自己學生應該可靠吧！
有，那個時候安安靜靜、個性喬茵，如果我記錯話，她夢想是一位甜點師。翻找一下妳以前教學硬碟吧！找一下她家聯絡電話，如果她開了一家點心坊，要去嘗嘗，請她你一張貴賓卡，外加折扣。，能免費贈送啦！
六十歲，有年紀啦！像時候愛逞強喔！時候去休息吧！想吃什麼、想買些什麼，去買吧！不用想著省錢啦！趁著走得動時候，去遊山玩水，彌補年時吧！善待自己，享受生活吧！
好不容易終於有一次，我平考週前上完所有國語和數學進度，不用急著趕課，不用忙著計算每一堂課該孩子們安排複習小考，能喘口氣，能鬆地上幾堂課，孩子們聊聊生活上基本常識。
這學期，沒有廠商提供國語作業簿、沒有數學作業簿、沒有黃卷，我索性像過去「」、「多事」安排，安排寫生字、安排寫圈詞、安排寫造句、安排讀課文，我決定「放手」，放手讓孩子去試，，再過十來天，孩子們畢業、離開小學；，學習是一件屬於「自己」事，只有養成主動學習，為自己負責，學習這條路上才能走得。
上星期三、星期四，我寫回家功課是「自己定複習進度」，寫圈詞本中，可以交、可以交，寫多、寫少，沒有標準，自己決定；星期五，我索性這一行寫了，我只是口頭交代，願意寫、願意交，我會改，説，如果，你認為你願意自己複習；如果，你需要我幫助，那麼，我幫。
兩年，孩子們知道我脾氣，事情決不是那麼。有人，沒膽量寫，意思意思寫幾個生字、圈詞交了、應付一下；今天收到本子少了，有人乾脆寫，趁著「沒功課」時候，「安排」自己時間，玩手機遊戲。
遞了本數學練習簿，要我幫他批改，幫他檢查他計算過程是否正確，雖然我沒有解答本，還是一題一題幫著看了；蓓的練習本上，有生字、有圈詞、自己出改錯字、選擇題、造句；晟頤説，因為PaGamO上，我有放數學題目，所以他會上面做國語、社會題目，然後到一平台上練習數學，昨天他練習解「雞羊問題」，發現答案會寫反，這樣經驗今天考試派上用場了，所以類型題目答對了。
我「」不出功課，我「」時間你們，我「」讀書步調交給你們去安排，你們知道下週畢業考，你們知道自己沒學會地方嗎？你們願意自己努力嗎？
還是，你繼續無視於自己學習問題呢？
許多人大陸人印象總是喧嘩、吐痰、便溺，素質奇差，但有位民宿闆娘PO出幾張照片比，見陸客住過房間整理乾乾淨，反觀台灣人住過房間彷彿「戰亂後現場」，髒無。幾位大陸年人退房前房間整理過一遍，棉被、枕頭鋪，毛巾摺得整整齊齊，拖鞋放好，連喝完空酒瓶塑膠袋包起來，顛覆大家既有印象。但反觀台灣年人住過房間，擦過毛巾丟地上，拖鞋擺，喝過飲料沒有丟進垃圾桶，而是放在桌上，衞生紙、撲克牌扔地上到處是，枕頭放，連喝水馬克杯當成煙灰缸塞入煙蒂。
，我相信這代表全部台灣人，只是個案，但説，這樣現象值得我們去思考。
使用者付費，理所。但，付費後，代表使用者權利是無限嗎？每一屆我帶學生出去户外教學，只要是需要過夜、住飯店，我會要求孩子離開前務整理房間，棉被摺疊、垃圾丟垃圾桶，該歸位東西要歸位，完餐後，空盤子疊，椅子靠攏。不是得到別人稱讚，這過是基本生活教育。所謂「見知著」，從小事做起，養成習慣會成為，成為內化行為後，那便是國民素養。我自己出門住宿，退房前，會整理，不僅能人留下印象，能避免遺漏物品。
晚餐後，和師丈出門散步，社區附近菜市場，時間是八點多，不見白天熙來攘往喧囂，只剩下屬於擺攤用塑膠箱、保麗龍箱、垃圾簍、木板、塑膠布，看著一堆一堆箱子，我知道，這裡是賣魚、那裡是賣水果、這一處是菜攤、那一處是肉販攤子，即使這明明是條甚巷子、即使路旁畫著禁止停車紅線、即使過了菜市場營業時間了，這些營業用具還是若無其事地堆放著，一日復一日、一年一年，因為，！明天還要繼續使用嘛！搬來搬去多麻煩啊！
因為「」，所以路旁可見煙蒂；因為「」，所以夜市路面可見飲料杯；因為「」，所以行道樹叢裡可見塑膠瓶；因為「」，國民素養無形中這麼見了。
每一次孩子們離開教室，我總會碎念：「收桌子、關電燈、電風扇、椅子靠攏」。放學前，我會提醒：「整理桌面、請用抹布擦乾淨，椅子靠攏。」這些是生活教育，養成生活習慣，對自己是有處。
年時候，超怕總導護。教室，站講台上上課、説道理，我可以頭頭是道，説上幾堂課。站上升旗台對著全校，我知道該説些什麼了，連放學集合那五分鐘左右時間會令我手足無措。隨著年紀，去年詢問能不能總導護，想了兩三分鐘吧！硬著頭皮答應了，算是挑戰自己吧！
總導護需要站路口指揮交通、曬太陽、淋雨，但巡視校園、廣播、集合放學，得負責週三升旗，去年，每逢我總導護，我是會心裡祈禱，希望能下雨，希望能逃避上台説話機會。有幾次，老天爺聽見我心裡聲音，來場雨；有一次，算是運氣，遇到校內辦理籃球市賽；有一次遇上學校禮堂舉辦全校性活動，我有「逃過一劫」開心小確。
總導護，責任心要夠，所以我習慣提早、提早到校，是門口導護志工媽媽學校老師去執勤，我覺得不能太晚出現。這幾天，我是七點十分左右到校，書包、筆電放到教室座位、整一下花圃，不疾不徐下樓去廣播、去門口巡視，時間綽綽有餘。
只是，今天早上……。
，沒進校門，看見一輛大型遊覽車停放在校門口，雖然不是佔中央，但擋住三分之一了，完全擋住了車子進校門視線，我車子停放在一樓中庭臨時停車位，走向遊覽車去司機商量，請他遊覽車移位。正值孩子上學時間，遊覽車這大物擋路口，不僅孩子上學危險，導護志工媽媽處於危險境地。司機先生能接受我建議，總算車開走了。
我門口上學接送區站了一會兒，看一下機車族接送情況，雖然我、大聲、帶著笑容喊著：「請往前，不要迴轉喔！安全，不要迴轉喔！」還是有那麼兩、三輛機車看也不看我一眼，充耳不聞，大喇喇地我面前逆向迴轉，「咻……」一聲，催緊油門，奔馳而去。
我，是懂，不要迴轉、不要逆向，是一件這麼做到事嗎？順著交通方向，往前多騎一個路口，多繞個彎兒，不過多那麼一、兩分鐘，不是嗎？給孩子多一點兒安全保障，自己多一點兒，嗎？
別忘了，我們，是孩子做行為示範、道德示範。
星期三下午，沒課，我可以偷、喘口氣時候。孩子們吃飯、聊天，我努力和小日記奮戰(夠忙、夠慌了，筱喬一旁催促……)。好不容易改完一本本小日記，衝著到二樓辦公室廣播、到一樓集合學生放學，忙完一點了，肚子咕嚕嚕叫個，我，餓壞了！
師丈特地開車繞到市區，帶我到胖老爹炸雞店，前一陣子朋友帶他去吃過，覺得味道，價錢合理，趁著中午只有我們兩個人用餐時候，換一下午餐菜色，拋開減重壓力，一下。
地瓜薯條，因為是現炸，撒上了甘梅粉，甘梅鹹味，好吃耶！起鍋炸雞翅、炸雞塊、炸雞腿，熱騰騰、外皮、嫩嫩多汁雞腿肉，美味了！雖然這一陣子，我提醒自己要控制體重、維持體態，還是忍不住吃了！
一隻雞腿，我一人獨享，這是童年時候想想不到美夢……。
時候，家裡三餐飯菜是媽媽準備，外食，那是可能事，不僅是因為家鄉下地方，原因是，父母親認為外食是浪費，吃不到什麼，得。飯菜，這一餐吃完，會下一餐餐桌上出現；今天晚上吃完，明天過，上桌。若是有機會去吃辦桌喜宴，那可像是中了大樂透，會外帶「菜尾」，夠吃上了兩三天了。現代人説吃隔夜菜身體，童年時候，這種説法，能吃。
家裡養雞，一些剩飯、剩菜餵養。印象中，那兩、三隻吧！餵養目的是用逢年過節，作為供桌上牲禮了(菜市場有現成，老話一句，貴！)供佛、拜過祖先後，餐桌上美食了。雞肉，可能吃到食物，對孩子而言，是多麼吸引力啊！養得肥肥的、媽媽精心烹煮過，光是看引人垂涎欲滴了！
一隻雞，兩隻雞腿，吧！所有孩子目標雞腿，嫩雞腿肉是一隻雞身上美味部位了。父母孩子，是雞腿留給孩子，但……我家有四個孩子，我是、是女孩子，雖然我家沒有「男輕女」觀念，但「禮讓」是要。孔融讓是梨子，我家讓可「雞腿」了，年紀弟弟妹妹吃，怎麼樣輪不到我吃，雞腿美味，只能靠眼睛看、靠想像了。
雖然，現在想吃雞腿，拿了錢上街，有。但，童年時雞腿味道，可不是味道而已，那是一種享受、是心靈上感呢！
到了學期末，到了要送走一屆學生時候，，到了要選填一年教學意願時間了。一到六年級，我帶過，該選哪一個年段呢？年級可愛，作業量，批改，有一個下午喘息時間；中年級懂事了，帶小天使階段；年級呢……課業、份量，學校各項比賽多，而且小孩有自己主見了，要開始帶「心」，想來覺得累……怕……。
這兩天，十年前畢業生、現在大四生、下學年研究生--志穎，放了假，昨天星期一，特地陪媽媽回學校當志工打掃校園，掃完地上來找我聊聊了。這小子以前個性、是笑瞇瞇、愛開玩笑，時候胖胖的，我總愛拍拍他圓圓肚子、鬧鬧他，他不介意。現在得壯，是懂事了。談起大學生活，令我訝異是，他和我當年像，是因為自己大學學校滿意，所以努力讀書考研究所，目的想大學學歷「洗」掉！我懂那種感覺了，那種因為學校不是所感受到不如人，我記得當年讀大學時「自卑」。
孩子説了，上課時，他盡可能提早去搶前三排座位，是聽課，如果小心晚了一點，坐到後面座位，那麼，那一堂課專心聽課了，玩手機、聊天，吵。我欣賞這孩子環境影響，反而是自己方向，朝著目標努力。今年考上中央大學研究所，一等一學校，他高興，是他導師我，感到，有榮焉呢！
昨天，問了問孩子，如果話，請孩子今天找我。昨晚，吃過晚餐，我跑了一趟鋼筆行，「」去買了一支我學生時代鍾愛「寫樂」鋼筆(目前該款絕版了，我前後買了七支鋼筆了，家裡三個女兒留了一支，師丈説我是瘋……)。早上送給孩子，算是小小的祝賀禮。骨子裡，我有個靈魂，總認為讀書孩子手邊應該有支鋼筆，我買不起高級、鋼筆，但這支筆有意義。
帶高年級，累、累、累，我備感挫折，是這一屆，帶得用心(或者是説，帶得「力」？)耗時間多，收獲多，是受傷一屆……。，我總畢業孩子「回家」時候，著感受到孩子那一份眷戀温暖，而讓我有動力繼續往前……。
上個星期，有個孩子日記上有這麼一段話：「慧琳老師，謝謝妳教我們那麼多，妳是我討厭老師，是我老師。」我忍不住笑了，這是我收到讚美了！這段話寫得啦！我懂那種矛盾了！我會這段話珍藏心上。
突然想起了徐志摩一首詩--，摘錄如下，自己細細體會吧！
我是天空裡一片雲, 投影你波心--- 你訝異, --- 轉瞬間消滅了蹤影. 你我相逢黑夜海上, 你有你,我有我,方向; 你記得也好, 你忘掉, 這交會時互放!
昨天母親節，了妹妹一起回孃家吃午飯。照例，要回家時候，父親是幫我們準備了大包小包食物，帶了一包油飯、一包愛玉、兩根水煮玉米，搬了袋鳳梨，怪不得人家説「女兒賊！女兒賊！」即使我結婚那麼多年了，即使我自己養大了三個孩子了，即使我五十歲了，父親眼裡，我是個「懂得挑水果」孩子吧！
回家路上，去補習班接了小女兒，我食物遞她，她看見水煮玉米，馬上説餓了，接了過去想開始啃，我實在累了，進房間一沾牀昏睡了。
等到我醒來，，這小妞胃口啊！怎麼可能一口氣吞下兩大根玉米呢？我問起，小妞帶著十分口氣説了：「媽，妳知道嗎？我玉米啃到一半，看見旁邊玉米上有『半條蟲』對著我看，連蟲蟲腳看得一清二楚！」
我一時間聽懂，無法想像，直到師丈那剩下一根玉米遞我，我恍然大悟。
有一條蟲耶！！是「半條蟲」，從玉米中間實心處「鑽」了出來，探直了身子，前端、小小的腳可見，可以想見小妞吃到一半看見時驚嚇，她怕蟲。
我愛浪費食物，想了許久，盯著那半條蟲看了一會兒，吃？不吃？吃！不吃！內心交戰著，我知道，如果我不吃，家裡會有人願意吃，若是丟到廚餘，那會天打雷劈。我盯著看，內心交戰時，突然覺得……該幫這半條蟲拍幾張寫照才是。
拿起手機拍啊拍，調整角度，但總覺得手機近拍功能，拍得不夠。突然想起師丈前一陣子買了手機專用拍鏡頭，請師丈翻找了出來，研究裝置方式，起我那擺好姿勢、完全不會動「兒」開始拍照了。一張、兩張、三張，拍了幾張，鏡頭下半條蟲，黑褐色眼睛看起來大大亮亮的，不僅飽滿且光澤，。一節一節身體，帶著淡淡的灰色，前端側邊三隻腳，後面有小小的像是肉足突起呢！
我那半條蟲左看右看，拍了幾張寫照，直到拍到滿意作品，甘願收起鏡頭。
然後，小心翼翼、避開那條蟲……，還是玉米啃啦！有蟲玉米，代表沒有噴灑農藥，可以安心吃啦！
母親節，五月第二個星期日，應該是温馨節日，我而言，是一個既期待怕受、那種五味雜陳日子。
我記得應該是大一時候吧！那一年，我在台東讀書，特地回家幫媽媽過母親節，我台東買了一個蛋糕，小心翼翼提著、護著，放，沿途捧懷裡，怕小心碰傷了蛋糕，坐了四個多時車回到家，突然想起，高雄有很多賣蛋糕麵包店啊！不知該説自己，還是該嘲笑自己。
華山創校第一年，那一年母親節，學校請了慈濟志工媽媽到學校辦活動，，活動尾聲，台上志工媽媽發出邀請，邀請台下老師上台分享。我……，班上孩子大聲起鬨拱上台，完全沒有推辭機會。上台一開口，説不到兩句話，忍不住潸然淚下，停不住，因為那一年，母親離開了。班上一個小女生哭個，因為她媽媽不在了。説，台下許多孩子跟著哭了，是那一年後，母親節成了我心裡一個日子，即使是現在，成了三個孩子媽媽，我是有那麼些害怕面這一個日子，粉紅色康乃馨，沒有贈送對象……。
家裡大姐姐台北讀書、二姐姐台中讀書，兩個孩子還是回來了。姐姐了我一個手工真皮零錢包，是她自己做，説光是染色、縫製、定型，花了她四、五個時，她選了我愛藍色、紫色染，緻手工，讓我愛不釋手。二姐姐了我一個鑰匙圈，是一個益智積木，上面貼著「十元」標籤。小，我愛買類益智性玩具給孩子玩，所以二姊姊知道這樣子小東西符合媽媽胃口。小女兒星期五學校家政課做了韓國麵包，她捨不得吃，特地留回來成母親節禮物。晚上，著師丈幫我泡熱可可，我看了很，「心」來一口一口品嚐，麵包口感QQ，好吃。
四年前畢業孩子，現在上了高一，羣組裡鬧，一羣孩子傳來母親節祝福，離開身邊那麼了，記得，怎教我感動呢？我傳了訊息問候待我、昱麒阿嬤，一會兒，昱麒阿嬤電話來了，電話那一頭，阿嬤聲音有活力，我們互道母親節快樂，開心了！
今年母親節，有華山五月天精彩演出，有羣孩子們祝福，有筱喬阿嬤特地送來、香香的爆米香，有家裡三個孩子禮物，雖然心裡是忍不住酸酸的，但，有另一股甜甜的、暖暖的滋味呢！
早上開車上班途中，手機傳來訊息，趁著車子停等時候，我看了看，是晟頤的媽媽傳來：「我家兒子感冒了…喉嚨痛，頭…所以請一天…sorry……最近生病頻率有點。」我忍不住小小的笑了(雖然知道這樣子不道德)，想起了昨天發生事。
話説頭吧！星期一，陳逸突然，頭暈、嘔吐，所以請回家休息，因為他掃地工作是教室裡負責拖地，和晟頤、小蓓，所以兩個孩子只能分擔著做了。星期二，陳逸身體狀況復原，所以繼續請，因此，晟頤和小蓓繼續分擔工作。
星期三，陳逸總算來了。掃地時間，三個孩子拿了拖把準備拖地。晟頤纏著我説了：「老師，我幫陳逸拖了兩天地，今天要換他幫我拖地。」我不理會這小子，因為同學病假沒來，幫著分擔本來應該。這小子繼續瞎鬧著，我半開玩笑説：「吧！如果你暈眩症發作了，我叫陳逸幫你拖地。」陳逸聽見了，笑點頭。
沒想到，一接到請假了。雖然不是我隨口説暈眩症，但，還生病了，我覺得，我「烏鴉嘴」神準了吧！
家裡二女兒上國一時候，我們鼓勵她月考朝向校排一百名努力。有一次，陪她做功課時，我是隨口一句：「妳不要考完試，校排一百零一名。」月考完，成績公佈，女兒一回家，帶著一臉既訝異崇拜神情説：「媽媽好準，校排一百零一名！」
去年，二女兒重考大學，因為延遲了兩年，於會考成績，我擔心，問，怕孩子增添壓力，只能擱心上。有一天夜裡作夢，夢見她會考成績是「四十六」級分！我整個人夢中，是！只差沒有嚇出一身冷汗！隔天，我這個夢告訴女兒，她倒是不以意，因為她有自信，怎麼樣會收到那麼成績單。
提心吊膽等著收到成績單，公佈那一天，女兒傳來訊息，她嚇到了，會考成績是「六十四」級分！人家説，夢境和實際是相反，這下子，女兒於「媽媽」那神準預測是佩服得五體投地了。
晟頤要我他畢業成績一點祝福，我説了：「我祝福只有烏鴉類型會神準……」
多年以前，帶讀報教學時，我會讓孩子聯絡簿上寫下每天讀報心得，從短短的幾句話開始，寫到後來，有些孩子寫到罷不能，是文圖並，聯絡簿小空間不夠，外帶條紙浮貼，一張、兩張，有時像是接龍。那些字句我視為珍寶，家裡書櫃中，有孩子留給我珍藏聯絡簿。
上一屆開始使用平板電腦後，孩子們沒有紙本聯絡簿，所以我幫著準備可愛小筆記本，天天寫日記。這一屆是，天天寫，從八十字、一百字、百五十字，到現在兩百字，孩子寫，我陪著寫。
每天，我總抱著「期待」與「壓力」兩種互相矛盾心情面孩子們小日記，認真寫，我字字句句讀過，努力給予回應，我而言，讀孩子們小日記是我負荷。
只是，今天早上，我突然感受到，這樣「負荷」，我有點兒擔起來了。
交友問題、親子相處問題、情緒問題，隨著孩子們成長，這些是意料之中會遇見，我知道，我該幫孩子一把，我想幫孩子一把，然而，有時候，事情複雜度並不是我「想幫」，能有結果；有些事情，不是我「想幫」，孩子能領情。
寫日記，是一種「交心」，但，我感覺到，人人之間，保留「交心」，不是件好事，還可能會是一種危險關係。保持一點點距離，維持一點點師生角色分明關係，彼此會是一種保護。
國語課後一課提到驪歌，課文寫到李叔同那一闕詞：「亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡餘歡，今宵別夢寒。」李叔同是清末明初人，那個年代，説是交通不便，互通信息是一件事。詩人於朋友間離別，心有所感，所以才能寫出這樣動人心絃詞句。這闕詞後來譜了曲，成了我那個年代畢業歌。當時年紀小，看不懂詞意境，無法體會那樣離情依依，只是，那樣帶著哀傷旋律，歌聲響起時，有催淚效果。
孩子們問我，畢業典禮時，會會哭，這是個回答問題。回想起我自己畢業典禮，前後經歷過五次，國小、國中、高中、大學，有研究所畢業。國小畢業典禮，我記得有哭吧！因為我是轉學生，和同學一年相處時間，説上感情。國中同班三年，因為是班，經歷事件多，有很多、很多朋友，只是，因為升學考試關係，畢業典禮隔天得「全班」到學校繼續上課、考試，沒有畢業離別感傷。高中畢業典禮呢？腦海裡沒有印象了，高中三年，課業壓力之下，大家各忙各，朋友幾個，擺畢業典禮後是「聯考」，書讀完了，沒時間去想畢業感傷，掛心上是：萬一考不上大學，怎麼辦啊！
大學了，班上十九個同學，來台灣各地，因為住學校宿舍、因為天天一起上課、一起參加活動、一起教育實習、一起環島旅行，有太多太多回憶了，所以畢業典禮時，我哭得。我記得其中一個理由是「後悔」沒有申請當助教留下來，捨不得離開那個學識、疼愛我們系主任。當時我成績班上數一數二，只要申請，我是可以留下當助教，但我因為想回家，想離開台東那個偏鄉，地放棄了。
研究所畢業典禮了，沒有一絲絲感傷，全都是氛圍。因為我是研究生，在校內進出的地方研究所辦公室、教室、圖書館、宿舍、合作社，其他地方完全熟悉。研究生於大學生，學校所有大大小小活動，我們有關係。校慶？兩年內，去過。更別説參加社團活動了。即使是畢業時，於學校很多地方，我是。好不容易熬過研究生論文口考，取得碩士學位，那是何等一件事啊！畢業典禮那一天，因為那時候我結婚，所以，自己父母親之外，師丈、公公婆婆來參加了，可呢！
開始帶高年級，那一屆畢業生，我帶了六年，雖不是每個孩子教過，但數。因為有感情、因為那一年光毓老師合作，所以我們試著寫自己畢業歌，後我填詞，光毓老師譜曲，找了幾個孩子練唱、錄音，完成了華山唯一一首自創畢業驪歌~~飛翔種子。
歌詞內容是那一屆孩子經歷過事件、回憶，因為這樣，所以適用於那一屆，於其他畢業生，是無法引起共鳴。
屬於你小學回憶是什麼？，你可以找幾個朋友，試著寫一首屬於你們驪歌喔！
説，有時候，我個性算是有一點症吧！自己做事情標準，是教學方面。舉個例子來説，既然第一課做了電子教材，那麼我會要求自己「撐到」後一課，不管我有多忙、不管課文內容有多麼讓我沒有命題，我是會堅持下去，有始。五年級上學期開始編寫了第一課預習單，我那個性，理所要編寫到六年級下學期後一課，叫做。
確，一個多星期前，沒上第十課課文，我編寫完第十一課了，但，這次我沒有發下去了。
花了時間編完預習單，沒有發下使用，那無異一種浪費時間吧！我有我理由，有我思考點。
上星期五聯絡簿內容沒有預習單，聽到一~二個孩子發問吧！然後……靜悄悄！我猜，心中竊喜人應該少數，能寫作業寫作業，這是孩子天性。我是個孩子，我懂得。
星期一，沒有例外，是上一課。從五年級起，是這樣。沒有預習單，沒有外加「」與「挑剔」，那沒有「預習」這件事存在。
兩年來，是我「預習」、我「安排」，孩子跟著我走，看似養成了預習習慣，實則不然。嚴格來説，學習態度是。
以往，進入課文時，我會丟出很多問題問孩子，孩子是七嘴八舌回答，不管或錯，，進入課堂前，孩子多多少少腦袋中有一些想法了。(然而，現在我説，孩子有「自己」想法了……)
今天，我是丟問題，但，課堂了許多，問題，孩子們找不到答案。什麼？因為課文沒有看過啊！看過、沒印象、沒思考，哪來的閲讀理解？
帶了兩年孩子，送出校門，沒想到，我引以「孩子們上課前會預習」這個班級特色，不過是個假象罷了！
課堂，像是座結實累累的玉米田，知道要進入田裡去採摘，沒有準備任何用具，那麼，你只能雙手、衣服、懷抱盡可能玉米抱住，剩下，金黃色、玉米，只能眼睜睜看著它掉落在腳邊，錯過！
，你可以很説，我本來愛吃玉米……。
師父領進門，修行個人，學習是一條路，，那是一輩子功課。孩子們，交給你們自己去做決定吧！
星期五晚上，和一個老師談棘手親師溝通問題，談時間了些，手機傳來line電話通知，幾通，是一個孩子媽媽打來。孩子畢業十年了，這十年間，續續和孩子保持聯繫，和媽媽成了朋友。認真算算，加上華山帶這孩子六年(這孩子小學六年唯一導師……我……)，認識時間有十六年了！一段歲月。
2014年八一那個晚上，於我家鄰氣爆區，那天夜裡整個大樓人避難去了，我家例外。午夜，我們全家待勞工公園不知所措、可逃時，手機傳來訊息，這個孩子傳來，問問我狀況，告訴我，他們一家開車哪裡去了，順便災區情況告訴我。那個訊息我放在心裡。
孩子今年考上三所研究所，決定要去清華大學讀。趁著下午茶，該送孩子一個禮物祝賀一下。想了想，利用早上時間，跑了一趟鋼筆行，買了我鍾愛絕版鋼筆。雖然，這一代孩子沒有使用鋼筆習慣，但，我得讀書人，手邊應該有枝鋼筆才是。，血液中，我有個懷舊老靈魂吧！
數學系讀，若非發自內心喜愛，可以想見大學四年是。我問了問孩子，他説，他們學校例，四年修完學分，延畢學生中，有四分之一是數學系。我張眼睛，。孩子帶著笑意説了，新生入學時，老師説過這麼一段話：「看看你左邊同學、看看你右邊同學，三個人之中，只有一個能夠四年時畢業。」哇！啊！但説，現今進大學門檻這麼販賣學位氛圍下，有學校能關，頗令人欣慰。
，我擔心，是不是因為我孩子影響，讓他選了數學這條路。我知道，這條路會，有時，我總有莫名擔心，擔心當年孩子鼓勵欣賞，會會誤了他。上大學後，幾次見面，看得出他喜歡數學這條路，我放心了。
不管讀什麼科系，只要有興趣、認真鑽研，相信未來路是。
昨晚，或者應該説是今天凌晨，我寫稿子，寫到半夜一點半才算是初稿完成了，壓力減輕，總算可以睡個覺了。
答應寫稿子，是上個星期三接到「驚嚇」。什麼會説是「驚嚇」，因為我沒有心理準備「今年」需要寫稿子。最近這十幾年帶高年級，只要是帶新班、五年級，那麼，清清楚楚知道，那是地獄一年。學校大大小小活動擺五年級，是語文競賽，我這龜毛到極點個性，堅持幫孩子寫稿，國語演講稿、台語演講稿，每個題目不但得編寫出兩種內容，困難是，讓講稿內容吸引人，所以「杜撰」故事情節是得做事。説「杜撰」是聽，其實根本就是訓練我瞎掰、胡説八道能力。
上個月五天，我收到孩子訊息，要我幫忙寫「答嘴鼓」，這比台語演講稿要。好不容易交稿了，上星期天外飛來台語演講稿請託。方才詢問練習答嘴鼓孩子，我知道，因為她表演時速度快了，指導老師希望能時間能一點兒，這代表……我得去加長內容……。
寫台語稿子，很痛苦、很痛苦，師丈看我這樣，忍不住叮嚀我，要我答應寫稿了。但，因為這樣子「有壓力」督促，反而讓我台語有了進一步認識。每一次「生」出稿子時，成就感是無法比擬。
痛苦，！
子貢問：「師商孰賢？」子曰：「師過，商不及。」子貢問：「然則師愈？」子曰：「過猶不及。」《論語·進》
子貢請教孔子：「子張和子夏兩位學弟，哪一位有賢德？」孔子説：「子張行往往超過禮要求，子夏往往達不到禮要求。」子貢追問説：「那麼是子張有賢德囉？」孔子回答説：「超過禮要求和達不到禮要求，兩者是。沒有誰誰問題。」
明明自己不是帶班菜鳥老師了，提二十多年教學經驗，帶高年級，這是第六屆畢業班，我犯了錯，陷入同一種泥淖。
打心底，我認同帶班負責、用心老師，所以，我總是提醒自己、鞭策自己，教學上盡心盡力。我個性是積極、努力，是，我以為，只要身作則，能形成一種示範，形塑我心目中班級氣氛，帶動每個孩子面各種挑戰時候，有企圖心。我是，我手上畢業孩子，某些能力別人。
只是，最近幾件事情，卻了我衝擊。我們開玩笑説，有一種「餓」叫做「媽媽怕你餓」！同樣，有一種「會」，叫做「老師擔心你會」。有一些能力，我認為，「擔心」孩子會，所以我總是「雞婆」安排課程中，，我以為「特色」與「幫助」，是孩子認為「需要」與「壓力」。
你關心幫助，不是人家需要；你擔心，不是人家在意；你以為你做了很多，人家眼中是避唯恐不及。那麼，該檢討是我自己吧！
帶得用心，在意；付出得，「期望」。，失望會。
算，到今天約莫半個多月，誇張，保守估計，五百訊息吧！開始幾天，每天四、五則訊息，後來一天一天多，看得出對方開始「編織」故事，開始「營造」一種氛圍，一種她是來鄉下單身女孩、想要尋找感情上依託，因為家裡父親欠下筆債，媽媽，她身不由己夜場上班，工作環境雖然複雜，但，她，她心裡，錢一點兒，有一則訊息出現「我並不是一個在乎外貌物質金錢女生...而是一個感覺方心人...」試著「軟性訴求」來打動我。
中間有好多訊息是走「噓寒問」型，問我「累不累？」「吃飯了沒？」叮嚀我要時吃飯，會傳遞照片告訴我，她「晚餐」內容，吃了一半、湯麵、餃子……。誇張是，去洗澡，會告訴我，問我喜歡頭髮女生？是頭髮女生？我心裡嘀咕是：「我自己頭髮，而且頭髮肯定妳很多、很多！」
每天，我抱著「看故事」、「看好戲」心態這件事，看看對方能編織出多少故事情節，我著謎底揭曉。只是，説，過程中，我感覺這些相識情節，只要有看社會新聞習慣人，看過，啥創意。我和家裡小女兒討論這件事，心得是：「想要騙人，方法是老梗。」
我這件事上，我想得到只是一個解謎過程，所以，我回過任何一個字、任何一張貼圖。我，這一齣戲，何時落幕。
終於，一大早起牀後，看到一大堆訊息，摘錄幾則代表性來説説吧！
接著傳了一張地圖，地址是「台北市中山區林森北路266號」
謎底揭曉，和錢有關！如我所料，方放了那麼線，希望釣一條大魚！打主意是你口袋裡錢！
只是啊！方知道，她努力放了一條長線想要釣魚，但線另一端是一個「五十歲『歐巴桑』……」
回到家後，我電腦上輸入了那一串地址，出來第一資料是……
剝皮店叩客出新招！男客排隊見「櫻桃」！出現酒店叩客詐騙，假裝談戀愛裝可憐，吸引同情，上酒店消費，還指名小姐，基本消費八、九千元起跳。議員助理喬裝酒客進入酒店後，一度想以領錢藉口離開，會酒店少爺擋著説要問理，傳出有剝皮帳單、灌水帳單，嚇人。
這是一則新聞，上過電視，羣「宅男」拿著手機上訊息，到酒店當火山孝子……。
我喜歡「能力範圍」內，盡可能帶孩子們體驗各種活動，數學課是這樣，國語課是這樣。談到天然果汁滋味，那來打杯冰冰鳳梨汁吧！談到肥皂雕刻，那來玩個刻肥皂吧！談到童年夏日棉花糖，那來做做看吧！孩子們跟了兩年，知道我習慣，國語第七課上到「油條報紙」，蓓帶著一臉調皮笑意，站我面前説：「老師，這一課是油條耶！」難不成要叫我教油條製作嗎？我會教鬆餅、我會教饅頭、我能教吐司製作，但，油條我會啊！我心裡想是：「第五課課文是英國格蘭切斯特！第六課是馬達加斯加呢！難不成咱們要跑一趟啊！」
説起棉花糖，我有感覺。時候，家裡經濟拮据，正餐，零食是不太可能出現。有時候街頭上、夜市裡看見掛著棉花糖，白色、粉紅色、藍色、綠色，繽紛色彩，那誘惑力個孩子而言可是呢！可望而不可及，只能在心裡幻想那甜甜的滋味。
小學六年級後，越區到高雄市讀書，第一次看見「投幣式」棉花糖機，然而，我口袋裡要搭車回家車資以外，沒有多餘零用錢，只能站一旁看著別人投錢，然後看見透明棉花糖機器中央、不明所以出現了一絲一絲、、白白的、好像天花板上「蜘蛛絲」東西(實的説，童年我，還知道那是糖絲……)，是，那一絲絲東西能吃耶！我而言，那過程跟變魔術啥兩樣。因為童年好奇心使然，後，我想瞭解其中原因，於是，四年前上到這一課時，我有了充分理由要求師丈幫我買棉花糖機(其實是因為自己想玩……)。
玩棉花糖以外，我想要解開心中疑惑，解開自己疑惑，解開孩子們疑惑(但，我發現，班上孩子好像，沒有我當年、呆呆。)所以，每次上到這一課，我拆機器讓孩子們看，給一段時間讓孩子們玩，自己練習完成屬於自己棉花糖。
第二大節下課，足足有三十分鐘時間，不僅時間夠，而且不用擔心孩子們吵鬧聲音會影響到別人(想知道，孩子們肯定樂壞了，嘻嘻哈哈才怪！)
我機器零件拆下清洗、晾乾，提早十分鐘讓機器加熱，這樣孩子們下課一進教室能開始玩。只是，機器加熱速度我想像中要，孩子們回來，糖絲出現了，不浪費，我拿了根竹筷子開始「玩」了起來，糖絲纏著、繞著，、，有點兒像是紡紗絲線，這一團白白的糖絲到竹筷子撐不住時候，終於下課了！亞伯走廊上飄了過來，於是我這團棉花糖送給了他囉！
晟頤一看到，拿了根長長筷子過來接手玩，雖是第一次，技術，筷子他手中轉啊轉，一根棉花糖成形啦！他開心到一旁吃起來，然後換秀嫻接著玩。是，做手工藝時，巧手女孩子，秀、喬茵、於甄，搞不定棉花糖絲，手上筷子轉了轉，棉花糖絲聽話，不肯停在筷子上，總是調皮「掉」圓形罩子裡，然後縮成一團。手腳証証出人意料之外、鬆鬆讓棉花糖絲糾結、聚集成團，是，三兩下一根美美棉花糖了。
玩著、玩著，孩子們開始pk，一台小小的棉花糖機，擠進了兩根筷子，搶起棉花糖絲，玩了一節下課，意猶未盡，所以，明天下課開放一次棉花糖機囉！
是三年前吧！高年級社團活動課程，我填寫了「吉他社」，心裡計畫是可以帶著孩子們課堂中輕鬆彈彈唱唱，既紓壓。沒想到，年級八個班，招不到人，時間之下，改開設「打包帶」社團，因為是後來臨時更改，大多孩子選定社團了，所以我分到孩子人數很少、很少，「十一」個，符合我需要。
希望人數，倒不是因為我想要鬆，而是因為打包帶社團是屬於手作性質，既然是手作，費時之外，有一點兒，那一學期人，我可以一個一個個指導 ，每個孩子教會。雖説十一個孩子，兩節課下來，我是忙到沒有歇息時間。那一學期，我帶孩子做了柿子、草莓、玫瑰花、鳳梨、小小兵，各式各樣鑰匙圈，不管是社團孩子，還是我班上孩子，書包、鉛筆盒上了幾個打包帶鑰匙圈，叮叮噹噹，呢！
這學期，我開設了打包帶社團，是，社團學生暴增，有「二十四」個！足足是以前兩倍多！人數多了、社團時間是，想爾，個別指導時間變少了，所以，教學勢作一些調整。雖然其中有六個是自己班上學生，可以老師協助指導，但，孩子畢孩子，教學技巧肯定是，更何況孩子有享受課堂手作權利。所以從第三次團動課，我不準老師進行個別指導了，我希望所有孩子要能養成發問、求助主動學習態度。
六年級孩子成熟度了一歲，不管是柿子、草莓、玫瑰花，鳳梨，能當次社團活動中學會。但，五年級了，是我那麼熟，是是找人問，幾個孩子上了五次社團課(十節課)還停留第一節柿子基本功，我示範了幾次，「變臉」幾次，但，不會是會，是三個五年級小妹妹，學習動力低落，每次上課聚在一起，拿著摺得歪七扭八打包帶，摺、聊天，時間到，啥成品沒有，離開了。
原本預計要教孩子們打包帶做小小兵，但五年級孩子基本功會，怎麼做啊？我苦思了一個星期，後決定更改課程，改教孩子們打「田字結」，利用田字結完成的杯墊。
星期三晚上，我在家做一個樣品，確定前後步驟；星期四早上，請班上手於甄試著做做看，如果她感到困難話，我考慮了。我這孩子講解，並示範田字結編織法，不過教了兩次，她能自己來了，中午過後，一個田字結杯墊這樣誕生了。一旁筱喬和小蓓躍躍欲試，更給了我信心。
早上，我自己先前編織粉色提袋給孩子們看，孩子們異，抱著懷疑口吻問：「老師，這是妳做嗎？」然囉！那個提袋可是花了我天才編完，編得我大拇指和食指抽筋了。
田字結，於前幾堂課編法，所以我複講解、示範了幾次，我靈機，數學課用「布尺」拿出來示範了。布尺打包帶大上很多，示範效果多了，幾個孩子開始動手嘗試，還是弄，留在我身邊繼續嘗試。
下課前，幾個六年級女孩子手上打包帶杯墊接近完成，讓我擔心三個小女生總算有些，臉上於露出笑容。我她們説：「有沒有成就感啊！」三個孩子笑了笑。
中午，其中一個小女孩帶著完成一半的杯墊回到教室來，坐在我身邊，繼續編著，午休結束，完成了五乘五大小田字結，我教了她收尾方式，一把剪打包帶工具她。第一節下課，這孩子回來了，了我工具，她成品拿我看，看得出她開心。我説了：「有成就感吧！我妳一百分！」
她笑容地離開了教室，我樂。雖然，先前我變臉、小小的了孩子，但，心裡是擔心她們社團裡學不到東西啊！看見孩子們有收穫啦！
接下來兩次社團課，還是打田字結，帶孩子們做個收納盒，做禮物吧！
離開愛河後，教官建議下，我帶孩子們到雄物產館用餐、休息，因為天氣陰陰，物產館外廣場上用餐，微風徐徐，倒也不覺得熱，反而有一種野餐忙裡偷閒。
因為孩子帶是午餐，幾分鐘吃完了，廣場上雖然有一些可愛裝置藝術，但孩子們只是這裡拍拍照、那裡玩玩。，氣温有些了，讓孩子們進館內去逛逛。館內陳設，有個專賣高雄產品購物區，逛了一圈，啥好買，孩子們回到大廳處，圍著一隻可愛貓，館內警衞聊起來了。幾個孩子找了張桌子，圍著玩起了「話冒險」。我感冒，吃了藥，整個人昏昏沉沉，交代孩子們小聲一點，趴在桌上寐了一會兒。
一點二十分，教官時出現，帶我們到蓮池潭艇庫碼頭。碼頭得，我們是來參加劃龍舟體驗，有一些職生是來參加立式劃槳，有一些人看起來應該是為了今年端午劃龍舟預備吧！
教官介紹了左營歷史，介紹蓮池潭邊龍虎塔、玄天上帝塑像、周遭廟宇……，我一旁看著孩子們聽講，我想，孩子們心飛到蓮池潭中、飛到龍舟上了吧！
雖然有過早上劃獨木舟水上經驗，但，劃龍舟使用船槳截然不同，劃龍舟操作方式。獨木舟，二人一組；龍舟，卻是一羣人同在一艘船上，因此操槳划水動作、頻率，才能使船前進，才不會前後船槳撞打一起。
教官我們分成兩艘龍舟，男生一艘、女生一艘，每艘龍舟上區分為左槳和右槳，讓我們岸上練習動作，培養團隊默契，確定孩子們掌握劃槳方式後，照例穿上救生衣，一個個檢查確定後，終於要登上龍舟囉！
因為一艘龍舟上坐了許多人，維持是事，教官叮嚀我們著船舷坐，坐定後不要任意移動，解開繫在岸纜繩後，槳撥水，離開岸邊，划向蓮池潭啦！
每一艘船船尾坐著一位男教官，幫孩子們掌舵，操控行進方向；船首坐著一位女教官，講解、敲著鼓帶著孩子們練習劃槳動作頻率。早上劃獨木舟，操槳方式是一左一右，兩邊動作輪流，讓船直線方向前進，但劃龍舟，因為我坐在船左側，因此頭到尾只需要劃左邊，聽著教官擊鼓聲音，複同一個動作，雙手握槳往前伸展，槳面垂直水面，用力向下劃，拉起槳，伸展了雙手繼續劃，劃得用力，船前進速度。
教官讓我們劃，劃、欣賞蓮池潭風光。蓮池潭於愛河，潭水是乾乾綠色，波光粼粼，風徐徐吹來，，岸邊景色，看著那迷濛山色，我想起了上學期教孩子們那一首詩，蘇軾湖光山色：「水光瀲灩晴方，山色空濛雨奇。西湖比西子，妝抹總相宜。」雨後蓮池潭有相似意境，可惜，孩子們詩忘了，我一個人背得自得其。
讓孩子們玩得起勁，教官們提議兩艘船，男孩子那艘船上教官主動要「讓」我們先劃，一副贏定了樣子，陳逸還説：「手劃，！」開玩笑，台語有一句話是這説：「輸人輸陣，輸陣歹看面。」怎麼可以輸給孩子呢？我拚了命用力劃、用力劃，大聲報數，比了兩次，是男孩子天生體力，或是男孩子企圖心強，兩次是男孩子贏了，瞧他們那副開心樣子，得意了！
蓮池潭中有幾個操練舊城國學生正在操練著風帆，看他們身手矯健，船上跳過來跳過去，變換風帆方向、控制著船身，年紀雖小，是藝高人，心中佩服，佩服孩子能力，佩服教練調教，佩服孩子家長能夠如此放心。
風帆之外，看見幾個高中孩子玩著立式劃槳，熱情和我們打招呼，看見他們小心掉落水裡時糗樣，總惹得船上孩子們哈哈大笑，俞鳳倒是羨慕了，不斷跟我説：「想要翻船看看喔！」鬧了吧！孩子們上岸之前、孩子們送回學校之前，我壓力可是啊！要翻船了，我肯定嚇慌了，沒法兒家長交代。
慶幸跟著孩子們一起劃龍舟，要是我待岸上，看不見，肯定是放心。
劃了一個時左右龍舟，雖説意盡，但，還沒有體力了，船身靠岸，站起身來那一瞬間，我腳了呢！
一整天活動下來，新奇是一回事，是一回事，帶給孩子們回憶是另一回事。這些以外，讓我感到震撼是，水上活動沒有我想像中那樣危險，我總是「以為」水是那樣高深莫測，那樣親近，一不小心會不留情將人吞噬，看著孩子們那樣享受獨木舟、劃龍舟，我發現，放心與放手，反而能讓孩子們擁有能力、飛得、看得！
一整天探索教育，是我特地送給孩子們畢業禮物，希望每個孩子收到啦！
早起鳥兒有蟲吃，，還是會眷顧一下努力人。
只是，開心歸開心，我下來，我開始「擔心」起來了。
「搶」探索教育，是因為我希望我帶孩子能有多方面嘗試，擴展生活經驗，我總是要求孩子們把握每一個機會，所以，這樣體驗機會，我會盡可能爭取。但，帶著一羣孩子參加這額外、非必要性課程，我得負責安全問題，是有壓力啊！更何況是「水上」活動！
，天氣是「陰陰」，沒有太陽，只有厚厚的一層烏雲，還應驗了「只要我辦活動，會下雨」那樣的説法。
坐在遊覽車上，窗外飄起了毛毛細雨，到了光榮國，雨停了，只是天空還是陰陰。我慶幸沒有下雨、教官講解獨木舟劃槳方式時候，一滴、一滴、一滴雨滴了下來，從涼亭上方掉下來雨、，孩子們開始站起來閃躲著雨。一位熱心教官開車載我去鄰近便利商店「掃」了二十件型雨衣，讓孩子換上，怕孩子們著涼了。
淋著雨繼續聽講，淋著雨、拿著槳雨中練習劃槳動作，淋著雨穿救生衣，沒下水劃獨木舟，全班濕答答啦！看著孩子們雨中舉著槳練習，心中有些些不忍，有點兒想喊，去躲雨吧！
，老天爺是眷顧我們，孩子們要下水劃獨木舟時候，雨小了，終於停啦！
孩子們兩個、兩個一組，教官幫忙下，坐上獨木舟劃了出去，臉上盡是滿滿笑容，我……擔心啊！這樣……劃出去了？這裡是愛河耶！船上只有兩個「第一次」體驗孩子啊！應變能力夠嗎？我在岸把握機會拍照，忍不住喊：「孩子們，注意安全啊！注意安全啊！」但，孩子們聽見我呼喊，開開心心、一槳一槳了，。
等到所有孩子順利劃了出去，終於輪到我了。教官去搬了一艘「單人」使用獨木舟，我……，「我自己一個人嗎？」我忍不住問了！
教官很肯定説是，而且告訴我：「老師，你可以！」可是我顧著幫孩子拍照，我壓根兒聽劃槳前進、後退、左轉、右轉方式啊！而且，我説是，我是鴨子，我、我、我怕水啊！
教官教了我槳方式，放我一個人划船去了，我膽戰心驚，開始劃時候，要獨木舟左……聽，要獨木舟往右……不理，要獨木舟向前……倒我原地打轉來了！岸邊教官鼓勵我，我倒是了！看著孩子們劃到、地方去了，我想追，抓不到技巧，只好在腦袋中搜索著學過物理知識，槳面九十度垂直水面，接觸面積，施力效果。劃著、劃著，歪左、歪右，歪右、歪左，使勁了力氣，知道花了多久，終於讓我追到孩子了。
孩子們臉上沒有一絲絲，看起來自在、享受，即使愛河水是濁黑色、不見底、見魚……，見到一隻「海蟑螂」我腳邊爬啊爬，巴著船移動，我不忍心一腳踢開牠，只要牠不要侵犯到我腳，隨牠去吧！倒是孩子們見到了，小小的嚇了一跳。
訝異孩子們學習潛能，第一次體驗，能地前進、轉彎、五福橋中正橋橋面下來回穿梭，即使小心碰撞了別人船，能不慌不忙錯開、繼續前進，能夠聽教官指揮，河中央獨木舟集結、並列成一排，前後集結三次，一次一次速度快呢！看到孩子們互相合作、幫忙，河面上麗風景！幾個孩子不只是劃獨木舟，看見河面上漂著垃圾，順手拾到船上，預備上岸時丟掉呢！
過去，我愛河回憶是國中時花棒遊行、是陪孩子看花燈，現在，愛河回憶多了那麼一些感情。後，我開車愛河時，我會想起這麼一天早上，河面上劃著獨木舟遊河呢！
每一次出考題，不管是平考是月考，我習慣自己出題，翻找著課本、回想著上課強調重點，一個字、一個字鍵盤上敲打著。因為是自己出題，字字句句斟酌，所以，我有把握能考卷中評量出孩子學習。因為是自己命題，所以，我清清楚楚知道每一題要考重點。因為是自己命題，所以我能夠自己題目負責任。因為是自己命題，所以題目的難易度，我確確實實知道，我可以預估孩子寫這份考題需要時間。
雖然，自己命題耗費時間；雖然，自己命題傷透腦筋；雖然，自己命題承受壓力。但，我覺得那一是種於「教學」負責任態度。
評量，應該只是一種「形式」而已；評量，應該只是「打分數」，評量，是具有教學意義。藉由評量，診斷孩子學習；藉由評量，老師可以檢視自己教學；藉由評量，可以做為補救教學參考。
孩子需要藉由評量獲得回饋，課堂認、考前用心，要能評量中得到成績、得到自我肯定，得到獎勵自己繼續向學力量。至於平時努力、考前不在意，應該評量中看見自己，看見自己應該要改進地方。
如果，一份考卷內容上課教學重點沒有關聯；如果，一份考卷內容沒有扣緊教學目標；如果，一份考卷內容過，考不出孩子程度；如果，一堂考試時間是四十分鐘，一份考卷讓孩子寫了十分鐘，剩下三十分鐘趴下睡覺、聊天、畫畫……，那麼，這份考卷彈性是不是了？如果，一份內容考卷，班級考試時間，這個班考十分鐘、那個班考四十分鐘，另外班考二十分鐘，那麼，考試公平性？老師決定評量時間長短是什麼？
過去，我們説，「考試引導教學」令人詬病，但，若是考試內容教學內容完全不相干，那麼，孩子該什樣態度去面上課？該怎樣方法去為考試作準備呢？這樣子評量能測出孩子程度嗎？老師能評量成績看見自己教學嗎？
抑或是，評量不過只是一張試卷、一種形式、一個數字，個交代…………算了……？
去年暑假，我和維瑩老師一起合作開設自然科學營隊，其中有一項活動是調製蝶豆花果汁。因為蝶豆花富含花青素，受到酸鹼影響時，花青素結構會跟著改變，酸性環境（pH值於7）時，花青素會隨著酸性增強轉變桃紅色；而中性（pH值＝7）環境下，顏色會偏向藍色，當蝶豆花茶加入酸性檸檬汁時，顏色會藍紫色轉變紫紅色，操控顏色相。我迷上了那樣夢幻顏色，夏天時在家試著玩玩看，加冰塊、加汽水、加上百香果汁，一杯豔繽紛果汁，看著看著，心情跟著了起來。
只是，蝶豆花價錢，一小包乾燥要價一百多元，我記得煮蝶豆花茶時候，要加蝶豆花，還是一朵一朵數著，捨不得多加呢！師丈看到我個「紫色控」喜歡上蝶豆花，索性到花市買了一盆回來，這樣種了起來。
上個學期，我教室陽台開始種蝶豆花，因為蝶豆花是來東南亞豆科植物，生長速度快，加上我每天細心照顧，澆灌一桶一桶水、定期施肥、拔除雜草，我蝶豆花得碧葉扶疏，夏日裡顯得綠蔭，一朵一朵藍紫色花兒開得炫目，陽光下迎風搖曳，美麗極了！
只是一株蝶豆花，半年來爬得高了，藤蔓擴展面積，每天，我可以採收很多、很多乾燥蝶豆花，放在陽光下曝曬，然後收進玻璃瓶中保存，送朋友也好、自己泡花茶喝。
上了大學，比讀高中時候。早上管升旗、上課管點名、出校門管服裝儀容、晚上管宿舍門禁、管熄燈、管用電、管書桌整理、管毛巾如何掛、牙膏如何放、臉盆擺放方向要規定、棉被得摺成四四方方豆乾狀(讓棉被看起來，得棉被中加一塊木製「內務板」)……，管範圍實在多、多了！三五時要威脅：記過！記過！記過！加上師專改制成學院，師資實怎麼樣，很多老師上課內容高中時代學，那時候，我覺得我程度退步了，聯考成績考輸我朋友雖然讀是私立大學，但她口中聊實驗，我做過、聽過，説話，當時，我感到自卑。加上失去了，大一生活，我樂，想逃離那樣環境。
南風吹啊吹，那強度是個小型颱風了，教室五樓，對著南方，迎著風，蝶豆花棚架前後搖晃幅度到搖翻下來，我雙手頂住，減少搖晃幅度。但，放學了，我得回家啊！怎麼辦啊！我可不希望明天早上看到栽植半年蝶豆花架橫躺地上啊！
我拿了剪刀花架上豆莢採收下來，以防萬一時候可以種植。找了教室窗刷，拿了鏟子挖土，挖了深深洞，想挖得、怕傷到一旁梔子花。小心竹竿插進去，填實了土，拿棉繩窗刷欄杆住，每一根竹竿，希望能蝶豆花一些支持力量。
南風是不斷吹、使吹，但，蝶豆花架搖擺幅度略略小了些，棉繩竹竿發揮支持與效用。離開前，我放心多看了幾眼，希望蝶豆花能抵抗得住南風吹襲啊！
星期五閲讀孩子日記時，其中有一本提到「雙麪人」，孩子認為自己是個雙麪人，雖然她願意，但人時，不要撕破臉，如此。
我孩子日記中，回覆是這樣：「每個人多多少少會戴著一些面具，但，我不喜歡雙麪人，我會告訴自己，不要雙麪人。」
工作上經驗而言，很多事情人合作、人互動，每個人有自己看法、自己個性，對事情重視程度、作法會，這時，出現意見上歧異。怎麼辦呢？放棄自己看法，完全聽別人指揮嗎？還是無視於別人意見，堅持自己觀點，一意孤行嗎？我不是這樣個性，但我會試著地、理性自己想法説，第一次不行，那便説第二次，第二次不行，換個時機，説上一次，若是幾次合作上沒有默契、無法互相理解，那麼，日後減少共事機會吧！
即使欣賞別人個性、認同別人作法，但，基本上應對禮貌是要有，這便是我説「戴面具」，別人面前，我是會有所保留個性、情緒，不只是保護自己，是了傷害別人，日後留一點退路。
華山，只要是待上個幾年老師，我教學上堅持，我做事情態度，我堅持、我認真、我拚，但，我會去要求別人要和我，所以，別人會我作法、理解我作法。
然而，「雙麪人」了，那是一種表裡一待人態度，表面上人親近、關係，看似是事事、無所不談、形影不離朋友，但背地裡是厭惡、看不起他人，只不過是因為某些利益考量而維持表象，一到關鍵時刻，絲毫不留情面將人一腳踢開，翻臉翻書，流露出輕蔑鄙視態度是掩飾。
進職場教書那一兩年，因為自己心態上調適不過來，還停留「學生」，我因為受不了「大人」世界裡哪種、心機算計，「逃」「躲」回到校園去讀書。因為當時那樣心理衝突，因此，保持一份「」，是我自己要求，即使後來因為工作上關係，某些狀況下，戴上一些面具，但，我堅決不當個「雙麪人」。
「雙麪人」，我才能理直氣壯，得起自己；「雙麪人」，我才能有朋友。
國語課本上到作家張嘉驊「雕刻一座小島」，課文敍述到作者時候雕刻肥皂經驗，雕了桌子、椅子、童話小屋、魚、鳥、小狗和風島。四年前第一次上到這一課時候，我準備肥皂讓孩子雕刻，我希望孩子能藉由動手雕刻過程，體會課文字句中想傳達意境。
明明知道課程時間趕，明明知道下星期三要一整天帶孩子們去參加探索教育(請保持低調，不要宣揚，這樣機會爭取)，是得「擠」出兩堂課來「玩」一下。
忘了是哪個孩子問了：「老師，你要不要示範一下？」嗯…………不要！我沒有啥印象求學過程中雕刻過肥皂，雖然記憶裡，大學藝術概論中應該有一學期作業是……吧！既然我沒有技巧，示範啥作用，還是讓孩子們自己嘗試吧！
雕了一會兒，淯丞喊著手出汗了，睿恩先前上橡皮擦印章社團發棉布手套戴上了，大方他手套了淯丞，晟頤則是去翻找我櫃子找手套去了。
我提醒孩子，我希望他們雕刻是「立體」圖案，不是平面。我拿著幫孩子記錄下雕刻神情，看著他們一開始、、下刀，，紙盒裡雕刻刀切下來肥皂多、多，説，我心裡覺得這羣孩子是「浪費」(雖然一個肥皂不過十元……)，這一瞬間，我突然懂了課文裡那一句：「媽媽抱怨我消耗掉多肥皂……」確，看著孩子雕刻刀下肥皂見「」，我想像作者媽媽，來叨唸個幾句呢！
一節課多一點兒時間，証証拿來他作品，嗯……外型猜測，是條魚吧！只是，方方正正肥皂比起來，作品顯得太小啦！
過了一會兒，拿了一隻「小鞋」來，看外型是一隻運動鞋，不管是上方俯視、側面看、從正面看，比例與切割線條到處，稱讚這孩子還有天分呢！
今天，改了數學考卷，幾個孩子表現，令我忍不住生氣，訓了一頓，生氣訓了一頓。
雖然，我清清楚楚地知道，聽得進去，應該一隻手手指數得出來了。但，我是忍不住要心裡感受説出來，即使，這樣子話不是第一次。
考完試了！鬆了！嗎？如果考前花了時間讀書準備、犧牲了休閒、犧牲了一些睡眠，那麼，考完確可以大玩特玩，人不是機器，時間壓力繃是。但，如果考前並沒有花時間讀書，那麼，哪來壓力？鬆呢？
我第一支手機是民國八十八年一月拿到，當時手機，持有人多。什麼那時候會有手機呢？因為有情況，家人住院，幾個兄弟姐妹輪流守醫院，狀況聯繫使用，所以，師丈買了第一支我。
手機，我而言，不只是拿來休閒「玩具」，，那是「工具」。到台北工作時搭捷運，手機設定路線、google map導航；彈奏吉他、烏克麗麗時，手機應用程式調音；寫了孩子看不懂台語演講稿，先用手機錄音，孩子聆聽、背誦；工作事項紀錄提醒……多、多工作上需要了。
孩子，你需要手機嗎？你離得開手機嗎？
「老師」，教育部字典解釋是這樣：「傳授學問或技藝者尊稱。」從字面上解釋，「」，可能是「長輩尊稱」，可能是「、經驗」。「師」解釋是「教導、傳授學問或技藝人」，甚者是「榜樣、表率」。説，「老師」，不能只是傳道、授業、解惑而已，身作則，作為學生榜樣。
，電梯裡遇見同社區人，聽見我是老師，他説了句：「老師喔！有寒暑假不用上班。」我只是笑一笑，我知道，這是外行人才會説話，因為他們只看得見老師放寒暑假不用上班，有薪水可以領這樣子「表象」，他們看是，很多老師提早上班、延後下班，只因為留在學校改作業、輔導跟不上進度學生。每天下班後，回到家，我得繼續坐在電腦前備課，兩、三個時是跑不掉。寒暑假，很多老師自己教學研習。寒暑假，我備課時間，我總習慣開學前準備一部份數位教材，以免開學後來不及。
然而，有一些老師，表現得不夠專業。我看不見教學熱忱、看不見備課蛛絲馬跡、我看不見基本、對自己工作「」。
下午，我是掩飾表現出我懷疑不認同，我訝異發現，，對某些老師而言，「評量」不過是一種例行性形式，只要能「打分數」！需要和上課內容結合，需要考慮學生程度、需要公平性、是「需要準備」！！因為，資訊科技發達、廠商不至服務，多是「現成」試卷可以使用，光碟一放、手指點個幾下，試卷信手拈來，費力。
這幾年，我覺得「老師」這個行業社會地位有低落趨勢，從「士農工商」「教育業」，隨著少子化時代來臨，一些人「服務業」觀點來對待。如果，老師人不能，不能拿出專業能力讓別人認同，那麼，老師，只剩下區區一個「」字而已！
警惕自己，不要失去教學熱忱温度！
最近facebook個資外洩新聞震驚了全球，我查了新聞，摘要如下：「臉書隱私外洩醜聞愈演愈烈！執行祖克柏4日坦承，個資遭英國『劍橋分析』違法擷取用户達8700萬，超過先前預估5千萬；臉書招認，全球20億『絕大多數用户』部分資料，可能遭第三方機構挖空，使用者隱私蕩然無存。」社會老師上課時提及此事，提醒孩子們留意科技發展帶來影響。
但，科技發展結果，帶來了一些過去未有過缺點。Facebook個資外洩只是其中一個例子。最近我看見一篇文章，其中有一部分是這樣寫：
時候，父親擔心我們沉迷於電視，因此讓我看電視，希望我專心課業上。沒有休閒活動結果，我唯一娛樂便是看書，看一本一本故事書，同學借、到圖書館借、到書局買。我家三個孩子成長階段，家裡電視是斷線，唯一能看便是卡通，很多、很多卡通片，迪士尼電影、芭比娃娃系列、布布、Pingu、櫻桃小丸子、天線寶寶、彈珠超人……。書櫃裡滿滿是童書，繪本故事、科學漫畫、歷史漫畫、兒童説。我家老二、老三和我去逛書攤，兩個孩子一坐下來，耗上一段時間肯定是有，若是到了誠品書店，不到吃飯時間「三催四請」，是不肯離開。
因為星期三收到了PaGamO寄來寒假作業獎品，束口袋、電玩人物卡套、筆記本、L夾、尺、螢光筆、鉛筆、橡皮擦、明信片，是PaGamO周邊商品，既緻可愛，我動心了，更別説其他有得獎孩子們有多羨慕了。
從五年級上學期帶孩子們開始玩PaGamO，淯丞積極，去年暑假，PaGamO舉辦暑假作業，兩個孩子上去玩了，但抽到獎。今年寒假，我PaGamO定為寒假作業，兩個孩子假期一開始前幾天完成了，但女神沒有眷顧，兩個孩子沒有抽中，看得出很失望，所以，我索性去找PaGamO任職哥哥(琮儒那一屆時，有一陣子他我們班觀課，蒐集平板使用問題，孩子們他，是這樣稱呼他)協助訂購，作為期末平台上答題總數排行前十名獎品。，星期五他要到高雄出差，幫我文具帶下來。
因為哥哥和師丈熟識，所以了一起吃晚餐，因為吃晚餐，我知道，PaGamO企業理念是那麼令人欽佩。
目前PaGamO平台上，國、中小學生可以完全「免費」使用，然而，PaGamO公司裡有很多工程師需要有薪資、平台設備需要經費，出版社提供題庫需要很多錢才能購買，PaGamO裡沒有置入性行銷廣告，哪來收入呢？我知道PaGamO公司目前虧錢。
從宏毅哥哥口中，我知道，PaGamO努力開展海外市場，大陸、新加坡、馬來西亞、香港、紐約……，他們努力從海外賺錢，然後，投注經費維護台灣平台，讓台灣孩子可以免費使用，希望能藉此提升學生學習動機成績。這是多麼行為啊！令人佩服。
晚餐閒談中，我聽到一個令人震驚消息，原本高雄市教育局PaGamO寒假作業加碼送數量是「六十名」(頂級夢想文具組10名、經典文具組50名)，但寒假結束統計完成7個任務（5大學科＋2個任務）學生人數只有「十八人」！！怪不得，我們班得獎機率那麼！
機會，是留給準備人！努力，雖然有機會；但，努力，肯定是沒有機會！
，思索著日記要寫怎樣題材。不是因為沒有方向，而是著該怎樣寫，才能適合孩子們閲讀，才能對孩子們有幫助。，每天日記只是「我自己」小日記，適合毫無保留抒發自己心情，因為我是大人，大人世界太過複雜了。
洗完澡，從浴室裡出來，放在沙發上手機響起了「叮」一聲提醒，我打開看，發現是個我認識「女生！？」傳來訊息。
「咦？你麻？」這是廢話吧！我相信我讀了這一則訊息，方手機會顯示「讀」。我有理會。
「什麼事情……」我心裡嘟囔著，一個認識人，什麼事情傳訊息我幹嘛？
「想説之前是不是好友圈裡面認識你?」不是！我確定！我玩什麼交友軟體，我生活圈。
我繼續不理她，完全隻字片語回應，連貼圖送，等著看她能玩出什麼花樣。
知道是不是方詞了，或是對方發現我沒有上鈎意思，是方另闢戰場，尋找下一個釣魚目標去了，總之，手機於安靜了。
這些新聞上看多了「詐術」，我「裝哈拉」好奇心沒有，連「好心規勸」對方改邪歸正「老師愛説教職業病」，我收了起來。廚房流理台上有鍋碗瓢盆著我去洗、掃地機沒、拖地機女兒房間地板擦著地，日記沒下筆，我有一大堆事情等著我去完成呢！
前兩天，孩子日記提到類情況，陌生人敲了訊息，詢問孩子有沒有男朋友。孩子地回了：「沒有。」方説：「我喜妳。」然後要求交往。，孩子、挺機靈，不但拒絕，附贈了一篇人生大道理，然後……封鎖！
我不認識妳！妳來招惹我吧！要知道一個了二十幾年老師，訓起人來台詞可多著呢！
早上，手機傳來訊息，那是一個好久不見「認識人」傳來，他們預計暑假邀請全球事電子白板教育工作者參加交流，地點國外，問我有沒有興趣參加。我一看到「國外」，心動囉！極少有機會出國看看世界我，於這樣交流心動極了，但我也很誠實的説：「我英文很……爛……」我自己了。
雖然這幾年，我是持續使用電子白板教學，但並沒有機會去吸收新知，教育局電子書包計畫結束後，我這麼停原地了。科技發展是，停下來，其實退步了。如果能有機會到國外去開開眼界，看看別人做些什麼，對自己教學應該會有幫助。
中午，孩子們放學後，我到保健室去，湊巧遇到了苑真主任，她拿了個郵局寄來箱子我，我馬上猜，應該是寒假期間要求孩子們參加PaGamO舉辦寒假作業闖關活動得獎名單公佈了。打開一看，果不其然，一眼看到了PaGamO字樣，主任遞我一張小小的單子，有六個孩子得獎了，一個是五年級，另外五個是我們班呢！暑假飆PaGamO作業時，孩子們總覺得得獎希望，沒想到這一次還得獎了，超振奮人心！
保密一下，明天早上，給孩子們一個吧！
PaGamO公司寄來了兩份頂級文具組，三份經典文具組呢！猜猜看，誰會是中獎幸運兒呢？
昨天，志穎媽媽帶著志穎來找我，有一陣子沒見到這孩子了，是兩年？還是三年？記不得了，但我清清楚楚記得他時候樣子，胖，而個性，總是笑「瞇瞇」。(我可沒有寫錯字喔！這孩子笑起來，眼睛瞇成一條線，拍畢業證件照時候，攝影師要求他睜開眼睛，要求啊！)但現在看起來，人變得，臉上線條有型，是個大帥哥了。
這孩子現在大四了，今年大學畢業，報考了幾間研究所，正在確定通知，八月過後，應該研究生了。談起了他研究所領域規劃，半導體、工業設備、生醫科技……嗯！我毫無概念，但，我知道，孩子了，大學四年學到了東西。
十年，這麼不知不覺間過去了，我日復一日站講台前、講解著一題一題數學時、我批改著一本一本作業簿時候，我頭髮一根一根冒出來時候，十年，這麼過去了。
早上，協助編輯畢業紀念冊阿伯來收電子檔，我放心拿著過去畢業紀念冊和他溝通我們班編輯需求，這是頭一次，我孩子寫照旁邊，不但要求有題字，要搭配一一襪子娃娃作品縮圖，雖然我腦海中有構圖，但複雜，所以我盡可能説，期待編輯後成果我想像是接近。
要送走一屆畢業生，這是我帶第六屆畢業生了，知道再過十年，這一羣孩子「未來」會是怎樣面貌？
五天後上班日，日累，因為……前一天晚上熬夜，凌晨一點多才上牀，是半睡半醒，睡得，翻來覆去，腦袋裡盡是台語講稿，總覺得自己寫得夠，可以緻些。
我看了筱喬一眼，我説：「你們只有寫一篇啊！」筱喬聽了，愣了一下，説了句：「我妳會寫……。」然後我身邊飄走了。
回想這五天，説，我是「振作」，完成了許多事。細細數來，寫一篇日記之外，出完一張數學平時考卷、編寫國語課本第十課數位教材、編了兩個中國結粽子(用來贈送考生，祝福「包粽」)、縫了兩隻襪子娃娃，第三天，我去了趟學校，是幫蝶豆花澆水，巡視一下魚缸。
昨晚十點多，我寫著台語答嘴鼓劇本、廚房滷著一鍋噴噴牛腱子、杏鮑菇。
台語答嘴鼓劇本是計劃以外事，其他倒是早在計畫之中，只是沒想到我完成率是百分百，多。
我不是工作狂啊！家裡長輩出了點，所以五天，只能守在家裡，看著FB上，俞鳳全家跑台北去玩了，認識朋友出門踏青了，還出國去了，我只能自己找點兒事做，這些小事上尋找自己小小的成就感。
轉念思考，五天保持工作狀態，接下來上課時間，我備課壓力可以那麼一點點，是呢！
帶班這麼多年，這是我第一次「幫」學生準備比賽。説是幫，只是明地裡幫，私底下還是，有時，我會第二節下課鐘聲一打時候，馬上結束，然後「故作意」説：「我時間你們。」有時，我會走廊上跟淯丞説：「比賽了，要不要練一下。」星期一，我跟淯丞説：「星期二早上我要去開晨會，隔壁老師，如果你們要練一下話。」早上要去開會前，我跟淯丞説了句：「你們沒練進、退場喔！」淯丞是班，所以，我只能交代他。
上星期，我黑板上寫了評分標準，「」一説要晟頤和秀嫻以評審身分去聽聽，給大家建議。説，兩個孩子夠，地便指出缺點，走音、音量不夠、每一句開頭兩個字唱、帶過去，敢唱，發音不準；發音準，唱。我開心，問題清清楚楚挑出來了，但，我觀察到，當下聽人，其實沒幾個。
星期一，我黑板上寫下比賽倒數日「0」，第二節下課，我觀察到，練習狀況不太好，幾個孩子站教室後方練、幾個孩子座位上玩、幾個孩子句一起聊天，比賽，只有我倒數。「裝作沒看到！裝作沒看到！」這幾日，我總是這樣告訴自己。
第四節正巧是我課，我提早五分鐘讓孩子們用餐，我明明白白地説了，希望比賽前能教室練習一次。但，我看見，孩子們絲毫沒有比賽前，聊天、玩耍、嬉鬧依舊，沒有人留意時間，掃地工作是愛做做，後，我提高音量，催著孩子、趕著孩子，然後説：「比賽是你們事，我不想管你們了！」孩子們知道要出門。
中午比賽，果不其然，走音了！走音了！明明説不管我，還是沉不住氣，嘴型、手勢暗示：「唱大聲一點！唱高一點！唱高一點！」英語老師走到我身邊，地説了句：「！」我知道，我知道，我知道，孩子們知道了，但，沒人「逼」、沒人「要求」，沒人認真看待這件事。
賽後，我孩子留了下來，坐在禮堂角落，問問孩子，這件事整個過程中，有什麼感覺。，我一臉嚴肅下，幾個孩子著頭皮説了：「音準！」「太小聲！」
第一節下課，我播了比賽錄影檔，播了英語老師範本檔，我希望孩子能比較、能發現自己問題，然後去面自己問題。但……我實在看不出來，有幾個人是這件是看待、放在心上。
所以，我生氣了，我訓了一段話。
我知道，六年級半大不小孩子而言，心裡是服氣，敢怒不敢言，這是可預料反應，出了教室，離開我視線，肯定會有一番抱怨。
我，不介意這些怨言，事實上，我「寧願」聽見孩子有怨言，因為那代表著「」，而不是「無感」。
如果，於比賽結果，在意是不是得了「前三名」，那麼，我説，格局太小了。華山，不過是個迷你小學校，這次比賽隊伍七個班級，要拿前三名，根本就是垂手可得一件事，因為，練習班級幾個。
這是實話，是我帶高年級以來，什麼我班上孩子大大小小比賽能夠得獎原因。不是我，不是我行，而是大家準備。
只是，孩子啊！你們看見四年級學弟妹表現了嗎？那是你們足足小了兩歲四年級啊！不管是唱歌音量、音準，表演動作編排複雜度、走位，臉上笑容，是令人忍不住之鼓掌。那一首歌，還是你們去年選參賽歌曲呢！
有一句話是：「比上不足，比下有餘。」如果，你們只在乎是不是得了前三名，那麼，代表你們標準是「比下有餘」，確，你們表現比起一些班級，看起來是有準備，是有一點兒水準。但，你們想過，若是「比上不足」角度今天表現，你們知道自己哪裡沒有做好嗎？你們知道你們有很多能力，「」拿出來嗎？你們表現應該只有這樣嗎？我你們兩年經驗中，我覺得你們表現要今天上很多倍。
一個人做事情標準是「比下有餘」，那麼，對事情要求會退、退、退！降低、降低、降低！那是一種下沉淪的開始，因為，你眼中，「我不是！你看，還有人我差！」
一個人做事情標準是「比上不足」，那麼，每一件事，他會懂得表現人學習，高標準看齊，他會去分析別人優點，會去檢視自己缺失，然後鞭策自己改進，每一次失敗中看見自己，然後下一次機會時，迎上浪頭，挑戰，讓自己變得。
我自己做事標準一項是積極、努力、看，我期待我帶過孩子，能標準要求自己，「比上不足」，而不是「比下有餘」。
華山，是、學校，這麼學校裡得獎，其代表有實力，因為競爭度不夠。再過四十多天，你們畢業了，你們即離開這個迷你小學，然後來各個學校人競爭，那時，你會懂得我今天説過話。
最近因為藝人狄鶯兒子美國「開玩笑」説要持械掃射學校新聞，因為這一句「玩笑話」被捕，不但可能讓他喪失申請到學校，可能判刑入獄，毀了他前途。
於趕課關係，只和孩子地談了第一則，故事如下：
我有一個學生，喜歡鑽研數理，卻走路慢慢吞吞總愛到，同學他起了個雅號叫「愛遲到」。後來他父母送到英國念高中。
有一次回國，他我們講了個經歷，自己感觸。
他假期去一家華人開中餐廳打工，結果第一天上班到了五分鐘，於是直接解僱了。
他沒有想到，第一次因為遲到受到嚴厲懲罰，丟了飯碗。
而令他醍醐灌頂，是那個華人闆後忠告：
「 小夥子，如果我不解僱你，你知道外面世界有多！」
在台灣式教育之下，連讓學生罰站如走鋼絲，到可以逍遙法外。
但多年後，一種積習引發重創，這該是多麼領悟啊！
班上有到成習慣孩子，我口頭警告了，要求罰寫了，通知家了，但遲到狀況見改善，一個星期兩、三次到是習以為常事。
小學，雖説上學時間是七點四十五分之前，但第一堂課是八點半開始，八點來，看似影響課程學習，吧！
但，仔細想想，我們班，到，少了些什麼？
晟頤、淯丞、睿恩、例吧！這四個孩子習慣早早到校，到了學校，操場跑步，跑完後，接著到球場打球，最近我觀察到，打球夥伴不只是我們自己班上同學，一班、三班孩子加入了，球場上一起切磋球技，陽光下奔跑，揮灑汗水。説，你遲到，你喪失了運動健身機會，喪失了交朋友機會，「友誼」往往這麼一點一滴互動中建立，，你少了童年回憶。易承為例，五年級越野賽跑，易承是全學年一個回來，一年多練習，今年越野賽跑，他是前十名回來，雖然有得獎，但他興的跟我説：「老師！我進步了！」他體能是晨光時間一天一天訓練得來。
一個普遍現象，遲到人往往是家裡離學校人。我記得國中時候，我導師全班面前公開稱讚我，因為我家住在外縣市，離學校，我搭火車、轉公車才能到學校，但我到。什麼？因為我「知道」家裡離學校了，搭火車需要半個時，轉公車要時間，錯過清晨「六點零五分」那一班次火車，我會到。每天五點多起牀是，再累。同樣道理，家裡離學校人，心裡往往會想：「我到學校只要五分鐘、十分鐘，得！」怕什麼？急什麼呢？更何況，小學於遲到人沒有任何權力可以罰，硬著頭皮挨一頓訓話，不了了之了，不是嗎？
到，代表一個人一件事情重視、不在意，代表一個人缺乏責任心。，小學遲到，會受到逞罰，但，你考試遲到，那麼，你可能要面臨進不了考場下場；未來面試時到，你可能喪失了資格。
明朝例，如果官吏缺勤一天，那挨二十小板，滿二十天杖打「一百大板」。唐玄宗時，文武官早朝參拜，無故不到者，奪一季俸祿。
別以「到」是小事，如果，你「守時」這點小事做，有誰會大事託付你呢？
星期六補課日，加上昨晚帶家裡三掛急診，回到家近夜裡一點，早上開車上班是累、，打起精神，為自己工作負責任。
早上一、二節團動課，教孩子們打包帶編製玫瑰花，雖然玫瑰花編織方式星期五教過了，但孩子們學習動力有差異，還有人連第一堂團動課柿子沒學會，要教進度、要顧及跟不上孩子，忙、忙，兩節課，我是沒有什麼休息機會。
將近十點時候，軒宇突然出現門口，了我一個「不算」，這孩子放長時候，通知就回來，每年大約二~三次吧！
進了教室，他脱掉棗紅色外套，直接桌上擱，外套下是海軍制服，高大挺拔樣子，帥氣極了！
接下來兩堂科任課，教室裡孩子不見了，剩下我和他聊了起來。看見他穿著制服，我放心，先前有一次他回來，聊起工作上想要有所改變，我勸過他，這樣機會，他未來發展是有幫助。
聊著、聊著，聊起了他小學時發生事情，我架子上拿出他畢業紀念冊，他訝異極了，他以為這種東西，我會丟掉。我告訴他，這是我珍藏，於帶過畢業班紀念冊，我總是一本本收在書架上。一起翻看著紀念冊，他告訴我，哪個同學現在怎麼了？他遇見哪個同學了？翻看著，聊著當年那些教過他老師。
華山六年時光，細細數來，這孩子換過「五」個導師！有意思是，我並不是那五個導師其中一個。翻看畢業紀念冊同時，孩子赫然發現，他小學畢業十年了！
十年了！畢業十年了，這孩子三五時是會記得回來看我，這是一種難得緣分。
原本，我是帶低年級，在家裡上小學時，因為擔心，所以我一路跟著一年級中年級升了上來。這孩子，令他班導師同痛，我是全學年唯一一個上中年級老師，算是他唯一認識老師吧！
他三年級遇上導師，正巧是學校裡有狀況老師，帶不動這孩子，不想管他，當時他編三班，我是一班導師，印象是每天午休時間，我們班孩子習慣靜悄悄的午睡，他他教室出來，一羣孩子跟著追著他，呼嘯著走廊禮堂跑去，忍了幾天後，我於搬了一張學生課桌椅，坐在教室門口、走廊中央，對著他們班教室方向，只要看見他離開教室要奔跑，我舉起手指比著：「三！二！一！」這孩子會地縮進教室去。
因為他是個孩子，遇到一個懂他導師，所以三年級有一段時間，放學後他是跟著我做功課。我記得有一次翻開他數學習作，一大堆沒寫，但每一題打上大大的、紅色叉，我想辦法去找一本習作，陪他一題一題補寫，然後註絡簿上，要他補交老師。因為他家學區內，離學校，但我回家會路上，有時候，他奶奶沒辦法來接他，我順便送他回家。有時候，我得帶家裡孩子到市區上課，不能送他時，他坐在警衞室前奶奶，當時學校安親班主任會打電話通知我，我通知他奶奶。
五年級編班後，他是沒編我班，但教室隔壁，這下子了，一下課，我教室裡鑽。有時，他教室中控制不住脾氣，會帶到我這裡來。我記得有一次，我帶班上孩子禮堂上課，他教室不知怎麼，鬧脾氣了，同學送到我這裡來，我要他坐在禮堂舞台看我上課，他地照做了。
，因為我不是他導師，所以沒有課業上衝突。，因為我不是他導師，所以，我他身上沒有累積多情緒，反而有多包容。
班上孩子們著這孩子故事，忘了是誰，我説：「老師，連不是你教，會回來找你！」其實，我沒有做過什麼，頂多只是陪伴、接納而已！
這孩子我談起了他計畫，預計後年結婚、成家，我提醒孩子要存錢、要為來打算，成家後，扛起很多責任。我交代孩子，到時候忘了我一張喜帖啊！
這孩子童年，其，但，老天是公平，祂是記得照顧這個孩子！
晚上，一個孩子傳來訊息，告訴我，她聽到一些消息，擔心另一個孩子最近狀況，希望我能幫幫。
那小男孩，我帶時候確帶，因為家庭因素關係，我花了力氣去帶，我記得六年級下學期，每到星期五，我不用做飯時候，我留他學校寫功課，然後開車送他回家。送他回家路上是塞車，趁著塞車時間，我總會和孩子聊聊他家庭狀況、聊聊他生活，他一些鼓勵，他一些支持，他溝通一些價值觀，讓他知道還有人是在乎他、關心他。
這孩子沒有媽媽消息，他記憶裡媽媽樣子，是貼在外公家牆壁上照片而已。時候是爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶年紀了，沒辦法帶得動他，所以，我和爸爸談過，爸爸決定接到身邊一起住。原本我以為，這樣會有人陪伴他了，但，幾次送他回家路上，閒聊中，我知道，回到家，等待他是餐桌上紙鈔，他得自己做課後，去街上買，然後洗澡、睡覺，，夜裡，爸爸會回家。我記得有一次聊到他在家遇到地震，家裡只有他一個人，了，躲棉被裡面，我聽得心揪了。
畢業後，遇見這孩子次數屈指可數，一陣子沒見到了，我確定他願願意回來，確定孩子是否願意告訴我他狀況，我一點兒知道能幫上什麼忙。
帶高年級，是一件累、很累人事，有時，我知道與孩子緣分有、有，但總是看不透，總是覺得自己應該可以做些什麼，孩子離開教室之前，多一點是一點。
有孩子自己會回來，即使回來時候我忙，能説上些什麼，但，一種回家感覺吧！有孩子會考試前衝回來，帶了一大堆題目來問，考驗著我數學能力，我要絞盡腦汁才能解出那一道道埋藏記憶裡題目。有孩子是考完試後，回來找我吃飯，吃抱怨，抱怨生活中不如意，倒完垃圾後，算是一種充電方式吧！
夜裡十一點，手機於傳來那小男孩訊息了，了他回來，他答應了。
帶身邊孩子，我能做些什麼呢？我能些什麼呢？我自己沒有答案……。
早上開車上班，照例打開逛廣播聽節目。廣播主持人Jojo談起了她前兩天聽見節目採訪，王政忠老師到學校去演講，學生問他：「上學目的是什麼？什麼要上學呢？」王政忠老師回答很有意思，他吳寶春師傅故事來作例子。
吳寶春之所以吳寶春，不僅是因為他是個會揉麵團的麵包師傅而已。國中畢業、半文盲、喜歡念書他，做麵包過程中領悟學習，開始認真讀書識字，掌握食材比例而加強數學能力，看懂日文烘焙書而學習日文、赴日本拜師，參加世界麵包賽而練習英文，掌握麵包與好吃黃金比例而鑽研營養學、食品化學，提升作品創意美感而聽歌劇、看畫展；到後了管理經營他企業王國，而爭取EMBA 入學機會。
讓吳寶春成為吳寶春原因，不是因為他只是個會揉麵團的麵包師傅，因為他讓夢想麵團發酵慾望。這個動機，讓他重拾聽、説、讀、寫、算「學習梯子」，並攀爬上去，躍上揚名國際的麵包師傅舞台。
接下來日子，我胡亂變化著滋味，蔓越莓乾、有時加核桃、有時加葡萄乾、有時切點兒煙燻乳酪加進去，有時加巧克力豆、加咖啡、加紅茶、加杏仁……，天天晚上預約做吐司麵包，每天一大早，家裡瀰漫著出爐吐司麵包香味，那樣時間維持了半年。
這台吐司麵包機，算了算，買了有六年時間了，我現在會做，「還是」只有吐司麵包，一點兒沒有。
道理，因為我只依賴機器，依賴一成不變設定過程，沒有自己去找資料進修，説，我算不上會做麵包。
我孩子們説，學校裡課業，不僅只是課業，考試成績只是分數而已，那是一種態度，一種面事情態度。
最近孩子們忙英語歌唱比賽是，那是一種舞台，只有準備「梯子」人，才能登上舞台接受大家掌聲。評分標準是英語咬字發音、唱歌曲調音準、歌聲強度、團隊度、表演動作力度，哪個班孩子「梯子」準備齊全、準備堅固了，那麼能全班一起藉著梯子地登上舞台去。
未來，人生旅途上會有各式各樣舞台，學校裡上各種課程是幫孩子們準備梯子，然而梯子有、有，有、有，有木製、有鏽鋼鋁梯，有可能有生鏽鐵梯子。想要登上舞台，接受眾人掌聲，那麼，學習，多準備幾把梯子吧！
這幾天，英語歌唱比賽事情，我試著告訴自己學會放手，試著告訴自己要孩子決定，試著告訴自己要「退後」，要孩子學習機會，過「五十」天，這羣孩子離開教室，前往下一個旅程了。
升旗結束後，習慣孩子「擔心」我，要求孩子把握時間玄關練習團體跳繩比賽，然後，看著男孩子跳不到幾下絆到腳，停下來，我忍不住唸了起來：「兩個人搖繩子速度！一個、一個，怎麼跳呢？」「跳繩節奏、速度……」我要求男孩子暫停了幾次，要求他們仔細看女孩子跳繩方法。
第一節下課，易承美勞教室回來，我説：「老師，跳繩，有人你有意見。」我抬頭看了一眼，幾個孩子回到教室，我接著問下去，只是承説：「有意見啊！」我低下頭繼續改著桌上小日記。
其實，心裡是小小的嚇了一跳，因為，我發現，我「」犯了老毛病了！提醒自己英語歌唱比賽要放手讓孩子們自己來，但，我忘了，跳繩團體賽應該是，一樣是孩子們舞台，狀況、應該要積極發現問題、解決問題是孩子，應該是我一旁嘮叨。
像是看著剛學走路孩子，前方道路即使有那麼些，還是要讓孩子去走走看，孩子會跌倒啊！要相信孩子是有能力！
陳逸日記上寫了那麼一段話：「雖然現在沒有老師幫忙，會累，但我們是有編出舞，學會自己面問題，找尋出口。」是啊！其心心念念、「貪心」孩子能得到比賽前三名，不如舞台孩子，讓孩子地揮灑，讓孩子「享受」準備過程。
趁著孩子沒回到教室前，我黑板上節錄了國語課文中一段話：「時候站迷失角落，可以哭著等待大人認領。但後，沒有等待機會，得學會自己面問題，找尋出口。」提醒孩子思考，提醒自己，孩子了，該適時、放手。
第二大節下課，孩子們繼續自己練著英語歌唱，我安安靜靜的改著我作業，前方架起了錄影機記錄孩子們練習過程，我聽歌聲，但我看孩子，我建議，批評，只是協助記錄，將影片存到電腦播放，讓孩子有機會可以看見自己，自己尋找問題，團體力量一起解決、一起修正。
沒有老師忍不住大呼小叫，孩子們歌聲中有了、、鬆味道，！這首歌本來應該是！
接下來有四天練習，期望孩子能一起努力，一個帶一個，幫忙，著十八個人智慧，我相信，孩子們可以帶著滿滿自信上台演出。
PS：萬一，我小心、忍不住碎念，提醒我吧！請提醒我：「老師，你要放心，要相信我們是有能力可以這件事情做好！」
我時候，母親是專職家庭主婦，雖然接家庭代工、雖然幫人剪頭髮貼補家用，但，這些工作在家裡，所以我回家有飯吃。國中時候，因為家裡孩子了，去上學了，家庭理髮賺不到什麼錢，所以母親開始到新興市場擺路邊攤賣盆栽。我是家裡，假日負責照顧弟妹三人，，得做午餐。遇到年節，盆栽生意時候，母親忙，敬神拜拜得準備三牲是我負責，所以，我開始接觸烹飪。
家裡三個孩子現在年紀了，大姊姊是大四學生，二姊姊照理應該是大三學生，老三是二了，三個姊妹年紀我當年開始學做菜年紀大很多，但，三個人會煮菜做飯。因為，我擔心孩子動菜刀，一不小心傷了自己。因為，我放心，擔心一但教會了她們，我在家時候，三個女孩開瓦斯，「」會發生意外，「」會廚房給燒了。我不教她們做菜，因為我覺得，不管是洗菜、切菜、炒菜，我「自己來」要了，家裡廚房空間本，多個人礙手礙腳。我習慣吃自己做菜，我打心底「相信」孩子能做出怎樣能吃一桌菜。
因為我不放心、因為我不放手讓孩子嘗試，所以，她們沒有能力自己做飯，即使所有人放假在家，買菜、做飯是我。
這次英語歌唱比賽，我心，逼自己忍住、不要「」、「安排」、「干涉」你們練習。早上離開教室前，我是放心黑板上寫下：「請自己讀老師小日記。」開完會進教室，聽見教室裡播放著小小聲英語歌曲，我實在不知該説怎話，「忍住！忍住！」我心裡告訴自己。
第二大節下課，看著你們回教室打開電視播英語歌曲，毫無方法樣子，有人「」動動手跟著做、有人站一旁觀看、有人堅持全班，我急了，忍不住説了重話，責備了你們，像昨天幾個小女生耳語：「老師每次這樣，説歸説，後是會……。」
得逼自己忍住、放手，只有放手，你們才有可能學著；只有放手，你們才有發揮實力空間。
，有幾個孩子跳出來開始安排隊形、講解動作、指揮大家。午休時間，你們開始練習，我努力著頭改作業，去看你們、去出聲音批評，看著你們「自己來」，從小小聲地唱，地大聲了那麼一點點；從若有無比手畫腳動作，到開始試著伸展雙手，我於看見了你們「動」了起來。幾個孩子會唱歌，我聽見淯丞脾氣的説著：「他説，不然他會聽。」聽見他交代著：「唱歌可以回家自己練，不會可以來問我們。」
是啊！這才是英語歌唱應該有樣子！大家得有共識，一起朝著目標前進，一起努力！一起畢業離開學校前，你們力量，追求你們「心裡」、「」想要。
像是看著小嬰孩學走路一樣，知道學步過程中會跌倒、會受傷、會磕磕碰碰，做父母得放手讓孩子試試看，不能是因為擔心，抱懷裡放手啊！
距離比賽剩下五天，只要你們願意，我知道，「二班」孩子做得到！機會，不只是留給準備人；機會，是留給「有企圖心」人！
這一次，是屬於你們舞台，我會要求自己兒個觀眾，你們演出！
國中時候，我讀是班，名義上是「花棒班」，實質上集中式資優班，升學目標鎖定第一志願，高雄女中。我們這羣孩子送進高雄女中，拚學校升學率，我們班主科老師是安排過，教學、複習進度完全老師掌控，我們地跟著讀書，沒有跟上、考，肯定一頓罵，有時外加打手心(我記得導師幫我訂英文標準是「九十五分」，一分，手心打一下！)。那個年代孩子，規規矩矩地讀書，接受老師規定一切，然後，依著老師期望，我考上了高雄女中。我是來鄉下孩子，是村子裡第一個考上女中，每天穿著白衣、黑裙，揹著磚色書包，上衣繡著紅色「高雄女中」四個字，不只自己心裡得意，父母是有面子。
雄女是個學風學校，孩子，考試早早公佈了，老師只管上課，盯成績。我記得學校購買英文課本有兩本，一本上課會教，另一本環球版本，老師教，學生得自學，每個週一週考。高中學習方式國中時是天差地，我像是脱了韁繩野馬，這樣環境中是玩瘋了。每週一一大早會打開那本環球版英文，開始背單字，想爾，怎麼可能背得完？英文成績一落千丈，考不及格是常有事。高一導師是個教徒，人、，看見我們成績，不責備我們，只是有地説道理我們聽。因為老師指名道姓，所以沒有人會號入座，我是繼續玩，玩到每個學期期末考前提心吊膽計算應該要考幾分，才不會留級。萬一留級，那可丟臉丟了，肯定會爸爸罵上一段時間。
我高中成績理想，靠著國中時紮紮打下基礎，英文成績，但數學、物理、化學不及格，我父親我失望，到了高三，每看見我帶成績單回家，簽名願意了。
什麼我國中、高中成績會有這樣差異呢？道理，因為我沒有養成「主動」讀書習慣，失去了國中老師嚴格督促，我沒有自己安排讀書時間、安排讀書自我要求能力了。
孩子們，五年級到現在，只要是校內比賽，我們得了很多、很多獎項。語文競賽，十四個人次孩子參加，我們拿了十三個人次獎項，每個比賽項目一、二名我們包了。去年英語歌唱比賽，我們是前三名；五年級大隊接力、拔河、跳繩比賽，我們是第二名；六年級大隊接力、拔河，我們拿了學年雙料冠軍，我們人數、體型小，條件如此情況下，我們達成了可能任務。大大小小比賽，總有「二班」上台領獎機會，我希望你們能一次一次得獎中獲得成就感，看見自己能力，算是滿足了我好勝心吧！
但，這林林總總比賽，是我「逼」著你們，我總是那樣「盯」著你們照著我期望去做，，那並不是你們心裡想要吧！約莫半個多月前，我和你們談過，這一次英語歌唱比賽，我希望能看見你們「主動」練習，發自內心班上比賽盡一份心力。然而，三個星期過去了，距離比賽時間只剩下一個星期，我沒有看見你們想要練習動力。
有句話説：「皇帝急，急死太監。」明明説不管我，上星期五忍不住開始要你們練唱，今天忍不住要你們利用早自修練唱，但，我看見大家意興闌珊樣子，歌詞背、聲音願意大聲點兒唱，於即到來比賽，是一點兒。
吧！這一回，我要放手囉！我我找到資源全放在電腦桌面上，如果你們還在意比賽，那麼電腦桌面上有歌曲範唱可以聽、學校比賽影片可以跟著練習動作、有伴奏可以模擬比賽情境，早自修、第二大節下課、中午午休……，是你們可以練習時間，只要你們願意，自己來吧！
其我「壓」著練習，不如學著自己訂進度、訂標吧！，我我好勝心，我在意比賽結果。，我怕你們比賽中沒有成績而失望，害怕你們失敗。英語歌唱比賽是畢業前後一次比賽，交給你們自己來吧！
，嘗一下失敗，體驗一下台下勝利班級鼓掌經驗，是一種應該要有學習歷程吧！
今年允文允武作文比賽，題目類型有改變，孩子們閲讀一則摘錄孔子論語中説話，外加一篇文章，思考兩者之間關聯性，自行命題，寫出相關生活經驗自己看法。這是過往孩子們未接觸過作文類型，想爾，發揮，這提醒我該讓孩子們多做類似題型練習。
編寫國語第六課預習單時候，我發現作者文章末尾寫了這麼一段話：「哪一天人力量凌駕一切時，目前受到國家公園保護這些物種，牠們該何去何？」最近有一則新聞提到：「世界上後一隻雄性北非犀牛『蘇丹』過世了！四十五歲蘇丹高齡導致惡化，牠腿部肌肉與骨骼受感染，造成大面積皮膚潰爛，從上月底無法站起，治療後無起色，肯亞生態保護區工作人員牠安樂死。如今世上剩兩頭雌性北非犀牛，未來得靠體外人工授精不致絕種。」我這兩段文章寫預習單中，請孩子們上述兩個事件寫出自己想法。不增加功課量，所以我要孩子寫日記中，晟頤問我：「老師，你會陪著寫一篇嗎？」嗯……吧！
因為「人類」是所謂萬物靈，若達爾文演化論觀點，「適著生存、者淘汰」，擁有高科技發展人類，確在生存競爭中，佔有優勢，，可以説是掌握了所有生物生命主宰權。
有一則新聞提到：「很多人覺得全球化離自己，但生活北極圈北極熊來説，温暖氣候，成了阻礙牠們生存無形殺手。日前有外國攝影家，拍攝到了北極熊骨瘦如柴照片，畫面中北極熊因為捕不到海豹，到沒有肉，毛皮下骨頭可見，站立成了問題。這十年間，北極熊數量因為冰層溶化，鋭減四成，專家警告，假如全球温度持續上升，未來北極熊有可能全數滅絕。」試問：全球化是誰造成？因為人類經濟發展，大量使用能源，石化燃料消耗攀升，加上土地資源開發，大量砍伐森林，使得全球碳循環遭到破壞，造成全球暖化現象，這是人類科技發展造成結果嗎？
其製造問題、威脅其他動物生存後，去成立國家公園「保護」所謂瀕危動物，不如現在開始，本該屬於動物歸，行動去「」所有動物生存權。
轉換跑道帶高年級後，語文競賽是、工作，我這種「」個性，堅持自己寫稿、堅持陪著孩子練習、堅持孩子要有得獎拚勁，每到校內語文競賽季節，總會忙到壓力。，今年孩子升上六年級，畢業即，只剩下一項「作文」比賽。
班上每天寫日記，一年半了，五上要求「八十字」、五下「一百字」、六上「一百五十字」，到現在六下「兩百字」，於孩子們作文能力，我是。中午，晟頤和小蓓代表班上參加比賽，雖然我兩個孩子有信心，還是免不了交代、鼓勵一番。
約莫兩點，兩個孩子回來了，笑容滿面告訴我，作文題目是「一個人時候」，看兩個孩子笑開懷樣子，應該寫得。
題目易度適中，我來試著寫寫看。
一個人時候？思量，有什麼機會可以讓我自己一個人獨處呢？
每天進教室，因為孩子們操場上跑步、球場上打球，我會有那麼點兒「一個人」時候。放下書包，我總愛利用清晨時間整理、整理陽台上植物，拔拔雜草、澆澆水、施點兒肥料。有時，尋找小小的桂花，靠上前去用力吸取桂花那雅緻帶點兒甜味花香；有時，欣賞那一叢一叢開得熱鬧燦爛炮仗紅；有時，梔子花綠油油的葉子中翻找，翻找著花苞，細數花苞數量，看著它一天一天飽滿，計算著梔子花開日子，等著欣賞那大大朵、白色花，盼著梔子花香隨著微風淡淡的飄來。最近我愛搬椅子，踩椅子上，睜眼睛仔蒐找著、風乾蝶豆花，小心翼翼採摘，一朵一朵，收在盤子上，放在陽光下曝曬，等著徹底曬乾後裝罐收藏起來，還能泡壺花茶喝呢！
每天，桌上堆疊著一疊一疊作業，只要孩子們教室，眼前攤開、打算要批改可能是國語習作，但右邊可能站了幾個孩子拿來數學習作要改，左邊可能來個晟頤嘰哩呱啦想要聊天，前面站個筱喬催著問：「老師，我小日記你改完了嗎？」老師那一心多用超能力這樣日積月累給訓練出來。但，這樣情況下，改作業效率是可想而知。所以，有時，我期待孩子們離開教室上科任課時刻，那便是我可以享受「一個人」時候。
教室裡靜靜的，沒有孩子嬉笑、喧鬧聲，此時，我喜歡打開平板，播放歌曲，歌聲陪伴來改作業增添一點兒趣味。若是夏天，我喜歡泡杯甜甜的蜜茶，啜飲、來片餅乾，為自己提振精神。若是冬天，我會來杯呼呼巧克力，藉著巧克力温度讓自己跟著起來，然後充滿活力繼續那一疊、一疊作業奮鬥。
下班開車回家路上，是我可以獨享「一個人」時候。打開廣播頻道，有時，我能五分鐘時間，聽到今天發生國內外新聞；有時，我能這一、二十分鐘內聽見主持人黃子佼分享他珍藏黑膠唱片，聽著他收藏黑膠唱片過程中發生種種奇遇，現代數位音樂如此普遍而時代，那以為過時黑膠唱片，具有超乎我能想像價值。有時，我能廣播頻道中聽見那好久好久以前流行過歌曲，那個屬於我們「五年級生」歌曲，那總會撩撥起心絃，勾起記憶中埋藏回憶，我一個人、大聲跟著唱和了起來，彷彿回到了、屬於我--少女時代。
每年，學校舉辦許多比賽，語文競賽、大隊接力、拔河、跳繩、田徑個人賽、越野賽跑、英語歌唱比賽，這些比賽項目，即使不是我專長，多多少少總是能幫上忙，提早訓練孩子、陪孩子練習。但，三三籃球賽，我實在不行，因為，我帶球上籃會……。
大學時候，因為班上十個女生，我算是數一、數二個子，新生盃籃球賽然有我一份。我記得那時候比賽，什麼球技可言，羣女生死命地搶球，誰搶贏了、誰能投球，整場球根本就是搶一通。
班上這羣女孩子五年級時候，傻傻的，球學姊搶走了，知道要搶回來，站籃下看著學姊投球，「」著學姊把球投進籃框。我記得有一場球賽，學姊笑個，笑到蹲地上了。今年，孩子們上了六年級，機伶了點，角色對換，去「欺負」學妹了。昨天，小蓓、筱喬和採妤那一隊比賽便是這樣，五年級小女生沒有洗球開始傳球、拿到球忘了迴線投籃，有多次傳球失誤，直接球小蓓投去，小蓓順順接下，然後傳球、投籃，後「十二零」，提早結束比賽。
今天早上，孩子們照例要上場，一個場次是自己班男生殘殺，另一個場次是女生殘殺，公平起見，我誰幫，坐著吃我早餐。男生比賽結束，如我預期，淯丞、睿恩和晟頤贏得比賽，晉級四，第二大節要打一場。於關係到是否能贏得代表學校出賽資格，因此我叮嚀孩子們，美勞課提早五分鐘到禮堂準備。
看著男孩子打球，氣氛可了。我一個留神，數落後了，我擔心了，從座位上站了起來，往男孩子球場靠過去，大喊：「不要急！看好投啊！」但，孩子們沒有聽見，拿到球，沒切入籃下，籃框丟，沒中！丟一次，沒中！唉！沒中！沒中！還是沒中！
比賽中，有一球，場邊飛了過來，三班柏元拚了命我這兒衝了過來，努力要去救球，我馬上閃了開，見他場邊籃球柱子過去，實在他擔心。那一秒鐘，柏元奮不顧身往球撲了過去，手用力一撥……
「啪！」那顆籃球不偏不倚打到我臉，眼鏡這麼掉了下去！眼前一片！待我回過神，撿起掉地上眼鏡，發現左眼鏡框斷了，鏡片掉下去了！
這孩子過來道歉，我只跟他説：「關係！關係！」我知道他完全不是故意，我不但不責怪他，反而十分佩服他那種拚勁。
雖然，手邊有一副眼鏡，但那是改作業用，與度數相差有三百度多。我是高度視，這下子所有東西變得迷濛了起來，沒有迷濛美，而是增添了一種不安全感。
四點過後，下了班，安全起見，我「龜速」小心翼翼、開車回家，路上紅綠燈隱約可以辨識，但秒數燈誌則是看見。進到家裡地下室停車場，倒車入庫時有難度呢！
我可沒有膽子明天戴著模糊不清眼鏡開車上路了，一進家門，馬上要師丈陪我去眼鏡行找鏡框去啦！
明天，男孩子要爭季、殿軍，女孩子們是季、殿軍賽冠、亞軍賽，我得去加油打氣囉！安全起見，明天，我……戴安全帽去看球賽吧！
前一陣子陪著孩子練習允文允武作文時，讀到這麼一則故事：「烽火戲諸侯」，故事內容是這樣子：
西周時，防備西邊犬戎部落侵擾，鎬京附近驪山一帶，修建了許多烽火台。發現犬戎入侵，士兵烽火台上點火或生煙，召喚諸侯到鎬京抗敵。周幽王是西周晚期暴君，他有一個寵妃--褒姒，愛笑，幽王為博美人一笑，試過許多方法。後來，他突發奇想，沒有戰況時，派人點燃了烽火台上烽火。各路諸侯看見烽火，以為天子有，率兵鎬京。褒姒城樓上看到諸侯狼狽相，放聲大笑。幽王看見褒姒笑了，高興，爾後故技重施了幾次。諸侯知道自己戲弄，十分。後來，犬戎入侵鎬京，幽王點燃烽火。諸侯以為幽王戲弄他們，不理會烽火警報，結果周幽王犬戎所殺，西周滅亡。
故事，和時候讀故事「放羊孩子」像，是談「説謊」招致下場。
小，我們知道不能説謊，但，知道歸知道，「知道」和「做到」是。班上，這一年多來，我三令五申，知道説過多少次，「我討厭説謊！討厭説謊行！」
，區區一件小事--作業，編織謊言！一個謊言、兩個謊言、三個謊言，一天謊言、兩天謊言、一個星期謊言，明明知道謊言會拆穿，堅持著要説謊。有「勇氣」説謊，沒有勇氣去面自己問題，那便是「惰性」！
日記一天兩百字、兩天便是四百字、一個星期累積下來，有一千字，完成了，是一種成就！拖欠著，便是心上一塊大石頭，石頭會消失，會滾、滾，檔你前進路上，變成自己絆腳石。
問問自己，「」你心裡地位是什麼？
六年級下學期，一個學期，要才藝達人徵選、要越野賽跑、有三三籃球賽、跳繩團體賽、全員賽、英語歌唱比賽，這些全安排開學一個多月內，説師時間訓練了，孩子們是忙到分身乏術。
，我希望不管是什麼活動，孩子們應該要全力以赴，讓童年回憶不留。
親子日早上，照慣例是越野賽跑。從五年級開始，孩子們每天早上會樓下晨跑進教室，加上睿恩和晟頤剛參加完允文允武比賽，體能上應該同學來得，所以我睿恩標準是前三名，晟頤的標準是前五名，我知道，這會是有壓力，過往幾屆經驗，那麼一點壓力，往往能逼出孩子們自己看不到能力。只是啊！晟頤而言，這壓力可能了，起跑前，我看他神色凝重，嘻笑鬆見了，突然覺得有些不忍心。
孩子們起跑後，我回到終點線引頸期盼著，希望能看見穿著紫色班服孩子出現。睿恩，不負期望，奪得第三名，是拿下第五名，讓我訝異是，去年男生組學年墊底易承，這一次是前十名跑回來了，雖然沒有獎牌，但，我覺得這樣要獎牌來得有意義。女孩子，是個子小小的韓禎拿下第二名、秀拿下第四名，其餘孩子雖然沒有得到獎牌，但，陪跑俞鳳爸爸説，我們班「紫杉軍」是跑前三分之一呢！這我們練習了一年半實力，不容覷！
下午才藝達人秀，班上一大半孩子要上台表演，我催著孩子們加快速度用餐，換表演團服、化妝，看著亮晶晶老師一個人忙著幫所有演出孩子上妝，我看著覺得，坐下來幫忙。只是，化妝技巧一點兒我，只能幫忙上口紅，孩子們嘴唇小小的，要上口紅，不是件事呢！
誇一下自己孩子，四組、十三個孩子上台演出之外，連主持人都是淯丞、、小蓓和筱喬自告奮勇接下。浚育上台表演花式籃球，筱喬、秀、小蓓、俞鳳、喬茵組成了女團，跳起了韓國TWICETT，韓禎和採妤是和三年級合組團隊，説我跳舞擅長，更別説流行舞蹈了，孩子們選歌曲，我聽聽過，給予支持鼓勵之外，只能小小補助團服費，外加幫孩子們錄影、拍照，盡可能留下紀錄。看著孩子們台上那自信而笑容，令我覺得感動。
幾年前學吉他後，我想要組樂團練習，但這心願沒能實現。上學期，淯丞和看著我教室玩吉他，兩個人跑去報名學吉他，那時，我告訴這兩個孩子：「明年，我希望能你們倆送上台去表演。」兩個孩子認真練習，加上晟頤的口琴伴奏、睿恩擔任主唱，邀了五年級學弟爵士鼓伴奏，五個孩子組成「華山五月天」，每天中午，這四大天王一有時間聚在一起練習，原本音高準、唱起歌來睿恩，晟頤、淯丞、平平的「調教」下，唱、能放得開、台風，我期待看見他們演出，前一天，我四個孩子家長發了訊息，請他們撥空來欣賞。
錄影，拍照，我準備了兩台，還特地去電木他，一切準備就緒，等著孩子們精彩演出。
只是……，爵士鼓、兩把電木吉他、口琴伴奏，樂器聲音原本於人聲，麥克風還是音量，唯一主唱拿麥克風，音量、，我看得見睿恩開口唱歌，聽不見聲音！第一時間，我衝到舞台前音控處，著急地説：「樂器聲了，主唱麥克風沒有聲音！」我喊了幾次，……沒有人想理我……，我回到錄影機旁，手勢告訴睿恩：「麥克風抬高、靠近嘴巴！大聲一點……。」等到歌曲剩下三分之一了，音控負責廠商調，「終於」聽得見睿恩聲音。演出完畢，晟頤馬上到我身旁説：「老師，我站睿恩旁邊，我聽不到他聲音。」主唱聲音全被樂器蓋過去了。實的説，我是有怒氣！這幾個孩子練了一段時間，畢業了，畢業前演出，毀音控人員專業！怎會不生氣呢？
TT那一團演出，中間音樂消失，讓五個小女孩愣舞台上，後讓孩子們上台跳一次，算是做了補救，至於留下。但，我們「華山五月天」呢？
我想著，、，想個法子，畢業典禮上讓孩子來一次演出吧！圓孩子夢，圓我自己夢！
前兩天下午一堂科任課，我教室改作業，改、一邊旁聽，一節三十多分鐘時間，我臉色難看、坐立，心中有一股火苗、點燃了起來，我忍耐著、忍耐著，告訴自己：「忍住！可以！」忍住想舉手説話衝動。
下了課，我孩子全部留下，問問大家，這三十分鐘學到了什麼？我請孩子打開課本告訴我，學會了什麼？我希望孩子們失去了判斷能力，只要寫功課、沒有壓力、説説笑、聊聊天，鬆鬆便是一節課！既然是「課」，那要有學習目標、教學方法教學。
那天，我想起了六、七年前那一個到學校代課老師，因為教學狀況實在太離譜、誇張，我情況告訴學校，一番教學輔導後，後解決問題。那一個學期期中考後，我接下了班上課。
大學時候，有一個教藝術概論老師，上課態度十分「打混」。開學第一堂課告訴我們，這學期要做是「肥皂雕刻」，期末繳交作品可以。每一個星期上課時做什麼呢？老師會姍姍來遲，習慣性到，進了教室開始寫黑板，黑板上寫下這堂課「擬」課程，學藝股長會一字一句抄下來，抄教學日誌上交教務處檢查。然後，老師開始和我們聊天，東拉西扯，兩節課過去了，鬆，「營養」學分。，去上課人多，老師點名時，會主動幫課同學找理由，一段時間後，只剩下「學藝股長」去上課，因為她秉持著「翹課」原則，認為上課認我，後來翹課了，因為坐在課堂中學不到任何東西，我打心底瞧不起這樣老師。
今天下午，孩子們上社會課時候，瑋蓁師請孩子們帶來食物，上台介紹該項食物由來及其文化背景，然後食物與大家分享。整節課，孩子們興致勃勃，介紹了壽司、法國吐司、巧克力、無花果、薯條，雖然孩子們聽同學報告態度有待加強，但，我看得見瑋蓁師備課上用心，孩子們在輕鬆歡樂的氣氛中，學會了食物中隱藏文化差異。我覺得這是一堂課，所以一下課，我要全班孩子到走廊上，大聲向瑋蓁師説聲謝謝。孩子們開心跑了出去，發自內心大喊：「謝謝社會老師！」
是一節課，同樣是輕鬆而歡樂的氣氛，但，學習效果是截然不同。老師是否課前「備課」，決定了一堂課內容；同樣，老師敬業態度能一堂課看得出來。如果，老師自己失去了教學熱忱，那麼，待這個教學職場上，不僅有虧職守，無法贏得學生敬重。
説到「我缺點」，那……。
我是個「念」人，教室每一個櫃子，堆得滿滿的。十多年前教低年級時購買用具，留著！因為「可能」會用到。畢業上國中、上高中、上大學孩子，當年所寫作文、成績評量回饋、是聯絡簿、短文，即使泛黃、布滿灰塵，留著！因為我覺得那是孩子們童言童語，我幾個孩子回來找我時候，翻找出來他們看，看著孩子們閲讀著文字，一臉「置信」神情，我總幻想著，二十年、三十年後某一天，孩子們突然召開同學會了，那麼我會帶著這些「寶藏」去召喚有過小學時光。同樣，家裡孩子舊衣服，捨不得丟，留著！因為看見這些衣服，當年那個找媽媽抱三個小小孩，那撒嬌樣子彷彿歷歷目。家裡書櫃裡，書滿為患，我説、教學書籍之外，三個孩子們時候繪本童書、後讀説、漫畫，我收得，因為每一本有孩子們回憶。因為「念」，加上「擅」整理、收納，所以我書桌是亂亂，即使收拾乾後，不出三天，......了，雖説中有序，但我花找東西時間，還。有時，看著於甄兩三下教室前方藍色長桌收拾得整整齊齊，叫我心底佩服她「功能」。我想起有個孩子--庭雨，當年畢業系列活動中，有一項是「大聲公」，全學年聚集視聽教室，孩子們可以選擇站上會議桌，大聲對著對象喊出想説話。那時，個子小小的庭雨，盡了力量，地我喊説：「慧琳老師，我要畢業了！你要學習整理自己桌子！」聽得我是，是感動！這幾年，偶爾庭雨回來，看著我著書桌，忍不住搖搖頭，動手整理起來呢！
我是個「」人，一些行事標準價值判斷上，錯之間界線，我而言是、沒有模糊地帶。年時候，師丈説過，我世界中，存在著「」「」，沒有「灰色」地帶。一但我認為事、人，那麼我會無法容許、心底裡排斥。因為這樣，我總是一股腦兒地往前衝，自己做事要求標準套別人身上，過去，人際關係上吃了苦頭。隨著年紀了，，我能夠放慢自己腳步，放慢人評斷，多一點兒時間觀察，多一點兒灰色地帶，懂得去觀察欣賞周遭人了。但，某些時候、某些價值判斷規準，我是有我堅持，不容許「欺騙」、不能接受「謊言」、不能允許「自我放棄」。
我知道，著這些缺點，後生活會帶來很多困擾挑戰，但，既然是缺點，哪那麼能改變呢？
因為選舉模範生事情，我看到了一些現象，所以寫了篇日記孩子們談談我想法，請孩子們自己看完。看完後，我問：「你覺得自己朱請舉手！」(，要朱説一下，不能讓他受傷)。結果……，沒有！吧！，這羣孩子們不僅是而已，而是完全瞭解自己優點，是以為「模範生」，是要十全十美，沒有缺點「完人」吧！所以，我要孩子們寫一篇日記，題目便是「我優點」。
既然要求孩子們寫，那麼，我來試著寫一篇，分析一下自己。
我，不算是頂尖那一型，可以説是「後知後覺」型。舉個例子來説吧！我第一次接觸電子白板時候，師丈了讓我知道電子白板是什麼，特地一片回來，架在家裡，示範我看，我到現在記得，師丈示範是一個數位遊戲，畫面中央有一隻青蛙，周圍會有昆蟲飛，如果想讓青蛙捕捉東邊昆蟲，白板上點擊「東」字，那麼青蛙會伸長了舌頭，捕捉昆蟲。我一眼知道，這是教低年級孩子辨識東西南北方位。然而，這過是一款遊戲，我帶孩子是高年級，玩這款遊戲能做什麼？於是，我完全沒有任何動心，師丈借來電子白板搬回去歸。
我去參加相關研習，學會利用軟體來編輯教材後，我發現，電子白板教學上有這麼幫助，從此，國語和數學每一課教材，我電子白板編寫。不僅是這樣，那時我和維瑩老師、光毓老師、湘萍老師組成了團隊，去參加徵選計畫，學校第一片電子白板，便是這樣來。緊接著，我們努力編寫課程，後獲得教育局「特優獎」，學校得到三片電子白板。是那個時候，我去報名高雄市電子白板種子老師徵選，再為自己得到一片電子白板，那片電子白板便是安裝教室裡這一片。那是九十七學年度事了，到現在，九個年頭，邁向第十年了。説，雖然我不是型，但，我有毅力，我看到一件事情意義性，我是有耐性持續去做。
我有個優點，那便是「自我要求」，不管做什麼事，我努力去做，我告訴自己：「只要別人可以，我可以。」所以，我不怕嘗試事物，不怕接受挑戰，是教學這條路上，我會提醒自己，不要停原地，要吸收新知、要，要能做個受人肯定、讓人信任老師。
有這麼一句話是這説：「事情複做，你專家；重複事情用心做，你贏家。」沒有人生下來專家，但，只要願意努力，一件件事情做好，那麼，不僅可以成為該件事情專家，能變成自己優點呢！
這幾年帶高年級，我希望能培養孩子們「主動」、「積極」，因此從五年級上學期一開始班級幹部選舉，我採「自我推薦」方式，我相信，「」要「指定」、「」，效果來得。
上個星期，我預告要選這學期模範生了，請孩子們想想，可以選誰。第四節課一上課，我請孩子們説一説，怎樣特質應該是模範生該具備。孩子們提了一些：守時、信用、成績、人緣、、專心、積極主動，！確，模範生應該要具備這些「基本」修養，我請孩子們提名或自我推薦，沒想到，全班悶不吭聲。
我特地解釋了六年級模範生以前模範生有什麼，雖然沒有獎學金，但教育局會特地模範生製作刻有名字專屬獎盃，還能和市長合照。是看見「利益」了，開始有人提名自己。然而，這時候，我忍不住唸了起來，這是選模範生，提名自己是，但若只是「想要」、想碰運氣，衡量自己有沒有具備讓人「效法」與「看」特質，提名自己，不過是鬧笑話罷了！因為不但顯示瞭解自己，透露出沒有「自省」能力。還有人提名同學，説不出同學優點，這讓我唸了一番，因為開學選班級幹部時候，我觀察到，不管是選哪一個職位，票投給了同一個人，而且是投票邊大聲説出來，別人知道自己「」，那不是「知人善任」，那過是一種盲目「崇拜」，是一種莫名「討好」罷了！
我請孩子們上台自我推薦，同學拉票，六個孩子，動不動，繼續坐在位置上，即使我説限時一分鐘，依舊是你看我、我看你，等著別人「」站起來。要不是學校規定每個班級要選出一個，我想直接説：「我們班沒有模範生！」彆彆扭扭，希望天上掉下來獎盃，一點兒努力願意。
好不容易，上台了，卻「」自我推薦，拉票，開玩笑口吻應付，我想問：「你怎麼能期待同學把票投給你呢？」「勉強」自我推薦孩子，對著白板上寫七項特質，一項一項「報告」，這一項我做得，這一項我不太好、需要改進，接續每一個孩子模仿，完全不是自我「推薦」、自我「推銷」，連一句：「請各位同學把票投給我！」沒有！！
我赫然發現，孩子們完全沒有現代人應該要具備基本能力--口才！所以，我當場決定，給孩子兩個星期時間準備，下星期五，每個人一分鐘，請上台「自我介紹」。
小學時，因為吧！我成績，我班長，過模範生。，你「模範生」代表什麼意思，但我心裡，一張「模範生」獎狀，一張「課業成績」優秀來得有價值。細數一數，一年有兩個學期，每學期期中、期末考兩次，每次考試獎狀有八張，兩次考試有十六張，加上期末總成績有十四張，一學期有三十張因為成績頒發獎狀，一個學年六十張。但，模範生一年選那麼一次，一張！一張！小學一到六年級，畢業前，不過六張！六次機會而已！「模範生」代表不只是課業成績肯定，有人品修養多方面肯定。
班上有很多女孩子，總礙於面子問題，「」別人提名、「」別人機會，我欣賞這樣「機會讓別人」，自己心裡懊惱行為。若不是保持公正態度，我會我一票投給於甄，那是今天唯一一個站起來女孩子。
高中三年，我參加了一大堆活動，班長、田徑校隊、參與校慶畫廣告刊版、代表參加科展比賽、學校朗讀校隊、校慶個人競賽……，加上突然間沒有老師嚴厲「盯」功課，我課業成績並不是，雖不至於墊底，但考不及格是常有事。前兩年，我書櫃中翻找，找到了一張當年讀雄女中全校模範生合影留念，勾起了我回憶，，當年功課我，還是有很多優點受到肯定呢！這張照片我而言，彌足！
如果，我們重選一次模範生，你表現是和今天一樣嗎？選擇？選擇？選擇機會讓別人？
然而，很多事無法重來一次，機會，錯過了，錯過了！
因為畢旅時，孩子們襪子工廠玩襪子娃娃，超過一半孩子沒有完成，我擔心孩子們沒有成就感，所以，打定主意要這學期帶孩子們玩一玩，而且，既然要玩，玩出個樣子來，讓孩子留下回憶。
讓孩子們做出來襪子娃娃能有各種樣貌，所以我要求孩子們自己準備彩色襪子；讓孩子們省點錢，所以我告訴孩子們，我負責買白色襪子，孩子們拿彩色襪子來換，一腳彩色襪子換一腳白色襪子，這樣子處可多了，不但可以課程前知道孩子們準備了怎樣襪子，一腳襪子留在我這兒，孩子們只剩下另一腳襪子，這樣子縫製過程中會慎、不會浪費材料，因為沒有多餘襪子啦！
，八點，收完作業後，把握時間，開始課程了。前兩天，我縫一個樣品襪娃娃，讓孩子們看過影片，於縫製方法，心裡多少有個概念，加上上學期縫午安枕經驗，穿針引線、打結、收線，不成問題，唯一是，因為襪子縫隙大，起針時候要留意針頭返穿回線尾圈內，縫「結」，收線時候，要記得線頭縫進襪子裡藏起來。
縫製襪娃娃頭，看完影片示範後，我請孩子圍到教室前方桌子旁，我拿了一隻白色襪子，距離襪底十一公分地方剪了下來，示範起針縮口縫、塞棉花、調整、收口、十字縫、藏線頭，，一個襪子娃娃頭完成了，簡單！
孩子們開始動手縫，有人、有人，有人光是穿針引線穿很久，約莫一節課左右，一個襪子娃娃頭完成了，雖然縫線痕跡清清楚楚地縮口地方，隱藏，但，我告訴孩子，後和身體銜接時，會看不見，關係。只要是自己縫，怎麼樣好看。
幾個孩子圍到我身旁，要我教下一個步驟，我一隻腳彩色襪子大約區分成「身體」、「帽子」兩大部分，「襪」留做帽子上小花裝飾，剪下後，開始縫製帽子，是縮口縫，是得襪子翻面，裡面縫，這樣子縫翻面，戴到先前白色襪子做好娃娃頭上，會十分。
原本，我計畫是這樣子：這個星期五沒有上課，因此有兩堂綜合課可以運用，讓孩子們完成一半，襪子娃娃頭部，等到下一個星期繼續完成身體部分。然而，兩節課結束了，孩子們「玩」下課時間坐在位子上縫，雖然教室隔壁，但趕走，後，我使出殺手鐧，放話：「誰再不去上課，我一下不要教他怎麼縫。」孩子們這願意放下縫了一半娃娃。等到課一下課……回來繼續縫了。
我懂，我瞭解那種感覺了，一口氣完成、看到成果那種渴望，我心裡了很久、很，後決定，算了！今天不上國語、數學了，讓孩子們兒享受動手DIY吧！
午休時間，我開始教孩子們縫製眼睛，先用珠針位置，穿線縫上黑色珠子，縫完以後，方法，珠針嘴巴長度，選用自己喜歡顏色，幫娃娃縫上嘴巴，臉部樣子完成了。
接著縫製娃娃身體，因為孩子們開始出現進度，因此無法統一示範講解，我一個一個幫忙剪開襪子，估量娃娃腳長。第一個開始縫娃娃身體是陳逸，是，我明明幫他「腳型」修成半圓形，請他沿著邊緣來回縫兩次，他縫完翻面，他自己笑了，對著我説：「老師，我它縫成豬腳了！」吧！豬腳豬腳吧！自己第一個襪子娃娃，好看好看不是那麼。
孩子們專心縫著，放學前，陳逸和巧手於甄完成了自己襪子娃娃，我教他們娃娃臉上抹上淡淡的腮，可了！趁著放學後，我留下易承，教他縫製後小花裝飾，一個時後，他完成了屬於自己襪子娃娃，雖然他説，但看得出來，他有成就感。
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晚上，我教室示範教學縫了一半娃娃繼續完成，因為縫第二次了，許多技巧掌握得，看起來精緻多了。我兩個娃娃擺一起，乍看像是「雙胞胎」，但其實差異性是，這手作魅力啊！每一隻襪子娃娃是獨一無二！
今年於農曆過年時間晚，元宵節那一天，開學了。説我家原本沒有習慣過這些節日，光是開學事情一大堆，忙過來了。哪有時間安排猜燈謎啊？
元宵節那一天，晚上接小女兒下課，一上車，他迫不急待地説：「我們老師，不管什麼，能繞到數學去。説要我們猜燈謎，猜是數學專詞。」然後，她開始出題目我和師丈猜。
第一題，「員，員外員，猜一個數學名詞。」什麼啊？我題目聽懂，何猜起啊？小女兒等了一會兒，見我和師丈沒有反應，她直接揭曉答案：「圓心！」喔！我懂了，但那種「懂」，不是懂，是答案倒推回題目才懂。
第二題來了，「外婆縫針。」有聽沒有懂……，我毫無頭緒，抓不到思考邏輯。
第三題，「送兔迎龍。」我應該不是猜謎料吧！雖然以前二女兒説，我猜謎，因為我猜中。這回，我實在想不出來，倒是師丈反應，「四捨五入！」嗯……我「」懂了！我懂是什麼答案是這樣。
小女兒玩上癮了，車上到進家門，拋出題目。
我決定，去參加班親會時候，要她導師要題目和答案，然後整理給班上孩子們玩玩看。
趁著下午上課時，心想來玩一下，讓孩子們提神。我黑板上寫了三個題目：
「員」、「坐船知」、「疊羅漢」。簡單説一下規則，孩子開始天馬行空胡亂猜了起來。
淯丞一瞎猜，哇哇叫！幾個孩子，筱喬、小蓓、晟頤、睿恩，掌握思考方向，猜出了幾題答案，玩上癮了，要我出題目。説只玩三題，加了題目，是一邊説：「老師，妳出了幾天題目了。」嚷著：「老師，再出一題、再出一題！」
「寫國語習作啦！寫完我改。」但孩子們好奇心挑起了，只想繼續猜謎，無心寫習作了。
既然孩子們這麼有，我整理題目吧！想玩自己玩囉！
「員」、「並肩走路」、「四三二一」、「坐船知」、「剃頭」、「考試作弊」、「媽媽，見」、「你盼我，我盼你」、「途中」、「姜太公垂釣」、「七天」、「和尚戒疤」、「彼此盤問方」、「相貌普通」、「送兔迎龍」、「疊羅漢」
這一週，輪到我總導護，遇上學校舉辦籃球比賽，所以每天早上巡視校園時候，我會留意環境。既然是辦理校際活動，怎麼説，面子問題是得照顧一下。
星期二，我發現五樓東側廁所前飲水機上有一個大塑膠袋，袋子裡有一瓶礦泉水，旁邊一袋垃圾，內容物應該是來廁所，連接走廊是灰塵落葉，請負責打掃孩子協助處理。
巡視到三樓禮堂前，連接走廊靠近牆壁，擺了幾個垃圾桶廚餘桶，桶子上貼著「資源回收」，但裡面一瞧，吃完盒用著橡皮筋一束，丟了！裝飲料用紙箱，拆摺沒有，扔了！一杯一杯飲料，封口塑膠膜不但沒有拆，上面插著吸管，可以想見飲料主人享受完冰涼飲料當下，對著垃圾桶這麼順手一丟。趁著回到辦公室廣播同時，相關處室反映，得到回應是：「昨天中午處理過了。」然而，若是一大早回收桶呈現這樣七八糟、毫無準則樣子，豈不是給到學校球員一個示範嗎？
今天，照例去巡視校園，三樓禮堂前置放垃圾桶「」了，廚餘桶內有一大堆香蕉皮，呈現深褐色，果蠅繞著飛；「資源回收」桶內琳瑯滿目，貪圖、沒整理盒，盒裡夾著竹筷子，袋塑膠袋裝垃圾丟裡面，，等到打掃時間，黑色大塑膠袋這麼一包、一綑，誰看不見裡面有些什麼，往垃圾車上一扔，問題迎刃而解。
我們應該這麼做嗎？因為怕麻煩，無視於問題存在。我們是教育單位，不是民間團體，不管是校內師生，或是校外來球員、教練，大家而明白地知道垃圾分類規準，深知資源回收利用重要性。户外教學、校際活動，展現平日生活教育成果最佳時機嗎？
方才騎摩托車到捷運站接家裡小女兒回家，路口停紅燈時候，前方一輛摩托車上騎士，了手，手上一個礦泉水寶特瓶，這麼用力往一旁人行道拋了出去，一個拋物線，「咚！」一聲，掉下來，綠燈，摩托車主、連看看一眼，這麼騎走了。
我知道，喝光了水寶特瓶，沒了存在價值，拿在手上，成了問題。然而，處理問題方式應該是找垃圾桶或者是回收地方，而不是自己問題丟了出去，變成別人問題，眼見淨。
明明知道，卻不能日常生活中確實實踐，這樣生活教育國民素養，是讓人擔憂。
想學襪子娃娃念頭兩、三年了！買了一些襪子放著，但沒有動工。我到書局去翻看過相關教學書籍，本來看好了一本書，打算要買，但掏錢時候了一下，還是放回書架上，下意識裡覺得自己應該沒有時間「玩」吧！
一月底畢業旅行，帶孩子到襪子工廠，孩子們第一次體驗襪子娃娃，動剪刀、不動針線，所以能玩變化，加上時間安排不是那麼，一半以上孩子沒有完成，讓我興起了念頭，想這學期帶孩子們玩玩。
看了幾部影片後，選定了其中一部「包子臉襪子娃娃」教學影片，步驟多，加上孩子們上學期有過縫製午安枕經驗，想來應該是。
牢記縫製技巧，我看了幾次；引起孩子們學習興趣，昨天我利用半節課時間播了一部分影片，今天中午吃飯時間繼續播放，看著、看著，我心動極了！索性趁著改完作業、後一節科任課時間，選好襪子，吸一口氣，剪刀這樣襪子裁剪了。
跟著影片中教導方法，一針一針縫，縮口縫、填塞棉花、調整、好不容易才白色襪子縫包子臉。只是，是我太貪心了，襪子剪長度太長，整張臉偏向長方形，縫縮口剪開，襪子裁些，縫一次。填塞了幾次棉花，不夠，下課前完成娃娃頭部，套上彩色襪子後，看了看，嗯！棉花好像還是了，彩色襪子當成毛帽套上去顯得有些小了點兒，但……算了！這樣吧！下去，知道要縫到什麼時候了。
晚上回到家，吃完晚飯後，我迫不及待收桌子，襪子、針線拿出來，繼續完成襪子娃娃身體部分。我看著影片，學著做，，娃娃有了手、有了眼睛，還有了笑容，我頭和身體縫線細心縫接起來，縫上手，終於看得出是一個襪子娃娃囉！
看了看襪娃娃帽子收口部分，不是那麼，我決定利用襪子腳深色部分，襪子娃娃縫個裝飾品，模仿著影片中步驟，一針一針縫，完成了一個花瓣裝飾，中間加上愛心小飾品，看起是緻。我這八瓣小花縫襪娃娃帽子上，看著完成襪娃娃，有成就感了！
將近十點時候，家裡小女兒下了課回來，我遞過去襪娃娃，她來個，她説可愛，開心了！
整個晚上，我這麼看著這個襪娃娃，心情像是要飛上天去了呢！
知道是什麼時候開始，我愛上手工藝，喜歡自己動動手，做一點兒小玩意兒，看著自己好不容易完成作品，會有成就感。，做來送送朋友，純手工，外面買買不到。
我記得國中時，玩過十字繡、文化繡，用著各種顏色絲線，個方格、個方格，繡著，利用漸層顏色變化，繡出圖畫。那時候課業、升學壓力大，即使每天坐火車回到家裡，過了晚上十點了，我可以完成這樣家政作業熬夜睡。
我玩過織圍巾，是國中年紀吧！有一年過年，待在家無聊極了，我去買了毛線，只為了打發時間。我會使用勾針、針編織圍巾，家裡三個孩子各有一條長長圍巾，是我做。大學時候，學過編織背心呢！
我玩過打包帶，打包帶編柿子、編玫瑰花、編鳳梨鑰匙圈、做小小兵，編成手提袋，因為打包帶擁有抗拉力、延伸率、耐高温特性，加上顏色，一個打包帶做成提袋，不僅大方，可以使用很。
我玩過用珍珠織帶編織成錢包，釣魚線細心縫上一顆一顆珠子，了。即使縫製過程中，得瞇著眼睛，傷眼力，三五時縫針刺傷手，但，我喜愛看見那緻手作品，獨一無二，無可取代。
志穎媽媽學過用中國結編織蝦子、編織粽子，我總愛考季前，利用空閒時間，編上幾個粽子，送家裡孩子、送給兄弟姊妹孩子，送給朋友孩子，送幾個學生，希望藉由「包粽」、「包中」諧音，祝福每一個收到禮物考生能考試中獲得成績，考上理想學校。
準備全市允文允武競賽，孩子們忙了一陣子，自上學期中，每天第二大節跑操場十五圈，第三大節練跳繩交叉迴、練習帶球上籃，這學期中午加上作文練習，難寫作文練習，要看懂論語上孔子説一段話，要看懂一篇白話文，兩則文章中關聯性，自己擬定題目，不能脱離材料內容及其含意，寫出一篇啟迪人心，讓自己有所收穫文章。時間五十分鐘，字數不得於六百字。
實的説，難！！光是我自己命題，在家書寫時，要花上一、兩個時，更別説命完題到開始動筆寫，中間思考時間有多少了。
星期天，照理是要補眠、睡到醒。但今天一大早，六點多，鬧鐘響了，我賴了那麼一下牀，醒來是「七點二十分」，整個人，匆忙刷牙洗臉，抓了揹包和機，騎了摩托車出門了。
中正預校門口，意料中，車子排得，於我騎是摩托車，一下子進入校門了。習慣了小小的華山國小，中正預校實在啦！匆忙出門，記得穿長袖，沒戴上帽子，頂著太陽往前找學校休息站去了。
孩子們早上要完成比賽項目是：閲讀測驗、三公里路跑、帶球上籃、跳繩。我們這羣師幫上忙，只能給予支持與提醒。八個孩子們三公里前，我們提醒注意跑步晶片、整理鞋帶、起跑不要與人家爭，避免跌倒，晶片感應區務踩到。孩子出發後，到終點十字路口，引頸期盼，盼著熟悉身影出現，擔心跑步感應晶片突然故障，出發時錄影，站錄影，想著可以幫孩子多一份保障。於學校練習距離，孩子們感覺跑起來鬆，八個孩子都回來，我們放心了，不管成績如何，我覺得能跑完三公里，而且是大太陽底下，了不起。
孩子們休息一陣子，緩過呼吸、喝過水補充體力後，得去挑戰一分鐘帶球上籃。是幸運之神眷顧，是孩子們平日練習緣故，八個孩子投籃成績，女孩子還拿到分呢！
帶球上籃結束後，略作休息，往下一站前進，挑戰一分鐘交叉迴。看著國小選手跳著交叉迴、國中選手一跳二迴，速度，令人咋舌。我……不行啊！於膝蓋關係，幾年不能碰跳繩啦！
好不容易大家完成早上比賽項目，回到休息區，準備午餐。我是餓了，早上時間趕，來不及買早餐，因此一個燒肉，考量，我吃香腸之外，我吃光光啦！
下午，五個孩子進入寫作比賽試場，我只能在心底祈禱，希望孩子們要記得平日練習時交代：文章要看完三次，看畫重點：可以引用文章句子，但不要超過五十字，而且不能集中同一段，忌諱後一段抄段：寫完文章後讀過，萬一離題了，要修改題目：要注意時間分配，後五分鐘務收尾，務寫超過六百個字……，想叮嚀多了，怕孩子們壓力，只能在心裡提醒。
啊，一個多時過後，五個孩子臉笑容，一起走了過來，終於「完賽」，手上提著「完賽」才有紀念禮物！終於！可放鬆啦！
騎著車回家，整個人翻了，太陽底下曬了一整天，臉曬了，看到沙發，忍不住躺下啦！
這八個孩子，啦！不管成績如何，有勇氣接受挑戰，有毅力完成比賽，是我心目中第一名喔！
星期四，原本課務一天，加上前一天228和平紀念日放假，我孩子們派了「國語習作」、「國語預習單」、「預習數學課本」和「兩百字小日記」四項功課，工作量了。
，還不到八點，八個參加允文允武孩子拿了作文來我，照理説，我應該早上批改完畢，第二大節下課孩子，然後中午時一起討論、觀摩。然而，今天早上我只有一堂空堂，來不及批改。著班上教學需要，我只能選擇改班上作業。
中午，照著計畫，孩子們進行比賽前「模擬考」，八個孩子、八份作文，加上交來，共計十六篇作文，我得帶回家「加班」批改。
因為沒有足夠時間可以和孩子們討論，所以我批改，盡可能我建議詳細寫下來，全部改完是半夜十二點半了。
我發現，孩子們閲讀理解能力，於我題目，有著誤解，而這誤解，使得花了五十分鐘、好不容易「擠」出來六百字作文，完完全全離題了。
「信用」是什麼意思？教育部字典，「信用」是「能履行約定並取得他人信任」，説，有「定」或是「承諾」存在，才有「信任」結果。
「」是什麼意思？教育部字典，「」是「而」。
「説謊」是什麼意思？教育部字典，「説謊」是「説話騙人」，説，掩蓋事實，而説出「事實」話，存在著某一個「事實」，才能討論是不是「」。
一個人如果「説謊」，我們會認為他「」、他「信任」會大打折扣，，這個人「信用」會受到質疑。
然而，「信用」與「」並不是全然，兩者之間有差異。
舉例來説，我忘了寫作業，避免老師處罰，所以我説「我寫完了，只是忘了帶。」這是「撒謊」，是「掩蓋」沒有寫作業這個事實，所以這是「」問題，而不是「信用」。
如果，我自己告訴孩子，只要校慶大隊接力得了第一名，那麼，我請大家喝飲料。大家這個獎賞奮力一試，如願得了第一名。但我願意請客，是找理由、糖果來打發大家，那麼我便是沒有「守信」，因為我食言而肥，我沒有規定、遵守我許下「承諾」。
同樣，才藝達人徵選前，鼓勵孩子們練習，我主動跟孩子們提出「只要徵選，那麼我可以贊助每個孩子一百元置裝費。」現在，入選了，那麼，我應該要實現我自己與孩子們「定」，這樣我才不會失信於人，才能維持我「信用」。
於別人是否有「信用」，我們會有能力去判斷，因為別人許下「承諾」，我們是而明白。然而，於別人是「」或是「説謊」，我們判斷，因為我們知道「事實」。
「信用」等同於「」，你弄明白了嗎？
昨天，車子發不動，罷工了！無計可施之下，捨它留在學校地下室過夜。
，帶了朋友熱心借給我電源救援線，請護士阿姨繞路到家裡來接我去學校。開晨會遇見校泉老師，拜託他，放學時務幫我忙，幫我車接電發動，讓我可以開回家。下課時間，寶慶老師關心打了電話過來，他幫我帶了附有電源救援線，交代我需要時候説一聲。
我以為，這下子應該可以放心了。以前我有多次車子發不動經驗，是靠著方法，簡解決了。其中有一次，我站路上揮手找警車幫忙呢！
放學後，找了校泉老師到地下室，他車開過來，打開電瓶上保護蓋，紅色、電線兩個夾子接了兩台車電瓶正極，黑色電線兩個夾子接了兩台車電瓶負極，然後上車轉動鑰匙。
我心裡想著，這下子問題可能了。
校泉老師調整了電源線夾子，試了一次一次，車子不動不動。我實在麻煩他了，道謝，準備尋找修車廠人來幫忙。
這個時候，寶慶老師來了，帶著他電源來幫我，只是，還是發不動。他提醒我，可以找保險業務人員免費車子拖回家。
我想了很，思考著該找誰來幫忙。突然，腦海中閃過一個念頭，上一屆畢業智詠家修車廠嗎？學校後面山明路上，不但離學校，而且智詠媽媽和我保持著聯繫。打了電話智詠媽媽，請求幫忙。她答應了，一會兒智詠爸爸騎著摩托車，帶著電瓶來了。
接上電瓶，滿懷希望，心想，我應該可以回家了。
發！！動！還是發不動！智詠爸爸試了幾次，車子不動如山。
智詠爸爸研究了一下車子，他説，問題不只是電瓶而已，啟動器可能了，他尋找著車子起動器位置，試試另外法子。
過了幾分鐘，發動了！聽到車子發動聲音，有如天籟，我開心了！
我問：「可以拜託您幫我修理嗎？需要多久時間？」智詠爸爸估計需要二個時，我馬上説著要車開過去，希望車子路上罷工啊！
車開到車廠，拜託智詠爸爸幫忙更換啟動器、電瓶，有如吃下一顆定心丸，放心了。
那時，是五點多了。接下來等待修車這一、兩個時要做什麼呢？
背著書包和筆電包，走回學校，放假前一天，不能一點回家，唉！
回教室後，索性趁著這多出來時間幫花圃澆了一桶一桶水，看著枝葉、開得好看蝶豆花，我擔心它假日會乾渴了。一旁酢漿草闔上了葉子，往下垂，天色暗了！
可是，我不能回家，想回家啊！
地走進教室，關好前、後門，自己鎖教室裡面，整個五樓沒人了，我膽子。打開筆電，開始編寫星期四、星期五兩天要讓允文允武孩子練習作文題目，是加班吧！
最近，知道什麼，諸事不順。
期末時候，有一天早晨坐上摩托車，準備騎車去買菜，摩托車動不動。我和師丈兩個人合作，一個人牽車、一個人推車，從地下室車子推到車行去修理，這一修，不得了，修了三天！花了五千元！心痛！
寒假時，是要上市場買菜一個早上，摩托車停車支柱斷了！無預警斷了！我是來不及應變，一點兒連車跌倒。
上個星期，家裡一部洗衣機了，師丈拆開，裡面電線熔掉了，沒有釀成電線走火。請了工人來修，結果是，無解，不能修了。
上星期五，禮堂結業式後，我和幾個孩子聊、走回教室，爬上五樓後一個階梯時候，是踩空了一階，，整個人跌倒，躺地上，左邊股關節重重的摔傷了，得我一點兒爬起來，好不容易站了起來，一跛一跛走回教室。現在，四天過去了，一大片瘀，紫黑色，！這次不是心痛，而是結結實實骨頭痛！
放學時，到地下室準備開車回家，鑰匙一插，一轉，車子不動！發不動！我試了幾次，車子悶不吭聲，不動！因為放學後和參加允文允武孩子談了談作文，延遲了時間，放眼望去，地下室只剩下另外兩輛車，但我知道車主是誰。該找誰幫忙呢？我想了想，找了校泉老師，學校。他來幫忙，只是，沒有電瓶救援線，是沒有用。我撥了電話找俞鳳爸爸，心想他們家，可以來一趟救救我。沒想到，俞鳳爸爸沒下班。這下子怎麼辦呢？走到前庭，看見嬌嬌老師和沛廷老師兔子園忙著，我彷彿看到救星，跑了過去。沒有！沛廷老師車上沒有電瓶救援線！
嬌嬌老師和沛廷老師幫我想辦法，「永男主任有電瓶救援線！」他回家了！
「維瑩老師有電瓶救援線！」我知道，她回家了！
「寶慶老師有電瓶救援線，而且體育班練球結束。」我撥了電話，終於找到寶慶老師，寶慶老師有電瓶救援線！
只是……放在車子上，這麼，他今天沒開車……。
左肩背著筆電包，右肩背著書包，左手提著柏舜老師要商借袋科學遊戲要用瓶瓶罐罐，兩手捧著一盆朋友交代要上課用日日春，這模樣狼狽極了！後，麻煩校泉老師送我回家了！
早在三個月前吧！幾個孩子報名參加預計三月允文允武比賽，雖然我口頭應允負責孩子們作文指導，但，白天工作，光要放學前改完每一本孩子日記是負擔了，拖著、拖著，一天一天，一個星期孩子們參賽了。
子曰：「不教而殺，謂虐。」大學時同學要了相關資料，昨天晚上逼著自己坐下來讀，這發現，今年比賽辦法大大，規定如下：
1.給予兩篇文章（材料），其兩篇文章給予素材加以分析，探究兩篇文章關聯性，並結合生活經驗，或生活周遭例子…，寫出中獲得啟示。
2.兩篇文章（材料），其中一篇是古文（選自《論語》）、另一篇是現代白話文。
要閲讀兩篇文章研究關聯性，不能脱離材料內容及其含意，孩子得寫出一篇啟迪人心，讓自己有所收穫文章。自己擬定題目，撰寫一篇於「六百字」文章，不得使用詩歌體。
天啊！這有了吧！我記得讀高中時，有一本課本叫作「中國文化基本教材」，裡面盡是孔子、孟子、老子、莊子……古代謂思想家説過話，記憶中，每次考試，題目會考某一段話是誰説？或是某一句話是孔子哪一個弟子説？孔子門下有七十二賢人，子路、宰我、顏回、子貢、子夏、子游、子思……，我個性喜歡死記死背，總是搞得我暈頭轉向，打心底是歡讀這些無味東西。
讀著學給資料，我……懂啊！、，如果我覺得，孩子怎麼辦？我苦思著，如何能這一個星期時間幫助孩子？我記得我書攤買過漫畫版論語，當時考慮是，家裡三個孩子上高中可以用得上。
我到書房去，打開書櫃翻找，赫然發現「三本」一套漫畫版「論語故事」，這勾起了我回憶，教室裡有一大堆……，如果沒有記錯，那是好久以前看新聞，寫信去要來。
進教室，我忙打開櫃子，，我記憶是，我有「一大堆」漫畫版論語。只是啊！這些書躲櫃子裡太久了，連「六隻腳昆蟲」不知來拜訪過多少次了，遺留下一顆一顆黑色……，看著一本一本書出現黑色污漬，我實在，覺得自責，不起當初送我書書店主人。找了椅子，搬到洗手枱旁平台，放在陽光下曝曬。
中午集合了這八個孩子，了孩子們比賽相關規定範文，陪著孩子們閲讀，引導孩子討論、訂題目，然後打開漫畫版論語第一冊，從第一開始，一則一則概覽，請他們勾選我認為、應該要閲讀「孔老夫子話語」，講解了其中幾則，中午短短的休息時間這麼溜走了。孩子們離開前，我手中領過稿紙，我提醒，星期一八點，請務交到我桌子上。看得出這羣能「武」孩子於面「文」挑戰有壓力。
開車回家路上，我思考，如果是我，會訂出怎樣題目？寫出怎樣文章？引用怎樣生活例子呢？孩子寫作會遇到怎樣困難？
我決定，我要陪著寫一篇！(説，我自虐傾向是！)
有些自責，覺得自己是後知後覺，應該要研究比賽辦法。對不住這一羣孩子，沒能孩子幫助……。
回到家，馬上打開電腦，翻開論語，編纂下星期寫作教材，我能做，努力彌補這羣孩子了。
這篇日記早在一月底該寫，卻沒有動筆，或是許寒假忙，是因為沒有時間壓力，所以這麼擱下了。但我心裡惦記著，怕遺忘，記在手機的備忘錄中提醒自己。
寒假，去了趟台東，第二次造訪同一家民宿，位於美麗灣，杉原灣海岸邊。到達時，是夜晚了，漆黑海面上看不見海浪，因為東北季風關係吧！窗外風呼呼呼吼叫，像極了住高雄時的颱風夜，那嚎叫風聲雖至於令人，但讓人是無法入睡。
早上，趁著陽光沒有出來時候，我到海岸上逛逛。三年多前，我和師丈環島旅行時，到過這個海岸，那時候海岸上只有沙、沙，相當乾，我記得我是脱掉鞋子，光腳踩沙灘上，享受踏浪。但，這次，我看見沙灘上變了，放眼望去，颱風時留下木之外，各式各樣垃圾，塑膠桶破片、球鞋、釣魚用浮標、花盆、塑膠繩，更別説寶瓶、鋁箔包了。美麗灣，美麗灣，「美麗」哪裡去了？海浪一波波湧上來，依舊湛藍、依舊是那樣、依舊那樣使我深深著迷，但我踏浪了。
出發到台東之前，師丈曾留意新聞報導，有一則是這説：「台東海邊近日出現大量藍紫色『僧帽水母』，醫師指出，這種水母不僅是世界第三毒，而且屍體和活體具有毒性，提醒民眾千萬不要碰觸。」我和師丈蹲沙灘上，仔細地尋找，看見了一個一個十元銅板大小、透明、像極了消了氣藍紫色氣球，有那麼一點兒像是藍紫色透明小水餃，一個、兩個、是成列散佈沙灘上，可了！若不是知道有劇毒，依我那個性，肯定會忍不住手指去戳戳那膨起來藍紫色透明僧帽，，會拿個容器採集，帶回教室呢！
漫步沙灘上，睜眼睛仔細尋找屬於生物，不失所望，幾隻寄居蟹出現了，牠們排成一列來張大合照。是，是我嚇到了，見寄居蟹動縮在殼裡，隱藏自己，蟹腳縮成平平整整盤狀。等了一會兒，是海風帶來誘惑和安全感吧！寄居蟹蟹腳動了、略略往外伸展，一步一步爬、爬、爬，、，想要逃離我魔爪，我拿著想要拍下寄居蟹可愛樣子，是半跪沙灘上、伸長著手捕捉牠們身影。
海風了起來，師丈催促我離開，捨不得僧帽水母、捨不得小巧可愛寄居蟹、捨不得這大海，依戀看了一眼一眼，這片大海深深印記腦海中帶走。
希望下次，只看見美麗灣，而看見美麗灣……。
開學前，我思索這學期是否要繼續讓孩子使用平板上課，期末，發生了那麼一些事，看見了一些現象，我拋出了一些問題，期待有答案，心裡知道會有答案。
鬼靈精而早熟朱小頤我説過，希望我考慮一下「需要」人。
整個寒假，將近一個月時間，不用，這個問題折磨我許久，我自己沒有答案。雖然沒有答案，備課是要，怎麼樣，得自己負責。
難得，開學前一天，我完成了六個單元數學、五課國語，預習編四課了，更別説整理平板了，早在過年前特地到教室一一處理過，充電、清空資料、回復設值、下載兩本數學課本、設定交作業平台。
不到十點，準備開學上課要用教材，我早早上牀了。難得早早上牀，希望能睡得，精神，然後早早到校。卻不知怎麼，翻來覆去，睡不著，一整夜，腦海中湧現許多想法，平板？不用？還是困擾著我，像是天平兩端，搖來擺去。
平板上電子課本，繼續編寫吧！不管孩子是不是能照著我期望，運用……。
日記，原訂計畫，這學期每天兩百字，繼續批改吧！不管孩子們是不是會抱怨，是不是能感受到這樣做目的……。
至於，我自己答應要身作則、陪著寫小日記，繼續吧！不只是孩子溝通，是自己省思機會。
孩子總會！時間，會提供答案！
PS：晚上收到淯丞寄來三千多字畢旅日記，許多想法我有鳴，讓我訝異了！這孩子對事情常有且看法，著實令我讚賞。讀著他日記，我得到了那麼一些支持力量了。
擔任教職那幾年，帶孩子户外教學，不管是遊覽車或是導覽，是我自己一手來，行程自己安排、時間自己決定。我記得華山帶中年級那一年，配合社會課程，帶孩子們認識即遷村紅毛港，備課，查資料外，光是行前跑毛港幾次，拍照、設計學習單、安排路線，去拜訪當時紅毛港國小校，商借中午用餐休息地方。那一年，我自己覺得收穫豐，於台灣四合院傳統建築、堂號，有涉獵。
知道什麼時候開始，户外教學有「旅行社」，即使只是一天活動、兩個參觀點，需要「領隊」，領隊幫忙導覽、幫忙安排時間流程、幫忙帶孩子，幫忙「決定」每一個活動需要時間。我呢？開始懷疑起自己户外教學角色。
帶高年級户外教學，出門是要用餐、要過夜。有幾次，當旅行社帶孩子們進餐廳時，會有一個領隊拿著大聲公，大呼小叫，要孩子們一點，語帶威脅，這總讓我受不了，因為若是聽，孩子們沒有多聲音，製造噪音，是那個拿著大聲公大吼大叫領隊，，我按捺住心裡怒氣，忍耐不出聲音，得安撫孩子情緒，此時，「領隊」不但沒能幫上忙，反而造成了我困擾。，依我個性，我會旅行社反映，希望下一餐不要上演一次。
隨著户外教學距離，往北部去，參觀景點是我去過地方，説是導覽介紹了，路線安排、食宿成了問題，確需要旅行社協助、需要導遊幫忙。
只是，這三天畢業旅行，我有深深疑惑，旅行社領隊，整個旅程中應該扮演怎樣角色？協助？服務？管理？或是……硬性規定強制約束？
我知道一個博學多聞領隊希望能帶孩子知性旅，增添孩子們旅遊景點深入瞭解，但，「知識」層面外，講解技巧，面六年級孩子，要能有魅力吸引孩子聆聽，而不是、帶責備口吻説著：「現在我要講解，你們是不是應該要專心聽！」缺乏吸引孩子語言教學技巧，領隊講、再有內涵，孩子是充耳不聞，徒增領隊挫折感，一旁我，感到。第一天，我會幫忙集中孩子注意力，到了第三天，我選擇放棄，……利用看似不經意言語表達我抗議。
木柵動物園，兩個時，走、走、走，聽、聽、聽，看、看、看，走馬看花，我和孩子像是站一條輸送帶上趕著往前，趕著到下一個行程。鹿港老街，一下車，領隊開始「趕」孩子了，排隊上洗手間，洗手間數量，隊伍一長排，催孩子能有什麼作用呢？帶著巷子裡繞啊繞，雖然認講解這塊碑、那口井、那間廟、這條巷，但，一成不變講述方法吸引不了孩子，有只是漫無目的地跟著走、走、走，孩子臉上，看向我求助眼光多，我孩子們向前走話，地變成：「孩子們，要走一點喔！我們只剩下『三十分鐘』可以逛了！」「孩子們，加快腳步喔！我們只剩下『二十分鐘』時間了！」領隊是地講、講，時對孩子們聆聽態度表示滿意，知道是不是聽懂了我隱藏抗議，還是選擇無視，後，集合時間前「十七」分鐘，放了孩子行！因為鹿港老街我來過幾次，算是熟門熟路吧！幾個孩子跟著我，朝主要大街走過去，我忍不住拿起手機打給旅行社負責人表達意見，換來：「老師，鹿港老街什麼好買啦！時間夠啦！」夠，孩子們集合點附近找家店、匆匆買杯飲料、買個包子、買盒伴手禮，然後匆匆趕回集合點，算是「到此一遊」！
我知道領隊，很希望每個特色景點讓孩子們，但，一次一次命令排隊語氣，搞到第三天，我要孩子們拍照了，免得照片上是一張張不耐神色。我知道旅行社有執行契約義務壓力，但，這是趟畢業「旅行」啊！六福村足足五個時，孩子有時間選擇決定之外，其餘景點，趕行程，我沒有感受到行程中的輕鬆享受。好不容易到了故宮南院，看見任何一件奇珍異寶，只在兒童館內讓孩子聽聽導覽、蓋蓋印章、玩玩拼圖、拍拍照，可惜了應有文化旅。
我懷念起那些年户外教學，探勘、備課、規劃行程日子了!雖充實，能走景點少了、沒能住得那麼優、吃得那麼，但，多，自在。
未來，我想要自己來了！
是因為電影「那些年，我們一起追女孩」，片中男女主角平溪鐵道上放天燈吧！平溪線放天燈，成了台灣必遊景點之一。
學期中，麗蓉老師邀了一位校外老師到學校分享有關環境議題課程，，她邀了班上孩子去聆聽，課程中，孩子們看到了海龜鼻子拔出吸管那血淋淋一幕，不忍卒睹。那個時候，孩子們開始留意環保問題，提醒少用塑膠袋、多自備餐具；每個星期六、日上市場買菜時，我會家裡挑幾個乾塑膠袋帶著，或是自備保鮮盒去裝活跳蝦，既可省下兩個塑膠袋，回來後續清洗冷凍。
畢業旅行行程中安排了放天燈活動，出發前，孩子們提到「要放天燈嗎？」説，我嚮過體驗放天燈，如果夜裡，看著天燈冉冉上升，有一番滋味。
只是，我「知道」，是否還要裝作「知道」，任由一己「慾望」去行事呢？
前往十分路程中，我車上問了問孩子：「想放天燈，請舉手？不想放天燈，請舉手？」我強調，希望孩子照著自己心裡意思，需要考慮我想法。十八個孩子中，有三個孩子希望放天燈，領隊安排加入三班，其餘十五個孩子這段時間，活動，各自解散十分老街逛逛。
十分街上是販售天燈商家，鐵道上擠滿了人潮，一羣一羣人、一盞一盞天燈，、、、粉，五顏六色天燈，承載了一個一個願望，是祈求身體，是祈求事業順利，是祈求愛情，，有可能是祈求考試上榜，只是知道是不是因為人們願望實在過了，天燈無法負荷，所以一個一個掉落在山坡樹上、河谷溪牀上……。
我和幾個孩子走十分街上，走著走著，看見一户人家門前有個阿嬤正在整理天燈，一旁擺了疊看起來應該是使用過天燈，我聽下來阿嬤聊聊，知道阿嬤會到山裡去回收掉下來天燈，整理後可以換取一些生活用品，例如：沐浴乳、洗髮乳、洗碗精……。那疊天燈，便是前一天早上上山撿拾到。
這一頭放天燈，一百、兩百、三百收，商機無限；那一頭回收，一元、五元、十元賺取收入。一個下午，飛上空天燈少説數百盞，鐵道上人羣不乏韓國人、日本人、陸客，，有很多來台灣各地遊客。看，若是十分街上放天燈取消，剩下山景了。商業契機環保間，如何取得？如何取捨？
鐵道上羣人，放天燈、拍照取景、嬉鬧玩耍，一旁還張貼著標語提醒遊客禁止進入，以免危險。看著，忍不住我旁邊忿忿不平説：「是認識字喔！鐵道上是會罰錢耶！」我知道該説些什麼了……。
傳統天燈製作，竹子編成框，棉紙做為燈罩，限於紙張大小，30公分，施放時，點燃澆上煤油金紙，藉由熱力上昇，上昇到天空後，火勢會竹框架延燒，引燃燈身燒盡，就算沒有天空中燒盡落地，因為是竹、紙這些材質，時間會分解。
但是，工業時代了製作講求，產品大量化，因為劈竹、編竹、黏紙工序，於是換成鐵絲，保存、雨天施放、破損，棉紙改為塗料紙質，「塑膠紙」，天燈加大，造成天燈昇天後，完全燃燒，落地後，鐵線存在，塗料紙質易腐爛，形成垃圾污染，因為體積大，飄行，飛入山林、飄進都市、落高速公路上，釀成火災。
走十分街上，看著一個一個天燈飛上天空，看著一張笑靨仰望天空，寄望著心願實現、美夢成，我心情是有些。
我是老師，教育是我責任；這是趟畢旅，孩子追求是回憶。該教育放在前，還是美麗體驗放在前呢？
，和我出遊，是一件挺無趣事吧！
這是帶第六屆畢業班孩子了！小學六年那麼一次畢業旅行，對孩子而言，是一種企盼，是一種期待，是一種象徵獨立遠遊；於我而言，是一種工作，三天兩夜工作，肩負著孩子安全工作。
六福村，是南部孩子畢旅必訪景點。我記得帶第一屆畢業生去這樣遊樂園時，我期待，會班上男孩子挑戰，看看誰敢去乘坐「怒神」，我裝作膽樣子，著頭皮、鼓足勇氣上去坐了一回，從此收服了那個男孩子，回想起來，是十年前事情了。
隨著年紀增加，我自己知道年，不能逞強，拿自己開玩笑，所以這幾屆，我是帶著遊樂園內走啊走、逛啊逛，巡視孩子狀況，看看有誰需要幫忙，幫忙，盡可能多拍照，幫孩子們留下歡笑時刻。
一進六福村，我和領隊商量，先帶孩子們去搭乘遊園火車、猛獸巴士，讓孩子們能近距離觀看動物，把握時間手上麥當勞漢堡、雞塊吃完，身上有揹包了，若是手上拿著食物要去玩遊樂設施，是件事，而且，「盯」著孩子確實用完午餐、填飽肚子，我放心。
看完動物，孩子們各自結伴散開去玩了。我「沙漠風暴」旁找了個位置，一方面幫幾個孩子看顧揹包，一方面自己午餐「吞」進度子裡去，吃著吃著，突然覺得這些菜色「相識」，，兩年一次畢旅，吃是一套食物，帶了這麼多屆畢旅，連味道我記住了。
走園區中，遇見了秀喬茵，我納悶著，這兩個孩子怎麼沒去玩遊樂設施呢？秀嫻説了，其他同學玩海盜船去了，因為喬茵坐，所以陪著她。往年，有這樣孩子，個性內，膽子小，花了八、九百元門票費用，園區內四、五個時，什麼玩，只是走來走去，我總覺得那不但浪費錢、浪費時間，浪費了擁有回憶機會。所以，我試著遊説喬茵，告訴她，海盜船不過大型盪鞦韆，會可怕，我自告奮勇地説：「怕，老師陪妳去！」(你以為我不怕嗎？我坐過海盜船，我是害怕，但，此時只能捨命陪君子了！)
我特地選了靠近中央位置，這樣子搖擺幅度能降到，掩飾自己害怕。陪著喬茵坐，秀書瑜過來要和我坐在一排，海盜船一啟動，盪了起來，喬茵和秀怕得低下了頭，隨著搖擺幅度、，那種懸空中感，可是我不能表現出來、大聲叫出來，伸直腿、腳底用力頂著前方座位底部，一手緊握扶手、握著喬茵手臂，告訴她：「怕！怕！結束了！結束了！一下下停了！」心底不斷後悔，問自己：「誰出的餿主意，上來玩這種虐待自己遊樂設施啊！」好不容易停了下來，我和孩子們下了海盜船，看看喬茵樣子，，我放心。人生嘛！要跨出安全區，挑戰一下自己。
四點多，遇見了淯丞、陳逸、易承、、晟頤、浚育、睿恩，易承提議要去坐「魔毯」不斷的説好玩，一點兒會可怕，一羣人結伴魔毯衝了過去。晟頤嚷著要我陪他一起坐，因為，他、會、怕！
這小子平時大聲嚷嚷，一副天不怕、地不怕樣子，但乘坐「魔毯」時，雙手抓著我手臂，嚷著：「老師！我！我！」「魔毯」搖擺幅度雖説上，但不算太小，我覺得承給騙了。
下了「魔毯」，距離五點集合時間只剩下二十分鐘左右了，大家決定把握僅存機會，一起去坐海盜船。晟頤不斷問我，會會可怕，我説，和「魔毯」像，只是搖擺幅度，如果怕，選擇坐中間座位。晟頤不斷的説：「老師，你陪我坐！你陪我坐！一下你兒子。」這有什麼問題呢？陳逸膽子大，選擇坐船尾，淯丞和坐倒數第二排，然後是易承和浚育，我和晟頤選擇坐另一側，我心底打如意算盤是，這樣可以看見孩子們表情。只是啊！這次和陪喬茵時候完全，喬茵是怕，但她原本含蓄而孩子，是忍住，喊出來；船一啟動，晟頤不斷抓著我手臂，嚷著怕，而且他不但暈、想吐！這下可糟了，我啥不能做，雖然告訴他，可以睜開眼睛看看對面同學、可以腳伸長頂住(可是……晟頤腳不夠……)，但這些幫忙，坐在對面怕到流出眼淚，陳逸笑到不行了。好不容易停了下來，晟頤一離開海盜船，旁邊一坐吐了起來，我他扶到處，讓他繼續吐。吐完一個塑膠袋、換一個，兩個塑膠袋完，看似吐了，讓他坐下休息。只是，不過兩分鐘吧！……要吐了！我和睿恩手邊沒有塑膠袋了，怎麼辦呢？提議直接吐一旁垃圾桶，晟頤幾乎頭埋進垃圾桶中了，看得我實在不忍心。
因為海盜船，這孩子沿路吐回遊覽車，遊覽車吐到用餐飯店，盛了半碗湯他喝，還是吐了出來，拜託領隊帶去看醫生了。
心裡是有些自責，我該過血陪孩子去玩。，喬茵挑戰了自己，但，晟頤來説，是場折磨啊！
每學期末，撰寫成績評語是困難一件事。帶這羣孩子進入第三個學期，個性瞭解得差不多了，要避免寫內容和前兩個學期類似，要發掘孩子優點鼓勵，要提醒孩子需要修正地方，是一種挑戰。今年上大四那一屆畢業生，有三個孩子，經歷了兩次編班，編我班上，我整整帶了六年，畢業前那一張成績單，第十二次評語欄，寫得我詞了！
早上，訂正完考卷、處理完PaGamO寒假作業、發完下學期課本，準備要發下這學期成績了。我拿著整疊成績單要發下時候，腦海中突然閃過一個念頭，孩子們六年級了，單方面接受我寫評語之外，應該讓他們學著看看自己。
於是，我要孩子們「嘗試當自己老師，為自己成績寫評語」。寫完給自己評語，才可以拿來換我寫成績評語。我告訴孩子們，於自己優點，不用客氣，可以大方地予讚賞；於自己沒有做地方，可以提出建議。看看我眼中觀察到他們，和他們認為自己，是不是差不多？或是有差距呢？
有些孩子打開日記，開始寫著，有些孩子陷入困境，是知道該如何下筆吧！
我腦海中突然浮現出一句話，小王子書中出現過一句話：「審判別人審判自己！」
三、四個孩子花不到二十分鐘，寫完篇自己評語。孩子遞了過來，我頭到尾讀了一遍，忍不住會心一笑。這幾個孩子給自己寫評語，包含了「自知」、「自省」之外，有我平時他們談話，或是這一年來透過日記傳達一些待人處事方法，有意思。看孩子們年紀小，觀察力是敏鋭。我開玩笑説：「知道，讓你們寫，我抄成績，不用傷腦筋了！」
隨著年紀增長，認識自己是。透過老師觀察，可以認識自己；透過自己觀察，可以認識自己。明白自己個性上SWOT，優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）威脅（threat），其。
我半百歲數了，我不斷學習這一課呢！
下學期畢業前，可以讓孩子試一次，因為……
認識自己，是成長第一步呢！
繼昨天一整天受挫心情，加上看見孩子們國語月考成績其他班之下，落後，我決定今天進教室，各班國語成績分佈寫黑板上，希望能孩子來個震撼教育。看看別班，看看自己，即使班上名列前茅，別班可能不是，要能眼界放寬，才不至於淪為井底之蛙而。
黑板上各班九十分以上、八十分以上人數，表格呈現，我冷冷的口氣告訴孩子：「自己看著辦吧！」看得出孩子們嚇到了，坐回座位，開始打開書。！
開完晨會回來，打過上課鐘聲了，進教室一看，呈現「」聊天氣氛，所有人於上課鐘聲是不在意，即使科任教室隔壁，「到」！我生氣了，既然不介意到，那麼站著吧！六年級，該懂事了，既然缺乏「時」基本素養，那應該「上」一課！
第二節考數學，命題老師巡堂時候，考慮到很多孩子寫完，所以延長時間。但，班上有認為、考題孩子，放下筆、鬆鬆靠椅背上，悠閒等待交卷樣子了。即使命題老師鼓勵要多檢查，但我看見孩子一回事樣子。我「篤定」説：「考不到一百分！」我知道，孩子心中是相信，因為我走過去看考卷動作沒有。
第三節，開始批改考卷，該説是我説話神？或是説，我這羣孩子過瞭解了呢？那兩位我「鐵口直斷」孩子考不到一百分，而且錯題目，只因態度問題，過自信，考題了。
改完考卷，全班及格，但，。因為，這是張大放水仁慈考卷，全部都是單元中題目。我板著臉，孩子們説了一番話，發下考卷，要孩們子認真看看自己是不是。我挑了幾個孩子，請他們説出自己地方，全班呈現一股肅殺氣氛，考一百分孩子露出笑容。
收回考卷，開始用餐，約莫五分鐘過後吧！我開始看見一個一個孩子説説笑笑、教室中找人聊天，玩了起來，臉上絲毫沒有一點兒「考」過。
，説多、勸多，像是丟進大海裡石頭，「噗通！」一聲，然後消失無影無蹤。
我突然想念起很久以前教過兩個孩子，一個是小學一年級、一個是三年級，他們是因為考了九十幾分，個一兩分，卻因此哭泣孩子。那時候，我自己手「打」了孩子手心，我要那兩個孩子記得，追求一百分是目標，但需要給自己那麼壓力。從此，兩個孩子雖然是向著一百分前進，但學會了用正面態度來看成績，要努力，但要學會放鬆。
然而，我眼前這一羣孩子，即使考了二、三十分，五、六十分，不及格，卻能嘻笑怒罵，臉笑容追來追去……，成績像是船過水無痕般，心裡去。
成績、看，考卷主人，不在意；我因為考卷而生氣、受挫，呢？
我，看不見努力態度！看不見想要改變態度！我只看見了「無感」！
考試日，想知道，會是日子，沒想到今天會是這樣一天。
星期六晚上十點半了，接了一通電話，半個時，電話那一頭盡是抱怨。問了孩子，關鍵重點處説得不清不楚、避重，但大人火藥味，相關小孩來湊，半夜三更，是放假日，如何處理呢？我口氣安撫，應允著星期一孩子們考試後，我問事情來龍去脈，這結束通話。
，找了幾個知道事情孩子問了問，瞭解了其中一部分，影響孩子考試心情，所以，我決定中午叫兩個事人來問。
早自修，看了一個家長留言，明天會買「油性筆」讓孩子帶來！我納悶了，帶油性筆要做什麼？「畫柚子。」孩子是這樣回答我。我問了，「柚子呢？」聽到回答是「知道……」我……是……！
畫柚子是中秋節之前活動了，我查了查每天小日記，確定是去年九月二十二日，距離今天三個半月，四個月了，為孩子準備那一顆柚子放到掉、丟到廚餘桶去了，而且，期間知道聯絡簿通知過幾次了。
第二節考國語，我隔壁監考，研究考題，我知道，會考得。一回教室，幾個孩子來，有自信嚷嚷：「我會考九十幾……」，我考卷看也不看一眼，「可能！」孩子倒有自信，追著我到我桌子，繼續説：「我會考九十五！」我是回答：「可能！」我説了：「我猜，連九十分沒有！」孩子要我馬上改考卷，我拒絕了，我不想影響他第三節考試心情。
果不其然，我説中了，確不到九十分，選擇題可以寫錯，不是錯一題，是錯「三」題，可見程度，要不是正在考試，我想直接考卷遞到孩子面前，來個當頭棒喝。
一下課，孩子過來了，我冷冷的説：「不到九十分。」孩子追問分數，八十九？八十八？我生氣了，問分數，問錯哪裡？我板著臉，一臉要孩子去罰站，想想，我什麼生他氣。教他一年半以來，這是我第一次他「」生氣了。考題，純屬細心而已。但題目，打敗他。有時，我他瞭解他自己！
午餐過後，找了兩個女孩子來問，叫了三個男生來確認一些細節，像是理一團、打了結毛線團，一點一滴抽絲剝繭，理清前後果，希望讓兩個事人明白自己事件中做了怎樣行為。我努力剋制自己情緒了，這時，電話來了，英語考試有狀況！
我英語師説了如何處理，老師相關孩子叫過去，一會兒老師來了，正如我們猜測，一個「為朋友兩肋插刀」！我問了情況，心裡到……。
忍著怒氣，我發了國語考卷，考得、國語考卷，該説話説過了，我不想複説了。後一節，我讓孩子們自己準備明天考試，我「以為」，考國語考卷會讓他們有所警惕，會自動一點兒讀書，但，並！沒！有！我看見那種自動！鬆聊天聊天！
一個孩子拿著數學習作來了，翻開兩頁要我批改，我問了問：「你訂正了嗎？」孩子説：「訂正了！」「訂正哪裡？」「這兩頁！」我迅速瞄了一眼，習作上批改痕跡是打叉，一旁有「寫」。我問了：「你確定訂正了？」這次答案換了，孩子指著其中一題，説：「我是説這一題！」！我看了一下，式子還是寫，不合理幾行式子，後是「29/30減29/30」，答案是「30」！我問了：「你訂正了嗎？」這次孩子搖了搖頭，「沒訂！」我懂，這樣戲碼上演不知多少次了，第一次，不訂，第二次、第三次，答案會嗎？
、、，令我挫折一天！
，畢業宸語突然我，帶來了飲料和麻糬，這孩子花蓮讀書，回來高雄，特地帶了幾個麻糬來我分享。放學後，和宸語聊了一個多時，我聊了教學上一些事，她是談了很多護理實習上發現，讓我啊！這孩子了，很多膽量勇氣是我比不上，孩子臉上自信，讓她眼神是閃閃！我心底祝福她，祝她能順順利利通過二月份護理師考試啊！
星期五晚上是我馬鈴薯時間，放學鐘聲響，送走孩子們後，我是早早開車回家，電腦一擱，賴沙發上看電視，動不想動，一個星期累積下來折磨人。
但，今天我離開學校時候，晚上八點，説是五樓，連一樓安親班教室，燈熄了，全校，只剩下警衞室裡警衞伯伯我。！説法是：「我們」！
畢業第二年，現在讀國二孩子，了要回來問數學題目，下週要月考了，我懂那種迫切性。這是第三次？還是第四次？我記了。我下班時間是四點，孩子下課時間是五點，等待時間有一個時，趁著這一個時，處理一些班級事務。
約莫五點，孩子來了，帶來了一張練習卷和一本數學自修，準備一大堆問題。孩子説了，要問範圍是「四之三」。我笑了，我沒有國中課本啊！怎麼會知道「四之三」教些什麼啊！翻了自修，看了一眼標題，「一元二次方程式」，我應該可以吧！大約九、十年前，當時家裡要上國中，我是花了三年多時間，認研究了國中數學教材，雖然那麼一段時間沒再複習了，但這元應該至於倒我。
我看了看孩子自修編排，左邊是例題，右邊是類練習題，，孩子左邊寫滿瞭解題過程，但……孩子告訴我，右邊會。我納悶了，問了問孩子，她説，左邊是上課抄老師，她會列式。
既然重點是會列式，那麼閲讀題目、找尋列式相關資訊，一步一步來吧！
陪著孩子一題一題看題目，引導她思考，，孩子會列式了，一但會列式，孩子解題能力馬上顯現出來，她，其實解題功力是，我想像中要、還要熟練，這讓我欣慰，有成就感。這孩子小五時候，有抄答案習慣，帶了一年，磨了一年，上了六年級，解題能力突飛進，我總記得她下課時是拿題目追著我改，是放學前，有時是數學習作，有時是數學練習簿，「老師，一題！一題！拜託！」那種積極努力態度，我欣賞。
國中數學不是自己專長，有些題目，我了題目中小陷阱，上幾次，是，總能解出來。有幾次要用畫圖來説，每教完一題，我要孩子自己寫一遍，過程寫自修上，一而再、再而三，要確認孩子確實懂了，會進到下一題。
一題一題，一頁一頁，整個「四之三」帶完，牆壁上時鐘顯示，將近八點了！窗外是黑漆漆一片，整個校園。關妥教室門窗，我和孩子兩個人著手機手電筒燈光走走廊上、走進電梯、走到停車場。回頭看了看學校教學大樓，心裡默默地説了聲：「見囉！」
照慣例，開車送孩子回家，那時距離我下班時間，四個時了。自己一個人開車回家路上，很，我餓、不累，心裡是充實。
如果，你願意努力，那麼，我會有你。
如果，你一點兒不想努力，那麼，我會沒有，馬上碎念。
這兩天，寒流來襲，屋內沒有感覺，只要走出屋外，不但見不著陽光，有冷冷的風吹過來，有時，加上細雨飄，温度驟降，洗個手，水龍頭流出來水是冰冰。上個星期，幾個孩子還穿著短袖、褲，中午喊著要開電風扇。昨天，氣温預報是攝氏十四十八度，今天變成十一到十七度。起牀，我開始找毛背心、找圍巾，老三是高中生，每天上學有規定制服，不能穿，即使是外套，是薄薄的一件，擋不了寒風。
進了教室，我桌子窗户旁邊，即使關緊了窗户，還是能感覺到風調皮地縫隙中鑽了進來。要批改作業堆積如山，要是穿著外套，活動實在，只好在毛衣外加了背心，圍上一條圍巾，將位子移到講桌前，遠離窗户，盯孩子們考試，批改作業。，是，手得有些僵，感覺寫起字來。
於甄是了吧！拿了保温杯找我要開水喝，我膠囊咖啡機燒了開水，順便交代，想喝時候可以，筱喬一旁説著：「我們教室喔！」幾個孩子看著魚缸裡魚遊來游去，問我：「魚水裡會喔！」我擔心，但不能魚缸裡加上熱水吧！看著魚活動力，應該不用擔心吧！我魚缸燈管打開，發熱燈管能提供那麼一點點温度吧！我有些騙自己這樣想著。
下下星期畢業旅行了，這樣天氣要帶孩子出門，我擔心，幾年前，有一屆孩子畢旅，到了台北遇上綿綿細雨，孩子們陽明山公園小油坑得發抖，當晚有孩子發燒了。畢旅三天千萬是這樣天氣啊！一整天，孩子們只要出教室，我提醒：「外套穿上，我不要看到短袖！」即使孩子們説要上體育課，是，加外套！只是啊！調皮，下了樓去換褲、短袖了，完全忘記前一陣子因為發燒，請兩天在家喊日子了！這小子，我健健康康！
晚上，珠珠老師上小一小兒子託我照顧，吃過晚餐後，帶他到浴室洗澡。我試了試水温，温温的，放心讓孩子自己洗，我房間等候，交代需要幫忙時候喊一聲。一會兒，浴室傳來聲音：「。」我去調了水温。一下子，浴室傳來聲音：「冰冰。」我到浴室看看，水温還一點兒了，涼，我問孩子要不要先包浴巾出來，這小子説沐浴乳，讓他倒點兒沐浴乳搓洗身體，我去電熱水器加温，繼續試水温。蓮蓬頭水流、流，流滿了個拖把桶，絲毫沒有感受到温度上升，水温還是，這下子了，渾身泡沫孩子地喊：「水好了沒？水好了沒？！」整個人開始瑟縮發抖，師丈拿著大浴巾進浴室，孩子包裹，孩子背上來回搓揉，試著温暖孩子。只是啊！這調皮小子發抖咧嘴大笑，我忍不住笑出來了！好久幫年紀這樣小孩洗澡了，忘了要水温加熱了啦！
氣象報告，今晚到明天會是時候，想窩温暖被窩中，不要出門啊！
這次期末評量，我負責是國語平時考，基本生字是要考。命題光碟總是考兩個字、四個字詞語，我愛，若學會侷限課本內語詞而會應，學習了。所以，這幾年我總愛「自虐」，盯著國語課本生字總表，花上一、兩個時，努力想一個寫作主軸，「編」寫一篇生活短文。這次短文「蘿蔔」主題：「元旦，爸爸領了薪水，帶我們回美去。我們拔了籮筐的蘿蔔，奶奶把蘿蔔削片，整整齊齊擺在篾簟上，放在宅院曠場曝曬。嬸嬸做醃蘿蔔，將蘿蔔放進玻璃缸，加上味噌，舀上一勺子砂糖，加上一小撮辣椒粉，聞起來香香的，我搶嘗了一口，意猶未盡舔了手指上汁液，誇好吃。奶奶説，過去經濟拮据年代，醃蘿蔔是餐桌上配飯糧食外，是孩子們零食呢！媽媽爐子上滷了一鍋燒牛肉，熬了一鍋蘿蔔排骨湯，熄了火，奶奶盛了碗讓我趁啜了一口，好喝啦！媽媽謙虛的説：『那是因為爺爺種的蘿蔔，所以湯才好喝呢！』」寫作來於這一陣子午餐時間，易承帶來醃蘿蔔大家分享。生字題之外，我絞盡腦汁出了多有選擇題，出完題目，我以為孩子應該會考。下午改完考卷，看到有些孩子作答，叫我氣好笑，明明全班集體朗讀過才考試，明明考題是「篾簟」，有人寫成了「緬甸」，有「麵店」，誇張是別班有人寫成了「滅店」，這幾個孩子該回一去學一下注音符號。，成績沒有想像中悽慘，知道是因為孩子們認真準備了，還是我出的題目了呢？下次我該思考一下題型了！
倒是昨天考數學練習百分百第十單元，一頁，不過五題，簡簡五題，孩子們反而考得。什麼呢？因為，所以過自信，鬆鬆寫完，沒有耐性檢查，寧願交出去，趴在桌上耗時間，願意利用剩下時間一題一題算過。，錯了，懊悔，呢？平時再有實力，一但，五分、十分，這麼了，多可惜啊！
接下來有幾次考試，不管是哪一個科目，考前請用心準備，考試時請耐住性子兒寫，檢查吧！
學期末，課程結束了，幫孩子們複習月考範圍外，令人便是每學期一次成績了。成績各領域科目成績之外，有「文字描述總評」，所謂「評語」。過往，每個孩子評語，我會打上兩百字左右，十八個孩子，估計三千六百個字，換算成每天一千字左右小日記，應該三個晚上可以寫完了。
然而，這件工作不是數字計算這樣可以解決。元旦連假前，我這件工作排行程中。結束了，過了十天，我完成了一個人！對！我説錯，你沒看錯，那麼一個！
我讀書時代，老師評語，所謂「八字箴言」，每個孩子寫上兩個四字詞語，寫完了。是因為當年沒有電腦這玩意兒，老師用手寫，所以寫多字數嗎？或是因為其實「八個字」足以描述一個孩子各方面表現了呢？沒有人可以告訴我答案。
翻出我小學時「學生手冊」，一年級時評語是「認真」；二年級時是「認真、進取心強」；三年級上學期時侯是「專心學習，聽話態度差，學習」，下學期，出現「認真」；四年級上學期是「」，下學期是「、學習態度稍差」；五年級上學期是「」，下學期是「反應」。六年級轉學了，是沒有學生手冊，或是我遺失了成績單，我倒不記得了。
上了國中，老師評語，每學期是八字箴言：國一上「進取、刻苦奮進」，國一下「勤學、力學」；國二上「勤學、熱心公益」，國二下「進取、課業認真」，國三上「勤學、進取有」，國三下「、、進取」。看，幾個詞換來換去排列組合，，這我老師印象。
該孩子怎樣評語呢？一批孩子，要寫第三個學期了，應該要製造一個假象、輕描淡寫、寫稱讚話嗎？還是該一點、一針見血、保留呈現應該要改進面向呢？，有很多孩子令我十分讚賞，不管是課業或是待人處事，；但有我認為現況，面自己問題，上了國中狀況百出。
只是，每學期收回成績單時，我拜託孩子「半」請家長寫意見欄，加一點點獎勵誘因。，我會納悶，我花了那麼多時間、花了那麼多心思去寫那「兩百字」評語時，在意內容有幾個人呢？如果，沒有人在意，那我，要寫上那麼多字呢？
成績過一張沒有意義紙罷了！看完，丟了吧！
早上和孩子們聊到與爸爸媽媽問題，我問孩子們：「爸媽吵架，請舉手？」不出所料，超過半數。我問：「吵架時候，你會主動示好，請舉手。」舉手孩子剩下兩、三個，！
有個孩子日記裡，三天了吧！是爸爸相處問題，我看得出孩子於爸爸管教與要求感到不能接受，累積了情緒壓力，這令我擔心。
因為是家人，因為每天生活一起，有意見不合時候，像牙齒嘴唇，人家説唇齒相依，關係密不可分，但講話或是吃東西時候，牙齒會小心咬傷了嘴唇，上個幾天，不是嗎？
回想我過去家裡三個孩子經驗，少不了爭吵、責難時候，是我家那個有個性、有主見，我們倆起衝突次數不可勝數。爭吵那段時間，師丈開玩笑説，好像住「咆哮山莊」一樣。那段時間，我找不到可以溝通方法，生活習慣，我看；課業成績，我生氣；盲目追求流行，我討厭；言語談吐，我聽下去；錢態度，我意見多多！我自己是老師，學校可以教孩子功課、教孩子做人做事道理、教孩子養成生活習慣，很多孩子願意聽我話，但我拿自己孩子沒有辦法，不但沒有辦法，還挫折，那一陣子，我心情低落到自己覺得好像生病了，應該去看心理醫生；那一陣子，紓解壓力，所以我去教會學吉他，試著彈彈唱唱中逃離現實問題。
回過頭，我知道孩子，但，我知道自己有很多做地方。因為擔心孩子學習狀況，所以我選擇孩子同一個學年，對孩子所學教材，我瞭若指掌；對孩子學校任何活動，我不只是而已，我她競爭，拔河比賽、合唱比賽、大隊接力……，大大小小比賽，我只記得帶著班上孩子拼、爭取成績，卻忘了自己孩子會因此受挫。小四、小五開始，我們之間爭吵演越烈，一吵起來，十天、半個月戰、説話、方視而見是常有事。
現在上大學，住外面，，她了些，每次回家會記得來個抱抱，有時想想，自己年紀她那麼多歲，卻礙於面子問題，和孩子那裡，不夠。
其實，退一步何妨呢？有些事，急一時，這樣溝通方式行不通，那換個方式吧！今天不行，那，事情放個兩三天，氣氛緩和了，談吧！
記得我説過話嗎？多記得人家你，至於，不如拋腦後，忘了吧！更何況，那不是別人，那是你家人喔！
下午三點多，孩子媽媽傳來訊息，內容如下：「慧琳老師，請幫我轉達，下週讀書會，孩子禁足了，因為只要不如意，他父母輩説話態度尊敬。星期三下午不能7-11寫功課，麻煩您了。」
唉！這小子啊！牛脾氣上來了！學校，我、同學，會這樣，總是笑笑、耍賴一下、或是我討價還價，事情解決了。上星期改小日記時候，我看到採妤稱讚這孩子脾氣呢！怎麼學校和在家裡是兩個樣子啊！
其實，答案，理解，因為，是家人！因為是家人，這層關係是會改變，所以，我們有恃無恐、不經意、是保留流露出我們「」那一面，沒有任何包裝，顧慮面子問題。
這個星期二放學時間，家裡三女兒打電話我，著略帶哭泣聲音説：「媽媽，我，晚上補習可不可以請？」我馬上答應，要她下了課回家，帶她去看醫生。她實在咳得，我希望她去看西醫，診所大樓轉角處，但她堅持要到鳳山去看她信任中醫師，勸了幾次沒用。吃完飯後，我和師丈開車帶著她出門，車上，聽見不斷咳嗽聲、擤鼻子聲音，喉嚨痛了、聲音變了，開了十分鐘左右吧！師丈實忍不住了，半勸説、半把車往回開，回家看西醫去。
今天早上，老三症狀是沒有改善，，我帶她到診去。看診是位女醫生，有耐性，，她檢查老三鼻子後，問了她：「妳有沒有覺得這一邊鼻子塞住了？」醫生説了，左邊鼻子充滿了鼻涕，希望能抽一下鼻涕，否則引起鼻竇炎。老三想也不想，一口拒絕了。我問了問醫生，會嗎？醫生回答：「會有那麼一點點，但。」我勸老三讓醫生處理，老三還是拒絕，連護士小姐進來跟著勸，但老三還是堅持。我勸了幾次，她是拒絕，我一點按捺不住脾氣，想罵一頓後，她丟下、走人。我口氣、態度越來，整個診間剩下我們母女倆那裡，氣氛。後，我採取手段，不顧她面子，堅決説：「請妳讓醫生處理！」醫生拿出一個短短的透明管子，裝上儀器，不過是十幾秒時間，抽出了鼻涕，然後噴藥。整個過程，沒看到老三有任何反應。
走出診間，我問了問老三：「會嗎？」她搖了搖頭，我她説：「那妳為什麼才不願意讓醫生處理呢？要不要想一下自己態度，有時候應該那麼，應該聽聽別人意見。『』這件事上，我沒有辦法讓步。」她説話，我看見她眼睛裡含著淚，但氣頭上我，一點兒不想安慰她。
回到家，師丈送了她去上課，我是生氣，生氣她，生氣她不懂事，生氣她不在意自己。只是，氣歸氣，到了中午，還是忍不住打電話問她：「吃飯了沒？要記得吃藥，吃完藥休息。」，我特地騎車外出，找了幾家店，她喜好，幫她買了一件衣服，放在她牀上，希望晚上回來時，她小小的。
這「家人」！怎麼生氣、怎麼衝突，家人家人，包容無限大！
孩子啊！你家人生氣、口不擇言時候，是不是該想一想，你正在傷害這個世界上愛你人呢？是「有個性」轉頭走，是「等待」爸媽主動打破僵局，是想這樣爭吵中「贏家」。如果，你總是「動」那一方；如果，你老是拉不下面子去道歉；如果，這樣冷戰中，你能「無感」、「理所」享受家人你照顧，那麼，你只是代表你是孩子罷了！
國中時候，讀是「花棒班」，表面上看起來是節慶表演而集結班，實際上是拚學校升學率而成立「資優班」。因為要拚學校升學率，所以男孩子第一志願「高雄中學」目標，女孩子第一志願「高雄女中」目標。那時候，「師專」培育小學師資，五年全部公費，因此多半是家境學生會報考，我國中導師鼓勵我們報考師專，希望我們雄女中去，我很努力上了第一志願。
沒想到，高中畢業考大學那一年，師專改制成「師範學院」，因為是公費栽培，畢業保證分發到小學，有工作，填志願時，父親要求我九所師院填上去，我呢？十八歲了，多多少少不太想讓父母管東管西，很想要，所以屏東師院捨棄填之外，其他八所填上去了。我大學聯考成績，不算、但，這麼、繞了圈是進了師範學院。台東師院山那，我以為上了大學，不住在家裡，可了，沒想到，不是。
我上一篇日記中寫道：「規矩多如牛毛。」我可是一點兒誇張呢！光是住學校宿舍，受到規定讓人受不了。
晚上十點，宿舍關門，沒有理由、沒有教官准假，不準外宿，每天晚上要晚點名，點名不到，那是大事一件。十點半，熄燈！注意，所謂熄燈便是房間內所有電源全被關閉了，只剩下廁所內燈，以及廁所門口一個昏黃燈泡。期中考週，十點半熄燈，我記得我總考前夜裡，拿著書，著昏黃燈光看書，那樣燈光下讀書，是可以想像。有一天晚上，我們寢室忘了關那盞昏黃燈，隔天教官嚷嚷著要我們記過，我們大一導師堅持不肯簽名，這件事落幕。
我們班有十一個女生，一間寢室可以住六個人，我們分住兩間，其中有一間寢室只有五個人，有一張空牀。宿舍裡，每個人有一個牀位、一張小書桌、一個、衣櫃，放吉他塞了。有張空牀，不是可以放點兒東西嗎？我們隔壁寢室同學採買，買了串衞生紙、有一些零零散散東西，放在空牀上。有一天下午，大家去上課，我們寢室有個室友，所以請假房間休息，沒想到那位平日女教官自己拿鑰匙開了我們房間，進行「內務檢查」，那一牀東西收、帶走了！我們下了課一回來，生病室友轉告我們這件事，夥兒全生氣了。本應該是大學生活，這樣隱私權沒有，於是，我們商量後決定，「假裝」沒有遇見生病那位同學，然後，我們列了串寢室「失竊」：吉他、衞生紙串、牙膏、衣服、衣架……，一羣女生浩浩蕩蕩到教官室找不知情男教官告狀，心裡想是，平日裡，女教官是欺負我們，此時逮到機會吐一吐心裡怨氣。！偷竊！而且偷是奇奇怪怪東西！我們想是，讓女教官丟臉！
但，用想，是。我們一羣女生不過十八、九歲，膽得。教官之間，重視官階，那位女教官官階大，男教官覺得既然是發生女生宿舍事，歸女教官處理。於是，我們羣女生被叫到教官室訓話、罰站，後來男生知道了，找了我們班班長，才去我們給救了出來。
上了大學，比讀高中時候。早上管升旗、上課管點名、出校門管服裝儀容、晚上管宿舍門禁、管熄燈、管用電、管書桌整理、管毛巾如何掛、牙膏如何放、臉盆擺放方向要規定、棉被得摺成四四方方豆乾狀(讓棉被看起來，得棉被中加一塊木製「內務板」)……，管範圍實在多、多了！三五時要威脅：記過！記過！記過！加上師專改制成學院，師資實怎麼樣，很多老師上課內容高中時代學，那時候，我覺得我程度退步了，聯考成績考輸我朋友雖然讀是私立大學，但她口中聊實驗，我做過、聽過，説話，當時，我感到自卑。加上失去了，大一生活，我樂，想逃離那樣環境。
延伸閱讀…
夢見掉牙齒
林心如的媽媽在離婚的時候， 對她説了一句:「一輩子太長了 ...
所以，大二時候，我鼓起勇氣寫了一封、信，試圖説服父親：我要休學！我要重考！
今天是書香推廣協會第二次到班上來孩子們説故事，帶來故事繪本是青林出版社「漢妮卡特小姐帽子」，故事大綱介紹如下：「漢妮卡特小姐是個隨和人。今天，漢妮卡特小姐仍一如上街買東西，不過，她戴了一頂帽子。因為皇后會今天路這裡，所以小鎮上人全都兮兮，他們看到漢妮卡特小姐帽子時，傻了眼，簡直快抓狂了，不管誰勸她，漢妮卡特小姐還是不肯拿下帽子，大家説過她；其實，大家擔心是：皇后會怎麼想！？」故事結局是：這麼，皇后帽子上面，蹲著一隻呱呱叫著火雞啊！皇后高興和漢妮卡特小姐交換帽子，她到皇宮作客。從此，鎮上人開始效法漢妮卡特小姐，愛上「雞帽」，連男人例外。
作者想透過故事傳達「勇於做自己」，希望孩子們去在意別人眼光，要建立自信。孩子覺得是這樣，但，完全不用在意他人眼光，是正確嗎？那樣行為「我行我素」有怎樣差別？
請注意，故事起因是因為那頂「」「雞帽」，因為是故事，不論邏輯性，「雞帽」而言，小鎮鎮民所持意見是「」，皇后看法是「欣賞」；小鎮鎮民是多數，皇后卻只有一個人。一個人見解勝過眾人？是因為禁得起時間考驗，真理越辯嗎？是因為所有小鎮鎮民是無知嗎？還是因為只有皇后和漢妮卡特小姐才是而人呢？
！不是！只是因為皇后身分和地位比小鎮鎮民來得，因為皇后欣賞「雞帽」、認同「雞帽」，所以決定了「雞帽」價值。倘若今天，皇后是討厭看到「雞帽」，「雞帽」上雞地啄了皇后手、臉……，「雞帽」闖了禍，那麼漢妮卡特小姐肯定招來串責罵，因為「大家不是你説了嗎？」説，決定「」或「」結局，屬「運氣」罷了！並不是因為漢妮卡特小姐做了怎樣努力、做了怎樣貢獻，才有成果。小鎮居民對「雞帽」觀感，前後一百八十度轉變，可以看出人是盲目，人是屈服專家權威之下，人價值觀是外界左右。誰敢説漢妮卡特小姐後來之所以會繼續特立獨行，不顧他人眼光，繼續戴著各式各樣奇奇怪怪帽子，不是受到皇后鼓勵影響呢？
有自信是，然而，當周遭人出現反對聲浪，不是一個、兩個、三個，而是、多時候，你應該誠實面自己，思考一下，你堅持是因為有理想、有抱負，或只是、不知變通呢？
故事只是故事，純屬虛構，生活，你想像要複雜多了呢！
去年元旦，家裡二女兒去了朋友家過夜，三個孩子把握好不容易機會聊天，然後一起去文化中心參加升旗典禮。今年，二女兒照慣例去了朋友家過夜，好了要去參加升旗典禮。我元旦升旗，沒有興趣，身為小學教師，每個星期照例有升旗典禮。讀小學時候，還是天天升旗呢！
但，去年元旦、今年元旦，我「」、主動參加了高雄市升旗典禮，是什麼呢？小蓓和媽媽凌晨四點多去排隊了，是領限量五千張捷運紀念卡。我呢？今年升旗典禮預定時間是七點五十分，我七點醒來，梳洗後，騎車十多分鐘可以到達文化中心了，那時間，説是排隊領號碼牌了，限量版捷運紀念卡發送完畢了。我只是陪孩子，陪孩子一起升旗台前，陪孩子製造多忘回憶。每一年有元旦，每一年，各縣市政府會舉行元旦升旗典禮，未來每一年，孩子們會想起媽媽陪著參加升旗典禮。
明年元旦，還是會有升旗典禮，你可以約家人一起參加，留下回憶喔！
總算國語和數學進度月考了，終於可以「擠」出那麼一點時間來和孩子們談談小王子。我記得我第一次帶學生讀這本書時候，一天一節課和孩子聊一個故事，聊故事內容，聊背後意涵，那一年帶孩子們到台南參觀蹟時，看見磚牆上有榕樹盤節深入磚牆中，孩子們能聯想到小王子故事中巴歐巴樹，令我訝異。
於時間緣故，我只能利用一節課，很地和孩子們聊聊幾個有代表性故事。小王子故事中，有一個星球住著一個點燈人，點燈人星球到只能容許一根燈柱存在。有一段點燈人和小王子對話，是這樣：
「我這裡做一件很工作。這工作以前合理。我早上點燃燈，晚上熄掉它。白天剩下時間我可以休息，晚上剩下時間可以睡覺... ...」
「那麼這些年來，規則改了？」
「規則沒有改。」點燈人説：「癥結這裡！星球一年一年轉得，而規則沒有改！現在它一分鐘轉一次，而我一秒鐘休息時間沒有。我每分鐘點一次熄一次！」
一個只住著「自己」，點燈人星球，點燈人而執行他任務，即使一分鐘得要點燈、熄燈，他絲；即使這樣點燈、熄燈，佔據了他休息時間，他是盡忠職守。是誰訂下這樣規則，書中並沒有交代。孩子們讀來，覺得點燈人有點兒「笨」、有點兒「知道變通」，做著一件看起來並沒有意義工作。整個星球上只住著自己，誰點燈呢？即使不點燈，會影響到誰呢？故事看似不合邏輯，是離譜。
放學時，我關鎖門窗時候，走到我身邊，説了一句：「老師，我們討論，你好像那個點燈人，出預習單、做電子課本……。」看似不經意一句話，讓我心頭一驚，熟悉感覺啊！我聽過，多年以前，有孩子這樣我説過……。
九十七年開始接觸電子白板後，我每一堂國語、數學，變成了電腦備課，從六年前開始加入電子書包計畫後，我做自己上課電子白板教材外，多了學生數位課本，兩年多前，計畫結束了，我是繼續做，沒有人規定我，只是因為自己覺得需要。
開始試著翻轉課堂教學方式後，我國語課加了「預習單」，我知道，孩子們喜歡寫預習單，因為，那是「多」出來、「額外」功課；因為，預習沒有標準答案可以抄，有難度；因為，預習只要在課前寫，課後得要訂到某一個程度，否則，龜毛老師不但會退，會碎念。
因為預習單，我得準備數位教材、孩子電子課本，這些不但佔據了我下班時間，讓我有備課進度壓力。因為預習單，我會生氣，對那些寫、用心寫孩子生氣。受挫、陷入低潮時候，我會問自己，堅持些什麼？不出預習單，我可以多出時間來休息，我可以不用批改，不用生氣，孩子可以不用有這項作業壓力。然而，想歸想，我是一課一課、一學期一學期、一年一年，周而復始繼續下去。
預習單，有天天要寫小日記，孩子寫，我得改，每天得花上兩節課時間改，回到家，我得用上一個多時來寫我日記，寫完，半夜十二點了……。
，我是點燈人……。
誰規定我點燈呢？我了誰而點燈呢？，因為我堅持點燈，點著這一盞燈，所以有些畢了業孩子，多年後，能循著這一點點燈光，回來……。
昨晚，寫日記「聖誕老公公謎」後，我文章三女兒看，她看了後，對其中很多內容感到，懷疑起自己智商是不是低了，騙了那麼多年。我想了想，文章寄給了二女兒，覺得她該看一看，看完後，她問我，能不能我寫文章轉PO她FB上，囉！那可是「我們家」聖誕故事。
下午，二女兒她FB上寫了這麼一篇文章：
，聖誕節是我們家小孩生日外，喜歡日子
因為每次有，即使是南京那時
如果不是身高無法配合，我願意拿它來代步
我記得，我利用數獨機小bug姐姐打賭她解不開題目
黏土玩到媽媽，因為
而那隻娃娃，姐姐妹妹聯手下，扯下了一隻腳
每到聖誕節，會組好聖誕樹擺一樓
平安夜時，三個小孩會跪二樓遊戲室大大的落地窗前
雙手合十，閉上眼睛許願
爸爸會打開電腦，幫我們寄信聖誕老公公
他説，有次半夜起牀上廁遇到聖誕老公公呢！
那時我們盯著窗户想了很，老公公怎麼進來呢？
隔天，我們會興奮早早起牀，開始找禮物
聖誕樹下、衣櫃裡、玩具櫃中，一一翻遍
“啊，我了，是小孩子，所以可能今年沒有了吧......”
晚上回家，禮物出現了，帶來是大大的滿足
一年一年複，此
南京時，收到了意料之外包裹
拆開來，是一隻大大的龍貓抱枕
疑惑問了一些人，打電話回家
喜歡是準備禮物心意，有尋找中期待
但如果未來有孩子，我想他們這樣回憶
我自己讀完，感動，自己傻傻的、玩這個聖誕老公公遊戲，玩了這麼多年，孩子心中留下了回憶。從孩子文字中，我想起，那幾年有時候因為忙，來不及聖誕夜之前準備，怕孩子失望，我是會趕聖誕節當天想辦法溜出去買禮物，是藏，想看見孩子們臉上那笑容(我記得三個孩子聖誕節晚上找到禮物時候，説過：「早上找過了啊！明明沒有！」我會説：「搞不好聖誕老公公送禮物送多，遲到了、記錯日期了……」)。我記得三個孩子學校和同學爭辯過聖誕老公公存在，我家孩子堅信「有」，同學説是騙人。要不是二女兒提起，我忘了三個孩子會跪遊戲室落地窗前許願了，可惜那時候沒有拍下照片、或是錄影來做紀唸啊！
那些年送聖誕禮物，有些是糖果，孩子吃掉了，有些玩具、有些卻損壞，不管這些禮物是否保留著，但屬於童年那份回憶，保存孩子心中。其説是圓孩子夢，不如説，是圓我自己童年夢吧！
今天，我問了班上孩子，家裡有過聖誕老公公，超過五個，讓我、！孩子們讀完我寫小日記後，我問了句：「後，如果你有小孩，你會願意扮演孩子聖誕老公公嗎？」！超過一半孩子舉了手，而且一臉期待樣子。
「回憶」，雖無形，是彌足禮物啊！
星期天，俞鳳羣組裡傳了照片：「聖誕老公公送禮物，第一批！」星期一，晟頤興跟我分享他收到聖誕禮物，他知道了他聖誕老公公是誰了(是他追問，媽媽她煩了一，乾脆説了吧！)既然這樣，那麼今年我可以來聊聊關於聖誕老公公謎囉！
前幾天日記中，我説過，因為時候缺憾，我希望家裡孩子能保有想像空間，因此我扮演「」聖誕老公公好些年了(家裡老三今年上高二了)，印象中一、兩年玩之外，每年我想盡辦法選購禮物，有時候是「痛苦」「」，得要挪出時間、絞盡腦汁，還得營造氣氛、製造驚喜、「假裝」。有幾年，我是聖誕夜編造出門理由(例如：老同學聚餐、要買第二天上課教材……)，是騎車尋找自己滿意禮物，進家門前藏起來(大部分是先藏車子裡，機會去拿出來)。孩子們時候「騙」，孩子們年紀一點，開始懷疑爸爸媽媽是聖誕老公公時候，要「演」這樣一齣戲，可高了。
，孩子們會想要「熬夜」聖誕老公公，想要看看他真面目，於是我和師丈會「」一點兒上牀睡覺，製造「不是我」假象。然後，我得半夜兩、三點時候起牀，趁著孩子們熟睡時候，躡手躡腳「藏」禮物，我藏禮物點子是，放過聖誕樹下、藏書包中、藏房門口、藏衣櫃、藏牀、藏置物櫃......，而且因為三個孩子年齡，禮物內容，得禮物上做一些辨識符號，讓孩子會拿錯。聖誕節早晨，我會「」一點走出房門，要聽見孩子們起牀開始找禮物，我會「假裝」醒來。若是假日，會等到孩子拿禮物開心地衝進房間時，「假裝」叫醒，説：「媽媽你們早睡，你們晚起，所以，合理推論，媽媽不是聖誕老公公！」營造這樣騙局，延長家裡三個孩子童年，我會買一些「可能」點頭買禮物。因此，雖然隨著年齡增長，三個孩子懷疑聖誕老公公存在可能性，師丈勸我玩了，讓孩子知道吧！我是堅持、地繼續玩下去。
時候，只要選好玩玩具可以，培樂多黏土、會哭洋娃娃、搖籃、會發出聲音貓咪、拔牙齒牙醫玩具、積木、糖果……是聖誕禮物。現在女兒了，總不能還是玩具吧！我記得有一年，我老二、老三準備了兩個「考古恐龍蛋」，兩個孩子收到禮物興奮，蹲陽台挖恐龍蛋挖了一個早上，享受考古。去年，聖誕夜，家裡二女兒、三女兒住在家裡，我騎著車出門找了一晚上禮物。因為不想買、因為想要有紀念性，所以我看了又看、找了找，後決定買了「袖珍機器人」造型項鍊，小女生了，需要一些裝飾品，兩個孩子個性理科，應該會喜歡機器人造型項鍊。
買好項鍊，一樣是半夜起來藏，一樣是期待看見孩子們找到禮物開心模樣。只是，去年聖誕節當天，兩個孩子拿著禮物，地告訴爸爸，她們知道聖誕老公公是誰了……。，只有媽媽自己才是那個、不想孩子……。
吧！玩了這麼多年了，既然謎題揭曉了，可以喘口氣了，每年找禮物，壓力是有耶！今年，我是準備了聖誕禮物，但因為女兒、二女兒離家上大學去了，聖誕夜肯定在家，所以，我上個月中，趁著二女兒回家時候，準備禮物拿出來，讓二女兒、三女兒挑選。
沒想到，老三説了：「啥？今年沒有禮物可以找了喔！」不是知道聖誕老公公是誰了嗎？還想要找禮物？老三用略帶哀怨口氣説，她是想要享受找禮物過程。
不讓她失望，所以，今年，我「陪」她買了她看中意龍貓娃娃(會學人説話喔！)買回來後，我「負責」保管、負責聖誕夜「藏」起來，因為她知道禮物內容了，增加那麼一點，我另外買了一隻「卡那赫拉」，兩個玩偶裝一個大大的喜餅盒子，趁著她房間時候，藏到牀下去。
聖誕節早上，這個睡眠老三睡眼惺忪地起牀了，我問她找到禮物了沒？她説有。我假裝經意的説：「可以幫媽媽牀底下掃地機器人拿出來充電嗎？這樣晚上我回家才能。」一會兒，她到牀底下取出了機器人，於一旁、大大的「聖誕禮物盒」視若無睹！！
既然禮物是應她要求藏，我加提示，出門上班去了！説，星期一早上她找不到禮物，晚上回家，很找了半個時找到……。
(PS：老三發現我要寫這一篇日記，她地説：「吧！妳怎麼可以破壞小孩想像力呢？」想想，她想像力，媽媽好多年了耶！我寫完，讓老三看這篇日記時候，她突然大聲説：「什麼？原來妳去吃飯是？突然覺得我智商有點，我騙喔……」)
(PS：老三~~…肯定不是我智商問題，你們肯定相信你們老師和師丈智商是吧！)
樹攀，是這幾年新興探索教育活動，參加這樣活動，孩子們八月底開學期盼到十二月了。即使我是生病中，即使俞鳳昨晚發燒了，但掩不住心底那份渴望。中午約莫十二點半，整理教室，我們出發了。
攀巖活動地點是鼓山區廢棄中山國小舊校舍，八個多月前，我三、五天要開車跑一趟，接送小女兒，從南端小港跑到北端左營，然後沿路塞車回市區，往往回到家六點多了。因為是中午就出發，避開了塞車時間，所以，約莫四十分鐘後，我們到達目的地了。
因為是廢棄校舍，警衞室然有人看守。大門緊閉、一旁小門是關上，望向門裡面去，哇！雜草叢生，想像，去年這裡都是一羣白衣黑裙、活力女孩兒，我到這裡參加過雄女校慶活動呢！
走進大門，我熟門熟路要淯丞所有孩子操場帶，四位教官架好繩子樹下我們了。因為我們人數多，所以教官們要求孩子們分成三組，、有一點難度，以及難度。是因為上次攀巖驗影響吧！班上一大半孩子選了「」，睿恩是説，他希望開始一項一項嘗試。只是，三組人數實在差異了，我幫忙人數略作一些調整。
學校時候，我告訴孩子們，因為五年級是第一次參加探索教育活動，我希望能機會讓他們，孩子們聽話，能禮讓五年級學弟妹進行體驗。
三棵樹、三組體驗，我只有一台、一個人。想每個孩子樹攀過程全錄影下來，但是，了，我留意每一組進度，有些來得及拍下過程，有的來得及拍一、兩張照片。三個指導孩子們樹攀教官有，陪孩子們身旁，一個步驟、一個步驟教導，教官們協助下，不管是膽子男孩子，還是很、女孩子，今天能順利地爬到教官指定高度，而且臉笑嘻嘻，書瑜和晟頤還挑戰了第二次呢！
這樣難得機會，我不能放棄，著臉皮問問教官，全部孩子們體驗後，是否能讓我試試看，教官心地答應了。穿完裝備，認真地聆聽教官教學後，教官讓我嘗試了。，要我放鬆「坐」下，雙手放開，體驗繩子我支撐力，教官繩子拉來扯去，我彷彿坐盪鞦韆一，了！開始攀樹，雙腳放進「腳繩」結成三角形內，雙腳蹬著繩子用力下踩，身體能順勢，接著雙腳移出三角形，省力繩結鬆開，往上移到胸口附近，接著雙腳放進「腳繩」結成三角形內，一次一次複步驟，能往上爬了。我並沒有花很多時間拍到高高的樹幹了，教官誇我動作標準呢！望著處樹幹，想挑戰。
活動後是挑戰沒有「腳繩」情況下，如何進行樹攀。班上代表是睿恩，一開始睿恩信心滿滿，速度，只是爬到二分之一高度，累了吧！上升速度慢了，有一度是呈現停下來狀況，即使孩子們扯了嗓門加油，即使我喊著要他要上腰力，睿恩是掛半空中，説了一句：「我們在下面看得鬆，其知道上面。」是啊！只有親身體驗過才知道。睿恩沒有放棄，六分二十三秒，終於達標！下來後，大家給予掌聲。
六分二十三秒，達標！睿恩説：「手廢了！」掙扎許多才上升那麼幾公分，但，下來過那麼轉瞬間、幾秒事，這和我們課業學習是嗎？要上提升，很、很、很，使盡了吃奶力氣，不過那麼幾公分距離、是停滯不前。但，若是選擇向下掉落，了！「唰！」一下，到地面了，鬆鬆。
一次一次帶孩子們參加探索教育，不只是玩、不只是體驗活動，希望孩子們能中學習一些道理，幫助自己面人生種種挑戰。
只是，知道孩子們是否明白我用意呢？
星期天晚上和朋友一家人去吃聖誕大餐時，我打噴嚏、流鼻水，我心裡暗驚，了！鼻子過敏犯了。打噴嚏、流鼻水之外，覺得、，整個餐桌人我一個人抱著外套，哆嗦。
起牀，頭痛欲裂，連咳嗽來了。撐著女兒做完，人站不住了，但一想到今天課程，加上預先報名要帶孩子們去社教館參加「日本長野縣高等學校選拔吹奏樂團」第一次來高雄進行音樂交流活動，怎樣不能請。師丈原本希望我請在家休息，但，老師人，是導師身分，請是那麼一件事？努力「假裝」我可以，我沒事，否則我可能出不了家門了。
進了教室，估計著第四節才有課，我應該可以利用早上趴一下。進了教室赫然想起，上星期調課了，第一節有課，該説是「屋漏偏逢夜雨」嗎？整個人體温，要發燒了，燒起來，頭痛，得我集中精神思考，鼻音，喉嚨痛了起來，只能、小小聲上課，第四節國語課讓孩子們討論預習單答案，我可以少一點説話機會。只是啊！這樣身體狀況，改起小日記來，效率，一本五分鐘可以改完，今天是看了第一遍，知道看些什麼，得一次。
中午過餐，帶孩子們走路到社教館，是意志力硬撐，我想要取消預約，想過孩子們託維玲師帶，自己開車，但放心不下，還是跟著走了過去。進了演藝廳，總算可以有張椅子靠著坐下，讓我休息。
一旁易承喊著熱，我覺得，整場演出，我是外套高高的拉到脖子上，。我擔心自己體力不支，出發前開玩笑跟孩子們説：「萬一我睡著了，請不要叫醒我。」
開玩笑歸開玩笑，帶孩子們出來，是要回到教育意義。孩子們有機會體驗「正式」場合應該有禮儀，怎樣，我不能帶頭昏睡。(沒想到一回頭，一班孩子倒是睡了一大片……)
時候，家裡，父母哪有閒錢可以帶我們到正式演藝場去呢？了不起去看看村子裡廟前歌仔戲罷了！零散板凳、嬉鬧笑聲、跑來跑去孩子追逐，什麼時候要來、什麼時候想走、要吃吃喝喝，是而無約束。但，正式演藝廳了，表演開始前提入場等候是基本禮儀，除非中場休息時間，否則應該起來走動，該表演者掌聲應回應，這是孩子們應該要學習。
我記得，第一次進國家演藝廳是大學畢業旅行時候，擁有這樣經驗，我們託了住台北同學提前幫我們買票，旅行到台北那一個晚上，我和三個同學一起去了國家演藝廳，有那麼種「劉姥姥進大觀園」感覺，大家是正式服裝，只有我們四個大學生，穿著牛仔褲這麼去了，當下是有些。那天演奏了什麼，我倒是記得了，因為一整天旅行累了，聽著聽著音樂，打瞌睡了。
好不容易從社教館回來，有二十幾分鐘時間，讓孩子們樓下關寫數學習作。玄關風，吹著風，頭痛了。下班一回到家，一沾牀，抱著棉被，昏昏睡不省人事了。
聖誕節，來於西洋節日，小，我聽過聖誕節會有聖誕老公公煙囱爬進家來送禮物傳説。但，我家沒有煙囱，雖然年年懷抱著希望，但，是年年失望，我總覺得，應該是因為我家沒有信基督教緣故吧！我家是拿香拜拜，每逢節日，會煮上一桌供奉神明菜，然後點，拜拜，是因為這樣，所以耶穌基督我家跳過吧！
時候盼望與失望，了我影響，所以後，我希望孩子能活童話世界中，保持一顆童心，不管收到禮物是不是心裡期盼，但是那一份「在意」、「關愛」感動，可以陪伴孩子長大，持續很久、很。
同樣，我願意一下教室裡孩子們聖誕老公公，我能力範圍內，給一份小小的禮物。只是，這份禮物並不是無緣無故、無條件，得有一些努力才能獲取。
早在一個多月前，我教室高高的懸掛起聖誕老公公和雪人布偶，我孩子們兑換條件説了。我教室懸掛了「十七」個布偶，是？還是巧合呢？那些布偶是去年聖誕節準備要孩子們禮物，只是，去年我有明説，所以只有「願意」寫感恩卡孩子收到這份。今年，我試著加訂，還特地跑到店裡去詢問，但，全部賣光了，連庫存沒有。
星期五下午第一節，幾個孩子幫忙下，搬來桌子、椅子，我爬，一個一個拆下來送孩子，放學前，留著四個布偶高高的掛著。放學後，浚育主動説要留下來寫完數學習作，落後進度有三頁吧！著他「願意」，我願意犧牲星期五回家沙發上馬鈴薯時間，這樣陪著他寫，一題一題寫，錯了、寫、錯了、寫，沒看見浚育有一絲一毫抱怨神情，聽見他要求我教他，只是、嘗試，四點寫到五點，五點繼續寫到六點，外頭天色暗了，補到只剩下一頁。看見他這樣認真，我他説，可以了！我爬上教室後方公佈欄平台，拿了一個布偶送他。然後兩個人走廊上摸黑下樓，他開心，我開心。
不管是聖誕老公公布偶，還是雪人布偶，那過是「有形禮物」，是「無形能力」。我希望藉由一個小小的布偶，帶給孩子們一點點温暖，希望孩子們能知道「努力會有收穫，但努力，會有收穫」！機會會有，機會是留給準備人！
看了看靠牆壁邊時鐘，大大的電子鐘面上寫著：「22：57」，將近夜裡十一點了，我不但準備星期六數學營課程簡報、沒洗澡、沒給老三做午餐、每天該寫日記開始寫……。，昨晚小小熬夜，明天要發下國語第十四課預習做完，而且送印完成，擺在教室桌上了。
傍晚，下班開車回來路上，我開車、打哈欠了，整個星期天天是這樣。開車路上，我要用力拍打自己大腿、臉頰，怕瞌睡蟲上來，一個小心發生意外。每天，我希望自己能一點兒上牀睡，但，每天，我有一大堆工作腦海中排序，等著要完成。
累了，是累了！明天，我預計凌晨四、五點暖呼呼被窩爬起來洗米煮飯，六點整開始炒菜、做，七點前出門上班，趁著到學校準備星期六數學營要用教具，光想到這些更累了……。即使我眼皮打不開、呵欠，還是得撐下去啊！撐過星期六數學營隊，我可以睡上一覺了！然後，去吃頓好吃，犒賞一下辛苦工作自己！
我家前面路口轉角處有間彩券行，每門口告示牌上寫著：「本期大樂透獎金上看十億」，是十一億、十二億……，師丈會笑著説要去買個一張，碰碰運氣。過年期間，師丈會帶家裡三個孩子去買刮刮樂，一人一張，試試手氣。而我，心動過，因為，我自認為沒有偏財運。
到，檢過錢沒有超過「五」元，唯一一次例外，是一年多前吧！我騎車要回家時候，瞥見前方一輛停紅燈摩托車啟動當下，掉下來一團東西。我騎車上前一看，是鈔票！撿起來一數，四張百元鈔！本想追上失主歸，但一抬頭，那輛摩托車知道騎到何處去了。小，學校老師教我們要拾金不昧，現在我了老師，身作則，所以，我馬上找了最近派出所，交了出去，而且正式留下紀錄。
開始教書第二年，我買了一輛摩托車，寄回函抽獎，中了一台聽，幾天，我錢包掉了，錢包內有兩千多元，外加一個母親送紫紅色星石戒指，是讓我心痛。研究所一年級，我住學校研究生宿舍，發票時候，中了兩百元，然後，我一出房間門，裝個熱水，順手一拉，帶上了房間門，鎖住啦！請來鎖匠開鎖，「一百五十元」！自此後，我認為我有財運，是腳地、工作賺錢，安心。
既然今天要孩子們寫這個作文題目：「如果，我中了大樂透……」，我來做一下發財夢吧！
如果，我中了大樂透，那麼，要做一件事，便是……低調！低調！低調！忍住那股想要告訴全世界「我是幸運兒」衝動，師丈以外，絕不能讓其他人知道，生活保持如常，否則，會引來很多不必要麻煩。
工作，是。只是，我等到五十八歲時候退休了。因為年改後，退休金大大縮水而退休，擔憂退休後生活可能會捉襟見肘，我可以選擇一、兩年後退休，趁著這段時間規劃。
八年前，我去了一趟紐西蘭，那是我第一次出國，懷著興奮無比心情，新鮮感是。但，我愛上了那裡生活環境。
紐西蘭，土地面積是台灣七倍，人口卻只有台灣七分之一。我忘不了剛踏上紐西蘭土地時，看到第一眼天空，是「湛藍」色，我那文字形容湛藍震懾住了，，天空可以那樣藍！比現每天看見小港天空，霧濛濛灰，讓人喘不過氣來灰，讓我整個冬天咳個灰，讓我呼吸有壓力灰！我渴望能搬到紐西蘭去住。翻看時寫的日誌中，有一段話是這樣寫：「來到紐西蘭這些天，雖氣温、濕冷，但是每天早上起牀，鼻子會，流鼻水情況不見了。」
紐西蘭，因為人口密度，多山多綠地，家家户户是一、二層樓別墅型住家，有住家專屬庭院，種植很多豔亮麗花朵、聳樹木可見。郊外放牧綿羊、牛，山、氣勢峽灣、無邊無際大湖，湖水綠，四處可見海鳥、水鴨身影……讓我想念了！
如果，我中了大樂透，我要自己生活，對自己一點。看見喜歡東西，買吧！不用考慮口袋裡錢應該省下來做為家用、做為孩子教育經費、做為下一個月付貸款。想要去餐廳享受美食，那去吧！不用因為價格，不用是抑制自己慾望，不用因為五元、十元而斤斤計。看見中意衣服，那買吧！不用因為要省錢，所以逛百貨公司專櫃，菜市場挑衣服穿，不用穿衣櫃裡那些穿了十幾年衣服，不用只穿褪色牛仔褲了。如果，我中了大樂透，家裡那台開了十年、座椅皮革龜裂、一邊後視鏡損壞、外表因為碰撞凹凹凸凸車，換掉吧！買一輛、，安全保障優的高科技智慧汽車，！是買「三部」，一輛我開、一輛師丈開，一台開回家孝敬年紀愛山上跑爸爸。如果，我中了大樂透，那搬到房子去吧！不用擠這小小的三房兩廳中，屬於自己書房沒有……。
如果，我中了大樂透……，有多、多想要做事啦！可惜，一切只是「如果」！是面現實吧！我只是個沒有財運、領薪水、不過老師啊！
學期初，苑真主任問我，高雄市書香推廣協會舉辦到教室説故事活動，問我有沒有意願申請。我想也不想，一口答應了，擴展孩子學習視野、增加孩子學習機會，是我做事情，即使孩子們是六年級，早該過了聽故事年齡了，但我是認為這樣課程是值得。
陌生人進教室幫孩子們上課，我多少還是有一些擔心，班上孩子，平時和我互動是一句來、一句去，套句筱喬説話：「沒大！」只要不是超過，我不想一個高高在上、有距離感老師，開開玩笑、耍個賴、小小抗議，是可以。但，這樣模式並適用每個老師，更何況是第一次認識陌生人，所以我交代，要孩子們要保持禮貌，拿出上課態度。
是我帶班，能動能靜。整個聽故事過程，專注度，與故事媽媽互動，讓我放心了。聽完故事，寫學習單時候，是讓我。沒有一個孩子開口問：「要寫多少個字啊？」我看見「」是全班，靜靜的、埋頭自己思緒中，一個字、一個字，紙上表達想法。四位故事媽媽們，訝異，問了我一句：「孩子作文能力喔！」幾個孩子寫到停不下來，要求故事媽媽們一點時間。我心中是，忍住了這份得意，只在語氣中淡淡的説：「他們天天要寫一百五十個字小日記呢！」知道是哪個孩子聽見了，小小聲地説了句：「有預習呢！」
孩子們，發現了嗎？別人眼中「」與「讚嘆」，是你們生活中「稀鬆」，這一年多，我「規定」你們天天寫日記，五上「八十」個字，五下「一百」個字，到現在「一百五十」個字；連國語習作造句，我要你們不能只是造句，要試著去編一個有劇情小故事。不知不覺中，你們身上擁有了別人沒有觀察、思考與文字表達能力，你自己沒有發覺，但，別人一眼可以看出來你們眾了。
「能力」非一朝一夕可以擁有，因為你們「願意」，所以有了這樣令人「能力」！為自己「願意」，來個大大的喝采吧！
這一陣子，準備數學營隊教具，我花了很多心思。跑了兩三個地方，努力找可以使用教具，而且，要省錢！經費，省錢是考量之一。
有一份教案「佔地營」，教具複雜，一組市售教具，要價三百八十元，依我們上課招收人數，要買八組教具，三千多元。一開始，因為要製卡片數量，一組兩百張，八組做下來，工程浩大，我做不來，所以很想要花錢了事。只是，到了購買店家後，實際，遊戲底圖，卡片之外，四顆跳棋和一個骰子，我買下去，打消主意，動腦筋自己來做做看。
四顆顏色跳棋，看似，但是市面上跳棋，是三個顏色，如果要四個顏色，勢買兩種品牌。每一盒跳棋一個顏色有十五顆棋子，一盒有四十五顆，兩盒九十顆。但，我只需要三十二顆棋子啊！小氣我，心中有個聲音：「浪費！浪費啊！」(雖然花不是我錢……)
我努力想方設法，尋找可以替代東西。上星期五，我教室翻啊翻，其中一個老舊三層櫃子，翻倒小七2005年10月份推出滿額贈品--迪士尼公仔，距離現在有十二年了耶！我記得當時我特地買了一個蒐集盒，放在教室，告訴孩子們，如果有重複、不要，請送我。，我集滿了一整盒，櫃子裡找到三十七個，印象中是當時重複，它來做跳棋，孩子們肯定有。我忍不住佩服自己「收藏」功力。
那天晚上，我特地跑到跳蚤商店，想去碰碰運氣，沒想到讓我二十五元買到一盒二手顆跳棋，經濟實惠。
星期日早上，趁著出門買菜機會，我繞到文化中心後方跳蚤市場，尋寶去。，還我找到那一盒迪士尼公仔，雖然全，但算有三十個，和闆情商後，八十元買下了，有撿到寶感覺！
逛啊逛，一個攤子上，我看到盒跳棋，十元！買囉！啥考慮，二話説，買！
當天晚上，吃完晚飯，出門時，我順便家裡廚餘、垃圾整理，拿到社區回收站去清倒，突然那堆堆滿回收物品上方，瞥見「跳棋」！因為趕著要出門，我沒靠過去看，但放在心上，不要去確認。
大約半個多時後，我外面回到家，忍不住繞到資源回收區去一探，是跳棋，而且，令人訝異是，不是一盒！是……「兩」盒！
我拿起兩盒跳棋，仔細看了看，盒子、了，裡面跳棋紙泛黃，但是盒子裡跳棋，顏色穎。我棋子一一放進塑膠袋，盒子丟棄，開開心心帶回家了。
突然覺得，這一切一切，啊！好像是老天爺幫助我。那麼，讓我星期天跳蚤市場逛到七迪士尼公仔；那麼，讓我那個時間下去倒垃圾，跳棋那麼給擱一大堆回收物正上方。那天，我並沒有倒回收物，那麼，我瞄了一眼，那麼一眼，瞥見了跳棋盒子。
，老天爺看我這麼努力，幫了我一把吧！天助自助者，這句話是有道理。
老師這麼多年，我只帶過一屆中年級，教過一年三年級、一年四年級，而且距離現在是十多年前了。我中年級數學課程，對中年級孩子特性，決定要開設「中年級好玩數學營」，忐忑不安。
數學營教材設計，主要是參加國立台灣師範大學數學模組研習時接觸到，教學內容數學課本，奠基孩子一、兩個數學概念，操作或遊戲方式進行，課堂趣味性，孩子「做中學」、「玩中學」，讓孩子體驗數學度另一面，而非反覆數字計算。
只是，要讓孩子實際操作，可不是那麼一件事。雖然台師提供了買教具經費，但經費，許多小教具不是買不起，買不到，得自己手工做。上星期光是準備其中一個課程「妙手神拆」需要分數板，耗掉我兩個晚上時間，一刀一刀裁著紙片。接下來有「佔地營」，一組四個人遊戲200張卡片，我只好去刻印章，只是蓋印章耗去了我一整天時間。如果你以為這樣準備完成了，那可錯了，我只蓋完卡片其中一面，另一面交給維瑩老師接力繼續加工，萬一要護貝，那時間可不是幾個時可以完成了。
，不過八點吧！我到學校了。假日校園，空蕩蕩，不見上學日笑鬧聲。上了五樓，進教室，開始例行工作，整理花圃、澆水、餵食魚缸裡魚，接著準備今天課程所要用到教具。接近九點時，淯丞、、於甄、浚育來了，可以幫我忙。安全緣故，假日時，中央樓梯開放，參加營隊孩子只能利用電梯上五樓，我請於甄和浚育先帶學弟妹進教室，安排座位、處理簽名報到，請留在玄關等候參加營隊學弟妹，然後交由淯丞一趟一趟電梯接送。
九點多，學員到，筱喬、証証、易承來了，來了這麼多班上孩子，著實讓我感動，前一晚，我羣組裡拜託，提醒孩子們，到學校要上課，但請機會讓中年級學弟妹。假日應該是睡覺補眠日子，孩子們願意來幫忙，令人讚嘆了。
第一堂課是維瑩老師上「周長」，一開始，她問了孩子：「喜歡數學舉手！」「討厭數學舉手！」我看了一下，確很多孩子討厭數學，，我們班孩子舉手表示喜歡數學，知道能不能解釋成「我數學課上成果」，或是「因為我場，所以説喜數學……」。
維瑩老師帶了認識周長課程，活動中，孩子們畫出各種「五連方」圖形、「七連方」圖形，我巡視各組觀察，發現淯丞、筱喬、於甄、有耐性帶著同組學弟妹學習，許多中年級孩子畫圖畫到停不下來，享受這一堂課呢！
第二堂課是我上「圍地盤」，承接上一堂課，延伸概念到「面積」。我請孩子們橡皮筋釘版上「」圍出自己喜歡圖形，一聽到「沒有規定」，馬上覺得「老師要做什麼了」，於是簡簡圍了一個長方形，淯丞則是圍了一個梯形，兩個是上了我一年多數學課孩子，知道我每一個問題不是那麼。我要孩子們釘板上圖，一模畫到方格紙上，兩個孩子一下子畫完了，超級得意，我取笑他們，像六年級程度。
我要孩子們試著計算出方格紙上圖形佔格子數，引導孩子們去發現一格圖形，其實可以分割方式去計算，分割成長方形、三角形，如果是三角形，拼成長方形，然後除以二，一半，便是格子數了。礙於時間關係，這個部分只能帶過，有點可惜。如果有機會，我希望能讓孩子有多實際操作經驗，這樣於概念理解會有幫助。
課程重頭戲於遊戲，兩人一組PK，擲骰子，然後方格紙上畫出骰子上數字格字數圖形，畫可以得分，兩人輪流畫，畫到畫不出來為止。我請維瑩老師我一起示範，我畫了一次後，裝畫不出來了，維瑩老師繼續畫，贏了我一分，孩子們全笑了，躍躍欲試，想要自己玩。
孩子們玩遊戲時，我到各組去巡視，順便一些學習孩子們一些些幫忙，看著孩子們玩得不亦樂乎，方格紙上滿滿是孩子們想出來圖形，畫完一張不夠，來要了第二張。遊戲結束後，我請孩子們到台上畫，算做個總結，孩子們嚷著要繼續畫呢！可惜時間允許，只能結束課程。
趁著孩子們填寫心得時候，我問了一句：「你們知道上數學課嗎？」幾個孩子抬頭看了我一眼，我他們眼中讀到了「訝異」兩個字，！！
幾個孩子回饋寫了類話：「我以為數學無聊，沒想到這麼，下次還想要來。」看到這樣話，準備教具、例假日窩早起到校上課，算值得囉！
五年前，我教孩子們課時候，我陽台花圃種了兩株炮仗紅，我期待能看見綠葉中開滿成串、成串炮仗紅，垂掛陽台，像綠色簾幕，既能夏天遮蔭，能顯得詩意。只是這麼些年過去了，原本日照時間，歷幾次颱風摧，炮仗葉子得稀稀疏疏，一年開那麼幾串花，讓我失望。
三年前，上到琦君桂花雨，我記得那時候承宸和岱柔因為參加允文允武比賽，每天第二大節下課校外繞著圍牆邊跑步，練習跑步時候，附近社區裡發現桂花樹，兩個人偷偷地捧了一小撮桂花，圍牆邊遞給了我，我記得那份感動。讓孩子們認識桂花，知道桂花什麼不是「摘」，而是「搖」，所以我買了兩株桂花苗種陽台花圃。我喜歡桂花開時候，淡淡的桂花香，我近前去，深深呼吸那股子花香，之著迷。
這學期，因為愛上蝶豆花那抹紫，所以我陽台上種了一株蝶豆花，不過兩個月時間，蝶豆花那莖纏繞著一旁竹竿，上爬得，超過一公尺高了，一個星期開一朵花，現在兩天可以開個三朵，有很多小小的花苞等待綻放。
每天早上，一進教室，我先去照顧這些植物，拔拔雜草，提幾桶水滿滿澆灌。是每個星期，我會植物根部撒上一些肥料，有時是有機肥，有時是促進開花開花肥。但，桂花，一次開那麼幾叢；炮仗嘛！一年開那麼兩、三個星期。倒是請自來日日春，霸佔空間，開得，一年四季可以看得見花，要是十幾年前，我飼養粉綠白腰天蛾時候，我肯定高興來不及。但，現在，我總懷疑我撒肥料日日春給偷走了，一旁黃金葛、山藥莖葉佔滿了陽台，客氣排擠了桂花生長空間。
潛意識裡，我認為植物是有生命，所以，我不忍心拔除。上個星期五，放學後，看著桂花被淹沒了，我心，大大的了陽台，修剪、拔除那些應該是主角植物。日日春莖幹得，我使盡力氣，花剪剪，放棄。
今天中午，我決定採取行動，來個花圃大清掃，原本只是修剪溢出陽台日日春枝葉，但不彰。陳逸、晟頤、、証証、俞鳳幫忙下，一不做、二不休，決定拔除。晟頤把其中一盆日日春，整盆倒了出來，根部泥土。那幾棵紮根陽台上日日春，莖幹紮得穩，做抵抗，我抓著莖幹，努力搖啊搖，搖啊搖，根部地搖鬆，拔起，彷彿像是拔河，一口氣拔了四大棵吧！陽台頓時了許多，那一株看不見葉子炮仗總算露出了模樣，陽光透了進來。
期待接下來日子，能看見我花兒開得繽紛燦爛啊！
最近國語課上到張曼娟一篇文章--味覺禮物，文中有一段話是這項寫：「童年芭樂好看，但是。」我預習提問，問問孩子們，什麼作者會這樣寫？孩子們一開始答案多半是認為過去芭樂沒有灑農藥，現在芭樂噴灑了農藥，所以味道那麼了。是嗎？我有問，我們不是機器，沒有那樣敏感度，芭樂清洗後，是聞不出農藥味道，如果我們鬆鬆可以聞出農藥味道，那麼每天吃菜時，不用擔心農藥殘留啦！
有孩子提出看法，認為是現在芭樂改良關係，我那麼贊同這個推測。改良過牛奶芭樂看起來比土芭樂許多，而且口感，吃起來香甜。我問了師丈喜喜歡吃以前土芭樂，他想法和我，土芭樂吃起來、，好吃。
同樣，每次街上看見賣爆米攤子，我總會忍不住靠上前去多看幾眼，聞聞空氣中那股子香味，買、不買。我米那、、甜甜的口感，咬一口，彷彿能回到童年時光，那是一種情感上深深。
著課文內容，所以早上我準備了新鮮鳳梨，像課文中寫一樣，切掉鳳梨頭，削去鳳梨皮，鳳梨切成一塊一塊，放進果汁機裡，加點兒開水，加點兒冰塊，加點兒糖，不過十幾秒時間，一杯鳳梨汁完成了。孩子們發現鳳梨汁上頭一層厚厚的雪白泡沫覆蓋著呢！
我講解操作方式，示範，然後讓孩子們自己動手來，自己拿刀子鳳梨切片、自己決定要加多少開水和糖。看著孩子們喝著自己做鳳梨鮮果汁，臉上盡是雀躍表情，喝進口中盡是甜滋滋味道呢！
，有一天，當孩子們喝到鳳梨汁時候，腦海中會想起這麼一天，那麼，鳳梨汁會成為孩子們童年情感一部份喔！
這幾年開始數學教學上做一些改變後，我焦點放在所謂學習上、考前反覆寫一張練習卷、追求所謂高分，我著重課堂學習，我希望帶著孩子學習數學邏輯思考，感受數學地方，享受解題成就感。
帶這幾屆高年級，每次上到「圓面積」這個單元，我會花上好些時間引導孩子去推導圓面積公式由來，我希望只是介紹「半徑×半徑× 3.14」，那樣子純屬背誦記憶學習方式，對孩子而言是一種無意義學習，時間了會淡忘了。
是因為孩子們先行預習過數學課本了，是因為這個單元我上多次了，引導思考方法掌握得精準，約莫十來分鐘左右，每一組孩子能夠藉由「圓形剪開成扇形拼成平行四邊形」去推導出公式，我看見小組中有人認一次一次解釋，試著教會懂孩子。那樣子研究討論分享學習氛圍，我追求數學課堂。
讓孩子們能運用邏輯推理，所以我安排了圓形剪開成扇形拼成「梯形」、「三角形」，要讓孩子們繼續研究。只是，第二堂數學課，淯丞、睿恩、晟頤、、小蓓、筱喬、俞鳳這七個孩子要去參加超越一百點看電影活動，少了這幾個腦筋動得孩子，我擔心接下來課程是否能順利進行，我忍不住我擔心説了出來。
沒想到，採妤小小的抗議了：「我相信我們不行！」啊！我要這樣企圖心，不怕困難，堅持靠自己，而且有信心！
第二堂數學課，教室剩下寥寥無幾孩子，但我看見陳逸和証証兩人一組研究著梯形上底和下底是圓周長幾分幾，於甄帶著喬茵和秀著我拼出來三角形，討論著底和是多少，採妤是對著八片扇形拼成梯形努力嘗試推導公式，韓禎陷入思考迷宮，我帶著她思考，一步一步導出公式，然後要她自己一遍，她接受了挑戰。
好不容易，採妤推導出圓面積公式，我大大的誇了她，她告訴我，中年級時候，她數學考得，上了年級喜歡上數學。我請她幫忙教陳逸和証証，她過看了一眼，指出重點，教會了兩個孩子。看著她解釋時那自信模樣，我知道，她是懂了！孩子！
這才是學數學該有態度啊！數學可不是侷限寫習題、考試考高分而已，是提升自己邏輯思考能力喔！
如果，我生命有七天，那麼，請容許我貪心一點，我希望這七天是、毫無病痛、行動形況下，如過日子。
陳逸他日記中提到，死亡並可怕，令人是沒有和親人説見。小小的年紀能有這樣見解，叫人佩服他。
1990年(距離現在有二十六年了)，那時有一個歌手名叫薛嶽，那一年三月，他告知只剩半年生命，這首歌成為他人生後寫照。他病逝之前辦了人生後一場演唱會「灼熱生命」，一曲「如果有明天」歌迷告別，兩個月後，他因肝癌末期逝世，三十六歲。「如果有明天」歌詞是這樣：
如果，我生命只剩下七天，那麼，我該做些什麼事情呢？
，我得教室做一個總整理。你會覺得太浪費時間了，但我思考出發點於「責任」。教室裡每東西、每一本書、每教具有我多年心血，我希望能幫它們找到喜愛它們主人，是讓學校老師來認領，是送需要孩子，教室整理乾，移交下一個使用人，那是我應該做到事。
接下來，我希望能和家人一起，是出去走走、拍拍照片留念，只是待在家裡，像一樣，做幾道拿手菜，讓家人嚐嚐，滷上幾鍋牛肉，凍冰箱，算是留下一些些「媽媽味道」吧！至於要不要讓家人知道，中。我希望家人因為知曉這件事，反而將剩下時光沉浸氛圍中；但我擔心，因為隱瞞，失去了告別機會，成為一輩子。
後，我會坐在電腦前，給家人寫幾封信。我過去犯過錯誤，寫下道歉；來不及參與未來，寫下期望與祝福；為放不下擔心，寫下長叮囑，我希望能家人愛，、毫無保留寫下來，即使離開了，這些字字句句能給予一些些陪伴勇氣。
想來鬆，但，實的説，目前我，還是克服不了恐懼這一關。像歌詞中説：「如果，沒有明天，要怎説見呢？」我想，這是我該努力一項人生功課吧！
因為國語課宮澤賢治詩提到「」，著孩子們疑問，我和孩子們談起了禁忌話題--「死亡」，從孩子們日記中發現，大家害怕點是，害怕看不見家人、害怕死後知道會到哪裡去、害怕瀕臨死亡時，可能帶來痛苦。
我和孩子們談起了我去參加一個學生告別式，我談起了一個大學同學因為罹患血癌而去世。我想起了看過一部電影--星際過客，那部電影主要敍述一部星艦搭載五千多名殖民者，前往行星「家園II號」（Homestead II），這趟旅程需花費「一百二十年」時間。殖民者和乘務組睡小艙內休眠，等到抵達星球時會喚醒，恢復意識。
我問孩子：「如果只剩下半年生命，你是否願意人工冬眠換取急救時間. 停止人體功能運作，等到醫學可以救命時候再甦醒？時間可能是五十年後......」我想知道孩子們會做怎樣選擇。
我問了自己問題，腦海中思索了一天，釐清了自己想法。
我前一篇日記中提到：「我而言，死亡，意味著一種失去告別，是一種家人捨，是一種知道『我』會何去何恐懼，是一種害怕『感覺』從此消失恐懼。」若以此出發點，那麼選擇多了。
確，獲知自己只剩下半年生命，那是一種可怕感覺，每一天、、每一秒，倒數計時，原本靜悄悄的秒針，此時聲音彷彿得嚇人，像眼前立著一個生命沙漏，清清楚楚看見生命一點一滴流逝。，我可能害怕到心神不寧，知道該做什麼事情，因為我不夠，眷戀生命、因為我是，想要留住我擁有一切。
然而，若是選擇人工休眠、五十年後醒來，等同於失去了家人嗎？沉睡這五十年，世界該會有怎樣變化啊！想想看，即使五十年後，能夠拜醫學賜，延長了生命，但我熟識街道風景變了、家人與朋友了。年紀離開了，原本我年學生、孩子們變得我要。瞬息萬變科技超乎我想像，我可能變成所謂科技文盲，未來世界失去朋友、失去生活能力，失去所有、所有我原本擁有一切。睜開眼睛那一剎那，面對是一個陌生世界，人、事、時、地、物截然不同，彷彿到了一座孤島，心靈孤島，充滿了陌生人孤島。
那麼，那時候「我」還是現在「我」嗎？那時候「我」會嗎？答案應該是否定吧！
國語課上到宮澤賢治詩--「我願」，詩中有一句是這樣子寫：「南邊有病人，去安撫他。」孩子提出疑問，什麼「」需要安撫呢？
我問了問孩子：「你害怕死亡這件事，請舉手。」班上有超過一半人舉手了，有幾個小女生帶著怯生生眼神看著我，我知道，我懂，因為，我舉了手，我害怕死亡。
死亡，是個禁忌話題，教室裡，老師談；家裡，父母會談，一切「遇到了」説。
這麼大，我經歷過四個親人死亡。應該是國三時候吧！奶奶去世了，但因為奶奶不是那麼，所以當時我並沒有感覺。
我三十歲那一年，白天，我學校和學生開開心心過生日，熱情家長準備了兩個米老鼠蛋糕，一個孩子、一個特地我。晚上回到家，接到電話，我母親突然昏迷，送到醫院急救了；、卧病牀爺爺時送到醫院。那天晚上，我急診室顫抖著手簽收了母親「病危通知單」。當天夜裡，爺爺去世了。相隔四天吧！母親離開了，我毫無心理準備情況下，我是一個、心理衝擊，因為這樣，從此，我過生日。
我家三女兒是我母親過世後出生，她見過外婆，只在照片上看過。她而言，「死亡」意味著消失。她園時候吧！有一陣子，每天晚上，她會坐在牀，面向牆角，一個人默默地流淚，因為她「害怕」。小小年紀承受著一種於未知恐懼心理壓力，看了著實，我只能抱抱她、安撫她，因為我自己沒有母親去世打擊中恢復，我知道怎麼去和她談有關死亡課題。
我而言，死亡，意味著一種失去告別，是一種家人捨，是一種知道「我」會何去何恐懼，是一種害怕「感覺」從此消失恐懼。但，沒有人可以逃避面臨死亡，即使是過人賈伯斯、財富傲人王永慶，面對這一天來臨。
其擔心、恐懼，不如把握現在每一天，讓自己生活過得精采而充實吧！
每天上學時間，學校校門口交通，是附近家長騎機車接送孩子，車道逆向切進來停靠、放完孩子下車再迴轉、貪圖要車停到校門口中央……，上班開車進校門時，我小心翼翼，車降到龜速前進，怕一個小心和摩托車有個碰撞，那麼麻煩肯定。是在台灣，萬一遇到理性駕駛，只要「大車」遇到「小車」，不管三七二十一，直接歸咎是大車錯，加上我們是學校老師身分，一但有個爭執，肯定處於捱打份。
開學後，我教師晨會上反映多次，學校老師的羣組中多次提醒，我客氣口吻去「建議」，我知道，每個人看事情角度，應該強求別人自己標準來做事，應該要給予。
上一次，我總導護時候，我努力門口規勸、試著建立門口上學接送交通秩序，，我一個星期總導護，會有效果，但，我覺得，如果做，情況會。
這個星期輪到我總導護了，上星期六開始、加上昨天星期二，兩天，我去站門口家長接送區，而且站位置，只要看到逆向、迴轉，我會帶著笑臉、走過去個關心提醒，提醒家長用安全方式來接送孩子。
之所以這樣做，一方面，是想要改善門口交通狀況，一方面，我想身「示範」，示範面這樣問題該如何處理，因為處理，！華山不過是個小校，上學車輛要説多嗎？比起其他學校，算是很少。要改變，不能速成，需要時間耐性，需要執行宣導任務，但，我總覺得負責行政單位無感、漠視，是認為吧！
昨天，七點二十五分到四十五分，時間不過二十分鐘，我認門口宣導、「示範」，但我看見應該負責「三位」，悠閒地站門口、站得遠遠、鬆鬆聊天，無視於門口交通問題，我……無言，感到洩氣。
無心、無感、沒有行動力，怎麼企望會有改變呢？
我可以看見下個星期門口交通狀況了！非要等到出事了，大家願意重視嗎？知道、知道！其實知道，只是願意罷了！
校慶運動會熱熱鬧鬧結束了，大隊接力第一名、拔河第一名以外，孩子們個人獎項得了，數一數手邊獎狀，二十張。今年，時間，個人田徑賽事，我完全沒有時間陪孩子們練習，孩子們能有這樣出色成績，可見企圖心。
「得獎」帶來與成就感之外，我希望孩子們能中學到一些經驗，那會獎狀、獎牌、獎品要來得有價值。
趁著早上俞鳳爸爸、媽媽請大家吃摩斯漢堡早餐時候，我播了拔河決賽影片，和孩子們聊聊比賽中領悟到心得。未來遇見任何挑戰，可以「自我催眠」，告訴自己：「我可以！」，可以告訴自己：「我不行！」「積極面對」與「消極逃避」兩種心態，結果會天差地。這樣態度不僅是課業上，面生活中大小事，是。
孩子們大隊接力、拔河賽奪得了雙料冠軍，學年老師起鬨要我請客，所以我去訂了奶茶。放假這兩天，我在家思索了一番，我覺得不能只是送奶茶到各班去，應該要讓孩子們有一些表示，所以我教孩子們隊伍，帶到各班去，班長喊口令，一起説聲：「謝謝大家，承讓了！」(雖然孩子們搞烏龍的説成：「謝謝大家承讓……」)然後每個人得拿一杯鮮奶茶送給其他班孩子，我希望孩子們能中學到「勝、敗」運動家精神，藉著這樣鬆而舉動，化解班級之間競爭氛圍，不能只顧及我們班孩子有成就感，應該要撫慰其他班級孩子挫折感。
下午掃地時間，隔壁班宇玄走廊走過，我説了句：「老師，大隊接力技巧，你應該要一點説。」(這怎麼可以呢？那不是搬石頭砸自己腳嗎？)我笑了笑，告訴他，拔河比賽那一天，我們是有密技喔！陳逸一旁聽見了，臉上漾著得意笑容，有自信告訴他：「我們是有做功課！」我們草地拔河站姿示範宇玄看，並且説原理，聽完後，他恍然大悟説：「怪不得，我覺得你們站姿勢！」是啊！不管什麼事，事前要做準備功課是可以馬虎，這是我希望孩子們運動會中學到一課。
得獎成就感吃吃喝喝之外，你運動會中學到了什麼呢？
即使校慶結束過了兩天了，看著拔河決賽後致勝那一場，情緒澎湃，聽到裁判大聲説出：「比賽結束！六年二班獲勝！」不管是不是上場拔河選手，每一個孩子興奮得舉雙手，是大叫、是雀躍蹦跳，擁抱著，臉上藏不住。這幾天，我知道反覆看了影片多少次，每看一次，那份感動是縈繞心頭，心裡有些酸酸的……。
我説，我們要牆壁上那三張五年級大隊接力、拔河、跳繩比賽是第二名獎狀換成第一名時候，實的説，「鼓勵」與「期許」成分過於實現「機率」，但，我們做到了！我們做到了！星期五，我們拿到大隊接力第一名，校慶當天，我們從敗部復活，贏得學年拔河比賽第一名，完成了我們原本以為是「可能任務」！
預賽時，我們抽中「籤王」，我知道，大家心裡壓力，，第一場比賽輸了。很多孩子日記中告訴我，超想哭，但怕，拼命忍著，抬頭，不想讓眼眶中眼淚掉下來，這些我知道。我只能告訴你們，能比到第三場，而且拔滿三十秒鐘，輸了那麼格地磚距離，你們、了！我知道，大家盡全力了，這時，我能給只有支持力量，支持你們目標，繼續努力。
校慶當天，第一戰，男生「秒殺」一班，一班女孩子不甘示弱，殺得我們女孩子措手不及，第三場男女混合戰，易承猜拳選場地，幸運猜贏，選你們認為草地「不滑」那，於是，我們順利打敗手，晉級決賽。
我知道，猜拳贏那一剎那，你們信心大增，因為你們認為「場地」佔了決勝關鍵，俞鳳來找我商量，決賽第一場，男生應該要站哪會。我斷説服你們，兩方實力、不相上下時候，「場地」會影響；若是雙方，那麼，「場地」會是問題。我只能努力加強你們心理建設，你們信心，這是我能你們做。
決賽時，第一戰，裁判要我們站你們認為「滑」那，我聽到晟頤説：「我們要證明一班看，是實力問題，不是場地問題！」！這樣！我要這樣企圖心！
第一站，男生死命拔，輸了，預料中，我們全部男生得上場，不管是身高還是體重，條件落後手。我要淯丞趕整隊，預備第三場混合賽，我有信心，女孩子會贏。雖然我們女生體型條件不如手，韓禎、秀起來是兩個人，其起來可能只是方一個人重量罷了！女生知道責任，拚了命拔，贏得決賽權。所謂「天助自助者」，老天爺看見我們努力了，讓易承幸運地猜拳猜贏，選了你們希望、「不滑」那，大家通力合作下，我們贏得了今年比賽，成了學年拔河冠軍，華山後一年校慶，我們拿了「雙料冠軍」！大家看好情況下，我們做到了！
如果，你們以為，我你們那麼有信心，那錯了！有時，信心是「假裝」來，信心是「催眠」來。想想看，如果我沒有信心，那怎麼讓你們有信心、有企圖心呢？
我們會贏，不是，而是努力。我比賽影片中，真真切切看見你們上課中一起研究「密技」確確實實做到了。所以，我們能條件如此之下，贏得比賽，讓原本看好我們別班同學，情不自禁我們喊加油。
孩子們，「回憶」、「自信」與「成就感」，是我想要帶你們畢業禮物。記住這次經驗，不管機率有多麼，只要放棄，願意接受挑戰、願意尋找方法突破困境，那麼，女神會眷顧你！
機會，是留給準備人！
每天清晨，操場上天天可以見到班上孩子三三兩兩結伴晨跑，從五年級接這個班開始要求，一開始「疑惑」、「規定」、「」，我得以身作陪跑。一年，即使這學期我晨跑次數是屈指可數(實的説，有時是偷，但有時是身體狀況，是這一個多月，每天早上因為空氣過敏，總忍不住咳嗽……)，操場上可以看見孩子們穿著紫色貓頭鷹班服，一圈一圈跑著。
孩子們知道大隊接力是校慶既定比賽，開學沒多久開始練習了，我們是全校第一個練大隊接力班級，是全校練得班級。不管是正式上場選手、還是候補，只要有空，我們一起練習，沒有接棒順序，有時是孩子們自己安排，有時是隨著上學到校順序，即時性加入，目的讓所有人做好準備，傳、接棒技巧盡可能練到，不管隊友是誰，可以有默契。
是上個星期吧！看著掛黑板前面三張獎狀，我發現，五年級時，學年比賽，我們拿第二名，大隊接力第二名、拔河第二名、跳繩比賽是第二名。我孩子們説，目標第二名獎狀一張一張換成第一名。
今天，我們於學年大隊接力比賽，勇奪第一名了。沒有去年刺激感，是一開始領先，每個上場比賽選手平時練習學到技巧、賽前交代叮嚀，做到；即使是沒有上場比賽孩子，分配到跑道各個區域，每個選手拚了命加油、加油、加油。，我們之所以可以領先，是因為我們運用了一些比賽技巧，腳程書瑜、陳逸、睿恩、侑勳，接棒時移了距離，或提前接棒、或延後交棒，承擔多一點賽程。但是，這一年中，孩子們天天晨跑累積實力，一點一滴，確確實實存在，而且今天發揮出來了。
比賽結束，得到第一名，全班開心得叫跳，我衝向前抱了抱幾個孩子，歡呼。翠珠老師上前來，拍拍我肩膀説：「我知道你們班會第一名，每天練得那麼，不是你們有誰？」是啊！每天操場跑步，有點無聊、看不到任何收穫，但時間了、與其他孩子，就出來了。去年，我們四百接力賽，不管是男生組是女生組，沒有進入前二名，今年，女生組拿到了第二名，而且遙遙領先第三名；男生組雖然沒能得到名次，但不是去年墊底第四名，我們那麼一、兩步贏了呢！
大隊接力賽得到第一名，開心、開心，這是孩子們華山後一次接力賽，更具意義。但，我希望孩子們藉由這次大隊接力學到一課：「努力過，留下痕跡」。只要耐著性子，默默耕耘，持續努力，能等到開花結果，收穫季節！
昨天家裡開車出門，望向小港天空，是灰濛濛一片，説不訝異，異，整個十一月，天天是這樣。要説訝異，還嚇人，因為那樣「灰」，髒得漂浮空中微粒要看得見了。我學校羣組中拜託，請總導護務廣播提醒孩子們，千萬不要晨跑。一年，孩子們好不容易養成晨跑習慣，現在晨跑不但不能讓身體，反而因為運動換氣關係，吸入更多的髒空氣。
望著小港天空，只能心不甘情不願開車繼續前進，有種慢性自殺fu，要不是因為要上班，我不想出門啊！
今天早上，聽著廣播，情況依舊。這兩天適逢學校校慶預演，孩子們時間待户外，硬性規定全班戴上口罩，即使是學年表演時，孩子們是戴著。放眼看去，我們班是全校唯一一個戴口罩班級，孩子們，知道我是他們設想，沒人抗議。説，今年我狀況不太好，空氣反應益加，這兩天，三五時、咳，咳得我胸口，咳得我要犯氣喘了。
下課時，韓禎搬了椅子坐在空氣淨機旁，還臉兒過去，我問她做啥？她看了我一眼，一種有點語氣回答我：「我呼吸新鮮空氣……」
什麼時候開始，呼吸新鮮空氣變成是一種慾望了？想想，覺得有些，我想著，是不是應該去採買N95口罩呢？新聞報導斗大標題寫著：「南部污今達『毒氣室』等級且會持續」。、後兩天是校慶活動，孩子們免不了户外運動，誰來幫幫忙啊！
華山，我算是個「咖」吧！生病時候，遇到我人，會我這麼一句話：「妳不要忙了！要多休息！」
聽心裡是温暖，因為，我知道這句話隱含意思是：「妳忙、認真了！」要得到這樣「形象認同」，。華山，我待了第十九個年頭了！這十九年來，我兢兢業業自己教學領域上，有我「」堅持，一如我孩子們各種「龜毛」作業規定、行為要求，到上課態度、升旗唱國歌、桌面收拾、晨跑、踢毽子、坐姿、掃地、拖地……，我會碎念。
要讓周圍人認同你是工作態度認人，形象經營維持不是件事，一朝一夕、非言語自我行銷可達成，一路走來有過人堅持，清清楚楚知道自己追求是什麼，外界所動搖，因為心裡有一個堅若磐石基準。建立了這樣形象，偷，別人眼中，是認，因為認真而形象根深蒂固，沒人會相信，你會「偷」(我只是人，不是神，會有想偷時候啊！)
我慶幸華山第一年誤解時候，我沒有選擇逃避、我沒有選擇自怨自艾、我沒有選擇離開，我留了下來，留了下來，即使每天偽裝堅強，我是繼續努力，讓人看見我做事情，讓別人理解我個性。我帶過學生家能感受到，因此很多成了朋友，即使是孩子畢業後，維持聯繫。我帶過學生不用説，這幾年帶高年級，孩子心智，懂得感受，離開後遇到老師，懂得，再回頭去看看，會知道我那些「龜毛」要求，目的是什麼。
因為受到誤解，隨著年齡增長，我學會了不要一個人下判斷，多一些包容、多一些機會。華山第一年，於教學上我認同人，不可諱言，心裡，我是抱持著不屑態度去評價；但現在，我知道要換角度去看，教學上和自己標準，但代表那個人完全沒有優點。有時，他優點是自己望塵莫及、想學學不來呢！
華山創校第一年，我來了。回想開始那一年，我過得並樂，有一陣子，我覺得上班是一種痛苦、是一種壓力。
因為，我認為是一個會「藏私」人，然而，自始，人問過我有什麼，我知道我「藏」了什麼。那時候，一個學年五個班級，莫名其妙中，我中午時分，辦公室一個人吃飯、一個班級辦活動、一個班級出自己月考考卷，其餘四個班是一個羣體，我，是邊緣。我知道何時開始這樣誤會，等到知道時，糾結，加上我並不是那種外向、善於言辭個性，沒有任何辯解機會情況下，過了一年。
第二年，學年老師組合有了調整，那一年，當時校長知道這樣情況，詢問我願願意當學年主任。那樣「」氣氛下當學年主任，要有勇氣，要裝作過去一切沒有發生過，要能夠公平、公正態度，主動去承擔學年事情，我知道校長我期許，是那一年，因為學年主任，因為主動去協調事情，所以，增加了彼此瞭解機會，緩和了氣氛。
但，事情並沒有因此而解決。光是讓別人清清楚楚意識到，我只是喜愛教學上做嘗試，沒有任何想「藏私」、或想要眾，這樣一段路，我走了將近十年吧！
我相信，很多時候，我們站「自己」角度去看事情、「自己」方式去解讀，但，是否是事情，那不得而知了。淯丞看了影片，告訴我：「老師，事情和影片差很多。」我知道很多，沒有一件事情是完全相同，不是嗎？我告訴他，請留意片名：「不是我錯！」淯丞疑惑看著我，説了：「不是那樣。」但，「」是怎樣呢？聽了「」説法，「另」説法，聽過了嗎？有機會聽嗎？兩邊願意放下情緒，理性進行溝通嗎？
下午，放學後，晟頤問了我，什麼要看那部影片？我笑了笑，正面回答，我只問他：「如果班上十八個人，全部都是晟頤，你覺得嗎？」這小子畢，他説，。但理解我什麼要這説。
親如兄弟姊妹會有吵架、意見不合、互看時候了，更何況是毫無血緣關係同班同學呢？
你和幾個朋友聚在一起，議論著「某個人」會説人是非時，回頭看看，自己是不是做著事情？你忿忿不平人敍述你遭遇不平對待時，你期待得到回應是什麼？認同你的説法？或是希望別人能站客觀立場對你的説辭提出疑義？指出你盲點？如果是前者，那是取暖，顯示自己缺乏信心；如果是後者，我想，你肯定翻臉，認為別人瞭解你吧！
多看別人優點，多記得別人你，至於，不妨拋到腦後、遺忘吧！説後日子裡，拉你一把、幫助你那個人，你現在眼中「看」、嘴巴上説「不在乎」那個人！
凡事留餘地、得意往！你現在每一句話，後可能是自己絆腳石！
上個月學校週三進修，聽了沛廷老師環島旅分享，談到沿途許多地方，有垃圾。是一些樹林，往山谷窪處，成了居民棄置垃圾地方。
上星期五，麗蓉老師邀了汕尾國小老師到學校孩子們演講，其中有一支有令人頭皮發麻影片，影片中，科學家團隊花了近10分鐘一根吸管從一隻欖蠵龜鼻孔中取出，過程中，欖蠵龜痛苦流下眼淚、流出鮮紅血來，令人怵目驚心。
其實，少用塑膠袋、免洗筷、塑膠製品、垃圾應該確切進行分類，這些我們知道，卻很少要求自己身體力行。
星期日，出門買菜前，我家裡帶了三個、乾塑膠袋，提醒自己「」塑膠袋。我買了排骨、肋排，攤商用了兩個透明小塑膠袋分裝後，我婉拒了另一個手提塑膠袋，改用自己帶大塑膠袋來裝。到了青菜攤子，我自己帶塑膠袋裝了袋芥藍菜，買山藥、買娃娃菜、綠色花椰菜、野蓮，我是自己帶塑膠袋裝，唯有長長韭菜花是塑膠袋。回到家，我一一檢視，確，以前上菜市場買菜，減少消耗幾個塑膠袋，但，我應該可以做得，例如：後帶保鮮盒出門盛裝肉類、魚、蝦，買一些「」塑膠袋分裝食材，例如：娃娃菜、野蓮、玉米筍……，如果可能，攤商分裝塑膠袋拆開回去。
我記得以前，政府宣導少用免洗筷，考量環保之外，考慮到問題。那一陣子，動不動有活動贈送「環保筷」；有一陣子，宣導少用塑膠袋，於是，有很多活動是贈送「購物袋」。認真算家裡櫃子，還有「環保筷」、「購物袋」，多到外出時「萬一」小心遺失了，家裡有一大堆「備份」。這……應該不算環保吧！
想為我們生存地球著想，用塑膠製品之外，「不浪費」。問問你自己，從早上起牀到現，你拿了多少塑膠袋、塑膠杯、鋁箔飲料呢？台灣是生活，走個三、五步，有超商、早餐店，因為這樣，養成大家買、丟習慣。
如果，你那隻海龜，請自己生活做起。每天早上買早餐時，帶著餐盒和杯子！畢旅，請自備個人餐具(環保筷、碗、湯匙、水壺)，盡可能不要花錢買飲料吧！
後，如果老師奶茶獎勵話，請、、備、杯、子！
就算是樓下練大隊接力，每天、，八點前進教室，直到下午四點放學，孩子們離開，整整八個時，我顧守教室中，即使是沒有課科任課時間，我坐在位置上一本一本批改著作業，孩子們下課回來，看得到我，那是一種安全感，我想吧！
每天早上，七點離開家門，家裡孩子去上學。晚上，即使是小女兒不用補習班日子，她回到家六點了，吃過晚餐，約莫七點半，她進她書房讀書，我開始整理家裡、進房間備課，直到十二點上牀睡覺前，會再有任何相處時間。説她補習回到家十點半過了，做完晚餐她吃後，我進房備課了。
説，算，我和班上孩子「」時間，自己女兒來得多。因為這樣，每一屆帶班，我孩子們要求與期待，有時會介於「老師」與「媽媽」之間，是師生關係，像是家人，即便這樣緣分可能只有短短的兩年時限。
我總是期望孩子們能這兩年能養成學習「態度」，不僅是功課上，面生活中各種問題，「態度」是，這樣態度可能是積極、可能是，有可能是，有可能是不怕失敗挫折。
我總是一而再、再而三，利用各種機會去我想要帶給孩子們價值觀與做人、做事態度上課時説了又説，每天日記裡寫了寫。一年過去了，多多少少一些孩子身上看見了生根發芽，那便是我鼓勵。，一年過去了，有些孩子，我看見絲毫「願意」改變動力，那我來説，是打擊挫敗。
今天我頗失望、是生氣。(你們要説了，老師生氣……，即使晟頤已經勸過我多次，不要生氣、不要生氣……)
白天，教室中，「表演」著知道自己錯了、畢恭畢敬、知錯能改樣子，一回到家，離開我視線後，回到原本投機取巧做事方法。願意麪自己學習作業，只想走捷徑去「要」答案，班上要不到，關係，換個對象去別班同學要，心裡想是什麼？完成作業、能交差了事，至於學習目的意義，不是想要關心事。
這是一種「」，戴著面具去面人、面事情，面自己。久而久之，面具臉孔、結合在一起，分離，你會忘了自己原有樣子。
如果，你願意自己一個改變機會，那麼，誰會你機會呢？
於學校成立體育班，每年校慶，只要拔河比賽，大家不想預賽第一場上體育班，更何況是上了六年級，體育班孩子一年籃球訓練，不管是外表體型，是內體力、運動反應，普通班孩子佔優勢。
，咱們班「好手氣」淯丞，這麼抽中了籤王，第一場預賽得上體育班。今年比賽規則更改，讓孩子盡可能上場，因此人數班準，我們班學年中人數班，「羽量級」晟頤、柏証、韓禎、秀嫻都得上場拔河。體育班不但人馬，人數多，可挑選菁英來比賽，現實條件上孩子壓力。因此，我只能鼓勵和加強訓練來提升孩子贏得比賽機會。
賽前，我們到站，利用拔河機訓練肌耐力、訓練聽到哨聲反應，調整孩子姿勢，建立團隊默契。我告訴孩子，體育班什麼，只要我們，盡全力拔，還是有可能拔贏體育班。
星期三，蓓在日記中告訴我，隔壁一班孩子們這場比賽打賭，輸人要抄課文。二十個人裡面，只有一個宥珊看好我們會贏。這件事激起了我鬥志，我告訴孩子們，要為這個支持我們人拚盡全力拔河，只要我們贏了，我買杯珍珠奶茶請宥珊，我腦海中浮現一個畫面，我和孩子們帶著奶茶到隔壁，然後對著其他看好我們人，大笑三聲，要他們抄課文……。
然而，想像歸想像，人生嘛！不能事事盡如人意，即使我得吼乾了喉嚨，下場幫孩子們一把。所有孩子們使盡吃奶力氣，死命拔了三場比賽，每一場足足比了三十秒，只差那麼一點點而已，我們輸給體育班。要説心裡失落、，那是騙人，我們很努力。不過，我心裡有雖敗感覺，我相信一旁觀賽老師們，孩子們實力刮目相看。
回到教室，走廊上，我遇到了宥珊。我向前抱了抱她，謝謝她我們支持，她説聲抱歉，我們輸了，害她得要抄課文。
進了教室，我突然想著，宥珊一個人應該會承受壓力(會其他人笑鬧)，如果我什麼事做，未免太不應該了。我繞回一班去，問了問要抄哪一課課文，是「狐假虎威」原文，內容很少。我靈機，問了問班上孩子們，願願意一人寫一句，幫忙宥珊把課文抄完？孩子們是，我起了頭，寫了第一句，然後，一個一個孩子接力寫，一會兒，我們合力完成了這一課課文了。
我帶著全班，拿了抄課文紙張和一根棒棒糖，興致勃勃的往隔壁班去，孩子們站教室後方，大聲喊著：「謝謝宥珊！」我加了句：「我們你送禮物來了！我們一人一句課文抄完了！」沒想到這個小女孩眼眶了，哭了，我忍不住了她一個大大的擁抱！
周圍人認為你做不到時候，有這麼一個人是相信你、支持你，這是多讓人振奮一股力量啊！
晚上，手機傳來訊息，那是現在上國二孩子媽媽傳，希望我討論一下孩子最近功課狀況，問問我能不能幫忙孩子加強英文。
是因為我孩子們談過，國、高中時候，我英文成績，所以孩子媽媽記得，只是，研究所畢業後，我啦！現在……，應付一下小學英語課程勉強可以，若是國中題目，肯定不行。
那是個我疼、欣賞孩子，、而可愛一個孩子。當年我鼓勵之下，決定要到市區國中讀。市區國中競爭壓力大，成績會有起起落落情況，我和孩子媽媽談了一會兒，發現孩子承受讀書壓力了，我建議應該要他多休息時間，例如每個星期選一個上午，書丟開，要睡覺、要玩遊戲、要看電視可以，徹底放鬆。
讀書，是應該全力以赴，但，需要讀書，完全放棄休息。人，不是機器，人會累、需要充電才能再出發。像我自己，每個星期一到五，備課、寫日記，天天晚睡早起，所以一到星期五下班時間，我回家什麼事不想做，晚飯煮，賴在沙發看電視，或是窩牀上打手機遊戲，我需要偷一下、我需要放空一下，否則，大腦累積壓力到我無法思考了，那時候打開電腦工作，是沒有任何效率。有時，累了，星期六時候，我可以睡上幾個時，然後，星期日晚上開始備課，儲備精力應付接下來一個星期教學工作。
家裡二女兒、三女兒，讀起書來認真，給自己壓力，是現在讀二三女兒，每天晚上讀到十二點過後才去睡，有時讀到夜裡兩點半，六點半起來，睡眼惺忪，睜睜不開，看了讓人。我和師丈看見她努力，所以，她考時候，我們不但不責怪她，反而會帶她去吃頓好吃，算是打氣一下吧！最近，因為過敏體質，咳嗽，每到星期六早上，明明沒有安排補習，她是會規定自己到補習班去讀書。所以，中午回來吃過飯，我和師丈會要求她在家睡一下，不要累了。
你盡全力讀書了，即使成績理想，沒有人會責怪你。那時，你需要是放鬆，容許自己大大方方偷懶一下，然後，再出發。你課業上是選擇自我放棄，那麼，抱怨讀書壓力大，因為，那樣壓力是因為自己逃避現實而造成。
我那個孩子，因為我知道他是那樣認真、心理壓力是那樣大，多希望能幫上一點兒忙啊！我孩子媽媽叮嚀，希望孩子能在校慶撥回來找我，我幫他準備禮物，放在教室一段時間啦！
上星期，韓禎咳，提醒她去看醫生，拖著、拖著，沒去，到了星期三，一大早，媽媽傳訊息要請了，因為發燒，而且咳得，請了兩天。
到了星期四，晟頤也在咳了，這小子出院沒多久，身體恢復，照例提醒他去看醫生。到了星期五，咳嗽以外，聲音聽起來勁，中午幫他補上數學課時候，雖然上課態度是認，但説起話來有氣無力，看起來病了，通知媽媽，一放學去看醫生。
昨天，星期一，約莫十一點吧！，一臉哭樣子，過來跟我説：「老師，我，好像發燒了！」伸手一摸額頭，燙燙，打電話請平媽來接去看醫生，沒想到電話那一頭，平媽説了，她急診室回來，因為哥哥發燒了。
今天早上開車上班途中，平媽傳來訊息，要幫請一天假，因為發燒，從昨天開始，一天了。讓我訝異是，連平媽跟著發燒了，人急診室。
這一聽，我馬上決定，一進教室，來個徹底大消毒。開完晨會，消毒藥錠泡了一桶水，請孩子們拿抹布仔仔擦拭桌椅，接著全班總動員，拖把將教室前前後後、來來回回拖地，一次不夠、加一次，拖了三次地板，整個教室裡瀰漫著刺鼻消毒水味道。我是放心，噴霧器繼續消毒，轟隆隆聲音響著，希望能感冒病菌殺光光。
早上，陳逸我旁邊拖地，一聽聲音，帶著鼻音，昨天提醒他要去看醫生，沒去，我打電話媽媽，半開玩笑説：「要去看醫生啊！星期四要拔河，陳逸是班上，如果沒有來，我會翻臉啊！」媽媽笑著答應了。陳逸看診回來，中午用餐後，我馬上提醒他吃藥。
只是啊！這羣孩子一回事，午餐時，淯丞和晟頤開開心心外面進來，手上拿著一杯飲料，上面插著「兩」吸管，看情形是喝過了。睿恩，高興，「啵！」一聲，插了第三根吸管，喝了起來。我阻止，但三個孩子完全不理我，一杯飲料、三根吸管、三個人靠一塊兒，這樣喝了起來……。
星期四進行第一場拔河賽了，上體育班，是場硬仗，千萬、千萬有人感冒啊！
星期日，我去參加了「106年度數學好玩南區高雄數學活動師會師暨教學研討會」，因為暑假和維瑩老師學校合辦了「數學好玩」營隊，所以我擔任了分享者，負責其中一場，分享時間是二十分鐘、接著現場老師交流、提問十分鐘，總計三十分鐘，半個時，分享講師費是「六百元」。
半個時工作，得到六百元，我想，你心底「哇！」一聲，心想著賺喔！光看表面上數字，確，上台講個半個時，鬆鬆有錢進口袋。只是，你知道這半個時分享，花費多少心力嗎？
十一月七日是交簡報檔案後期限，要製作簡報，我暑假營隊中所有孩子學習單、作品、回饋意見一一讀過，選擇代表性拍照、整理。這樣不夠，光是構思演講時內容讓我足足傷腦筋一個多星期，編寫簡報那個晚上熬夜，沒有做完，隔天繼續。星期日要分享，前一天晚上我壓力大、睡，睡、簡報夢裡頭一張、一張飛來飛去。星期天提早起牀，打開電腦繼續看簡報、翻閲孩子回饋單，即使到了研習會場，我是構思演講內容，希望能有精采表現。
這半個時演講，我知道承受多少精神壓力、死了多少腦細胞。這講師費六百元，並不是鬆得來。
因為我知道每一筆錢是辛辛苦苦賺來，所以我在生活上算是，喝飲料、添購衣服，逛街時，即使看上個喜歡東西，問問價錢，只要是高了一點點，雖然不是負擔不起，但，我作罷，賺錢啊！
想一想，畢旅四千五百五十元，你爸爸媽媽要工作多久呢？你去關心過他們工作環境、體貼過他們嗎？你一百、兩百、三百……，很「豪氣」玩著遊戲、大口大口吃喝、買著三、五天會棄置一旁玩具時，你可想過你手上每一塊錢是怎樣呢？你可想過，養育你，辛苦工作爸爸媽媽們是不是冒著生命危險工作呢？累了、病了，休息，因為只要請，薪水被扣了。
我工作賺錢了，錢時候得思量一下；會賺錢、而且每天正在花錢你，用錢時候，是不是應該想一下呢？
星期六晚上，我在家裡正忙著掃地、拖地，整理環境時，手機傳來訊息：「老師，我可以去玩嗎？我寫課了。」
我思考了時，我才回傳：「同學是因為月考前一、兩個星期拼命準備，所以月考後才去放鬆。我覺得你要想一想，如果期末考進步了，到時候去吧！」我沒有明白説「不準！」因為非關功課有沒有寫完問題，而是一種「態度」問題。
早上，我知道一羣孩子們著去大魯閣、去夢時代，我知道這羣孩子們感情，每次出去總要穿著班服，我知道，他們小學生涯留下回憶。只要家長、只要經濟上是許可、只要安全無虞，我是樂見其成，那是一種訓練獨立自主、培養生活能力方式。
晚上，從孩子們傳來白天出遊照片，我發現，那個「徵詢」我是否孩子，出現照片中。
嗎？説，我一點兒，那是意料之中。無法控制自己「慾望」是那個孩子問題，因為這樣問題，不管是功課、生活、是人際關係，一團。
我告訴羣組裡面孩子，我生氣了，我失望了，失望透頂！
什麼要徵詢意見？如果徵詢意見之前，心裡下了決定，那麼，這個徵詢是無意義，是。
即使身上沒有錢，還是決定要「去」，而且要求同學「不要師説」，這才是令我生氣失望關鍵。説，圓自己謊，要求大家一起陪著説謊！
我確是沒有禁止孩子假日出遊權力，之所以那樣規定，是希望孩子能面自己問題，在家反省。月考確是結束了，成績是事實，但，有沒有回過頭去自己不會地方弄清楚呢？還是家長簽名了，代表這件事完全結束了？該努力時候，沒有，説到玩，一頭栽進去，不管自己是不是經濟上有足夠能力，心裡面打如意算盤是：「去了説，學可以『借』！」
紙是包不住火，事情是瞞不住，我相信這孩子資質，心裡是。我相信，這孩子心裡有數，當事情露餡了，了不起挨一頓罵，滿足了自己想出遊「慾望」。
面事情時候，沒有理智，只有慾望；沒有，只想隱瞞！那麼，未來人生，面臨一大堆「謊言」與「失敗」。
昨晚，手機裡傳來這樣一則訊息：「老師，我是羣翊，明天早上我們學校合唱團會來社教館參加全國學生音樂比賽南區初賽，我擔任伴奏，妳如果有空可以。」
星期四早上，是我個星期中，排課時候，第二節是空堂之外，其餘有課。我回傳訊息告訴羣翊：「我只有九點半到十點二十可以出去，可以嗎？」順便附上課表證明一下。
這孩子上國二了，國一時候，習慣每次月考後回來找我，成績拿我看以外，會嘰哩呱啦和我分享他生活上遇到事，、生氣、抱怨，一股腦兒説我聽。前一陣子和我了幾次不成，一次是因為他放學後參加合唱團，回到小港肯定時間晚了；一次是參加露營，回來應該會精疲力盡。有一次，他有空，可是遇到我病得昏昏沉沉，。
第一節一下課，我到辦公室打算請外出，但著，那是早上唯一空堂，有一大堆作業堆桌子上等著批改，該出去嗎？第三節得趕回來上課，怕來不及。思考了幾分鐘，後是決定去一趟，我知道，孩子會特地這訊息告訴我，肯定是希望我去看。
是老天爺幫忙吧！社教館前有停車位，我順利停好車，完全浪費時間。走進社教館，前庭右邊有個學校正練唱，走了過去一瞧，那麼，坐在那兒伴奏羣翊嗎？孩子媽媽一旁，我打了聲招呼，她告訴我，孩子期待我他表演，她覺得我是孩子精神支持。(那麼誇張啦！)，羣翊看見我了，看得出他，我幫他拍了帥帥照片呢！
是上天大大的幫了一把，短短不到一個時時間，讓我看見孩子練唱、檢錄，我進演藝廳去看了比賽演出。雖然我懂音樂，但我聽得出孩子伴奏，配合著指揮老師，、彈奏變化，帶動著合唱團唱出動人旋律，那一刻，我感動，這孩子榮，心裡著，該帶我鏡頭來這場比賽全程錄影下來。
聽完後，我驅車回學校，見來不及和孩子説。接近十一點半時候，媽媽傳來訊息我分享，成績公佈了，是優等，而且是第一名喔！令人開心雀躍了！
這孩子了，畢業一年多了，願意我分享他生活點滴，這是老師有成就感時候啦！
孩子們要參加英語讀者劇場，我是知道；今天下午要到小港國小出賽，我是知道。只是，一個月前排定了師丈定期回診，是確定，很可惜，只能選擇缺席。
我期待孩子們表現，俞鳳、淯丞、睿恩告訴我，他們英語補習班老師帶到便利商店門前表演，我期待了。
因為不能到比賽現場觀看，所以昨天我只好去拜託宜靜師，讓我看看孩子們準備狀況，順便錄影，幫孩子們作紀念。
七個孩子裡面，我們班佔了四個，俞鳳、淯丞、睿恩和採妤，讓我心裡有些小小的，我知道，他們是參加，這表示過去一年來，我孩子們説，要把握每一個能表現自己機會，孩子們是聽進去了。
我英語能力並，太多年沒有碰了(從研究所畢業後，沒有翻過英文書籍了)，七個孩子們一句一句接著，流利英語，速度，我只能聽得懂三成吧！即使聽懂，我可以看見孩子們説故事態度大方而，英語發音聽，淯丞演出時，做足了臉部表情，生動。讓我訝異是採妤，教室嚷著：「老師，怎麼辦？我！」站上了台，緊面帶微笑，扮演「chicken」時那模仿叫聲，是到位呢！
了！這羣孩子，我他們欣賞，有信心，會有成績。
晚上，老師傳來訊息：「抱歉！今年還是只能甲等。」我知道，老師有些失落，那種心情我了，我和俞鳳花了很多時間練習閩南語演講，我自信滿滿，因為俞鳳表現太棒、太棒了，但，成績公佈結果，我們有得獎，所以，那種心情，我明白不過。我知道，一方面老師過，一方面，是擔心孩子們知道結果後，應該會失落。
我提醒老師，別忘了，我們得了「甲等『獎』」呢！甲等獎，是獎呢！這羣孩子畢業典禮上能上台領一次榮譽獎呢！能夠上台英語説故事外加演出，那是多麼令人佩服一件事啊！換作是我，我可呢！
所以，晚上我特地去買了四份可愛小點心，明天，我可要獎勵這四個孩子，他們來個小小的呢！
別忘了我説，能得獎，但得獎只是附帶價值，並不是目的喔！是過程中，你學會了什麼。我相信，能代表學校參加比賽孩子們，能留下童年回憶喔！
因為國語第八課「大小鞋子」，我和孩子們聊到因為各國生活習慣，因此衍生出一些歧異，我們眼中「理所」，可能外國人認為「不可思議」，瑞典鯡魚罐頭台灣皮蛋。
至於台灣特色食物--皮蛋，在外國人眼中有意思。開始，外國人不知皮蛋為何物，他們認為是因為蛋儲存時間會讓蛋變，所以英語稱為「百年蛋」（century egg/hundred-year egg）或「千年蛋」。其實皮蛋製作方法之一是含鹼化學物混合石灰泥和米糠包裹鴨蛋外面，米糠作用是分隔每顆皮蛋。儲存一段時間後，鴨蛋內部產生變化，蛋白凝結膠凍狀、變成半透明黑色，上面有許多黃色花紋，松樹針狀葉，故又名松花蛋。蛋溏化，軟金黃。有些外國人吃了一口皮蛋作嘔，有人只是看了皮蛋、聞了皮蛋味道受不了。，這種行為反應看我們眼中，會説聲：「有這麼誇張嗎？」
我們烹調食物時，講究「色、香、味」俱全。外國人之所以吃皮蛋，倒不是因為吃過、覺得好吃，主要是第一眼「色」，外形，深黑色皮蛋與白色水煮蛋反差，心理作用產生排斥。品嚐鹽漬鯡魚是類情況，衝鼻而來一股臭味，充斥著感官，心理上產生，説入口仔細咀嚼、感受味道了。「色、香、味」三個條件上，開罐後溢出紫色湯汁、彷彿臭水溝氣味，達不到「色」與「香」基本條件，所以道地瑞典人以外，我相信沒有人品嚐鹽漬鯡魚「味」。像榴槤，既使號稱「熱帶水果王」，好吃營養，但我知道那是什麼味道，因為光聞到氣味，我受不了，説它放入口中了。外形類波羅蜜，我列為拒絕往來對象，不管我家小孩説冰凍庫波羅蜜有多麼好吃，我不為所動，碰。
國語第八課「大小鞋子」，作者褚士瑩談到緬甸工作時，看到地人購買拖鞋時，總喜歡買一號，他心底取笑緬甸人沒有常識。直到深入瞭解當地生活，赫然發現自己原本以為理所「常識」，雨季長達半年緬甸地區完全適用，這應用既有來法來批判別人行徑。
「是」很要不得，唯有入境隨俗、深入觀察，才能避免犯下類錯誤。
我和孩子們討論各國文化和台灣有哪些，孩子們想到有些國家吃飯不用筷子，是手抓食物。是印度，雖然正式場合，印度人吃飯使用叉和勺，但家中，手抓來得。用餐時，每人面前擺放一個大盤子，米飯盛上，澆上菜和湯，然後手混合，捏成團，抓著送進嘴裡。 此外，有一個規矩，無論大人還是小孩，要右手吃飯，別人遞食物、餐具，得用右手。因為印度人上完廁所以後，不用衞生紙擦，而是用水沖洗，沖洗時，左手手指去擦肛門，然後馬桶水槽裡水沖洗左手，絕不用右手。所以人們認為右手乾，左手髒。因此，印度，千萬不要左手和人握手或者打招呼，否則，方會認為這是你他侮辱。(睿恩，抗議啦！印度人並知道你是左撇子，這是當地生活習慣，並沒有任何人。)
每個地方有風俗文化與生活習慣，後，不妨多多到世界旅遊，相信你會看見多奇人軼事喔！
我第一把烏克麗麗是教會吉他班老師送，時候，老師會送我烏克麗麗，是因為想要開設烏克麗麗班級，但他沒有時間上課。是看我學吉他認真，加上我本來老師，而且烏克麗麗四根弦，入門，所以，老師買了一本教材、送了我一把烏克麗麗，簡説了一下，要我自己研究，然後，以初學者身分，我和懷生老師合作，一個人負責一個星期，輪流上課，很教會開始了烏克麗麗課。
因為不是全部自己負責，所以責任減半，因為責任減半，加上自己工作本來忙，説，我並沒有認真練習烏克麗麗，總是上課前匆匆忙忙備課，教得自己心虛，後來每星期上課成了一種壓力。
現在剛上高一那一屆畢業生，有兩個孩子畢業晚會上決定表演烏克麗麗，雖然我答應要教他們，但，我沒有花很多時間陪伴，雖然後孩子還是上台演奏了張雨生「大海」，但所有和絃聽起來，音準，孩子們只是完成了上台表演要求，沒有成就感。
今年因為暑假買了烏克麗麗，加上自己好動個性，所以我「」開了社團(終極目標是「吉他社」願望並沒有改變。)
因為社團是自己負責，所以課程自主性以前大多了，我決定先教孩子們認識音階，Do Re Mi Fa So La Si Do學會後，童謠可以自彈自唱。
淯丞和受到我教室玩吉他影響，兩個孩子跑去學吉他，拿了五月天「T1213121」教室玩了起來。我看了看和絃，，主要四個基本和絃：「C Am F G7」，我決定這首歌放進烏克麗麗課程中。
前兩次上課，好不容易教完音階。第三次上課開始教和絃C 和F，小孩哇哇叫，是左手弦，了會痛，我讓他們彈一下、休息一下，換練右手撥弦T1213121，或是看一下MV，或是聽我彈。第四次社團課，上個星期五，總算教完「C Am F G7」四個和絃，可以看MV，跟著練習彈唱。
今天是第五次社團課，連著兩個星期上，孩子們學習記憶，雖然和絃轉換上星期要熟練了些，但，孩子們彼此之間熟悉，吧！總是聽不到唱歌聲音，是我一個人唱。孩子們一點小小的壓力，讓他們可以，所以，我決定讓孩子們分組，來個小小的考試。
淯丞和六年一班婕瑄、宇玄、廷愷一組，我要他們到隔壁教室練習去，避免同在一間教室，幹擾。於甄、秀四班瀞文、倖誼四個文靜小女生一組，五年級語芯找不到組別，我塞了過去。剩下幾個五年級孩子湊成一組，各自練了起來。淯丞問我可不可以吉他伴奏，可以，這四個孩子教室門起來，還拉了窗簾，開始練習。五年級那一組，是讓我擔心，一開始説説笑笑、聊著天，我不想給孩子們壓力，提醒時間，我繞出去看其他兩組練習，再回到教室，他們有模有樣練了起來，而且大大方方地唱著歌，歌聲聽呢！我忍不住拿起他們練習樣子錄了下來。
下課前，我請三組孩子們表演。於甄秀嫻那一組，過，雖然會彈，但聽到語芯一個人唱歌聲音，原本語芯是我塞她們，後是來解救她們。五年級那組孩子們，大方地唱歌，歌聲中深深感染了大家。淯丞、婕瑄、宇玄、廷愷彈得，是廷愷讓我感動，從第一節課混水摸魚，到今天專注彈琴，改變。後，我請五年級幫忙唱歌，讓淯丞這組負責彈琴伴奏，整個教室洋溢著優美的琴聲歌聲，我錄影、想騰出手用力這羣孩子們鼓掌，太棒了！
下課時間，我影片播放給孩子們看，上傳到六年級line羣組大家分享，因為我得意，五堂社團課能看見孩子有這樣表現，我開心，想很多、很多人分享我。
接下來兩節科任課，我自己教室，改作業，讓電腦複播放孩子們表演，享受著琴聲歌聲，享受著滿成就感。
下一次社團課，預計帶孩子們練習聖誕鈴聲，然後聖誕節，帶著孩子們去玩玩「閃」喔！希望能帶孩子們童年回憶！
月考結束，運動會即來臨，要準備事情很多，照理説應該要進入正式課程，開始趕才是。只是，一個十八個人班級，一個病假、四個參加樂隊比賽，我知道該不該上課。不管是上國語、是上數學，我捨不得那幾個孩子聽到課，因為，我知道，他們是在意學習。
，今天我有四堂課，了一節讓孩子們訂正，一節課忍住脾氣，藉著昨晚寫小日記，耐著性子跟孩子們説道理，希望那幾個完全不讀書孩子能多少學會自己而努力。只是，説者有意，聽者無心，幾個原本懂事、願意自己而努力孩子，其實並需要我多説，所以，瞥見那個完全沒有學習動力孩子打了個大大的哈欠後，我決定……談下去了。
上課吧！趁著筱喬、俞鳳、採妤和小蓓回教室休息機會，我她們説，第四節要上數學課，這個單元，我相信她們有能力學會。
雖然，我這四個小女孩有信心，但，這一個單元主要學習重點於數字計算，而是邏輯思考、藉由觀察尋找規律，我是希望孩子一開始能跟著我引導去學習思考，所以，兒教吧！慢，讓影響減到，讓這幾個孩子回來後，能地跟上。
這一單元開始，課本了漫畫説故事方式談籃球比賽時，隊伍數與場次安排，漫畫中表格去引導孩子思考。光是看表格中歸納出的方法，，多數孩子看懂，能模仿著推算出五隊、六隊、七隊比賽場數。
只是，我問孩子們，什麼畫表格後，要一半格子塗上顏色，而且計算呢？孩子們猜了一大堆答案，錯誤！我知道，是有看沒有懂，看懂只是「打勾」與算式，邏輯是。
我帶著孩子們著表格，一格、一格討論，讓孩子們明白，是因為兩個隊伍之間交會格子有兩格，但只要舉辦一場比賽，而且，自己隊伍需要和自己隊伍比賽，，孩子們明白了。
接著，我介紹了另一種原始畫圖推算法，將隊伍數字一一寫上，然後直線比賽隊伍起來，計算線條，與表格算出來結果作比。三個隊伍、四個隊伍、五個隊伍，孩子們計算線條，畫到六個隊伍，有孩子説：「我畫喔！」線條多、，計算起來擾，等到畫到七個隊伍時候，站起來拿大張計算紙孩子變多了，畫、哇哇叫！
我孩子們説，這種方法叫做「土法煉鋼」，不是不能解題，但是會有缺點，隊伍數增加時，線條複雜，算錯。
感覺複雜、，那觀察規律，所以我帶著孩子們畫線，這次學校拔河比賽例，我們有四個班，一班要上二班、三班、四班，所以有「3」場，同樣，二班要上三班、四班，所以有「2」場，三班要上四班，所以有「1」場。因此四個班級比賽時候，賽場次是「1+2+3」，和表格所整理結果，其。
孩子們理解後，接下來循著規律去模仿解題快了。如果比賽隊伍是五隊，那麼，賽場次便是「1+2+3+4」；如果比賽隊伍是六隊，那麼，賽場次便是「1+2+3+4+5」；如果比賽隊伍是七隊，那麼，賽場次便是「1+2+3+4+5+6」，了！
只是，那麼嗎？如果比賽隊伍是十個隊伍呢？孩子們地説出算式，我黑板上寫了：「1+2+3+4+5+6+7+8+9」，問問孩子計算結果。數字一多，遇到問題，複雜、算，出錯。
我題目回到四個班級比賽連線圖，一旁寫下算式：「3×4÷2=12÷2=6」，請孩子們看圖思考，想想我什麼要這種方法。説：「老師，你湊答案啊！」嗎？我五個隊伍比賽連線圖旁邊寫上算式「4×5÷2=10」，繼續六個隊伍比賽連線圖旁邊寫上算式「5×6÷2=15」，答案和先前推敲出來一模，孩子們相信，我不是湊答案。
我帶進「數學數字相加」算法，所謂「梯形公式」，解釋孩子們聽，幾個領悟能力孩子，懂了，就算我變化題型，改成「奇數」相加、「偶數」相加，還是能夠寫出算式。但，有幾個孩子皺著眉頭、苦思不解，看不懂。等到班上數學睿恩淯丞「機」了，我想，換個方式，讓孩子們操作、讓他們「看得到什麼」。（這次數學月考，考得一蹋易承和浚育此時倒是得，「奇數」相加、「偶數」相加答，可見資質，只是願意讀書！這樣，令我生氣、失望！、受挫、……）
我孩子們全部集合到教室後方，要他們圍坐在我面前，我拿了一本便條紙，秀彩色筆，當著孩子面，開始一張一張依序寫著1、2、3、4、5…..，寫到30，然後這30張便條紙一一撕下遞給孩子，請他們研究如何計算數字和會。
孩子們知道，要兩張兩張一組，湊到數字和「31」，所以，「1配30」、「2配29」、「3配28」，拿到數字「6」孩子喊著：「25呢？誰看到25？」拿到數字「8」孩子知道要找數字「23」湊成一對。等到30張便條紙全部湊完畢，我問孩子們，每一對數字和是多少？湊成幾對？如何寫成算式，這時候，孩子們能説出：「(1+30) ×(30÷2)」。
我追加了數字31到40便條紙，孩子們能變通，湊成數字和「41」目標，幾分鐘後，湊成20組，於是「(1+40) ×(40÷2)」誕生了。
接著，我要求孩子們寫著「偶數」便條紙找出來遞我，請他們計算「奇數」數字和，透過實際配對操作，孩子們能説出：「(1+39) ×(20÷2)」，而且清清楚楚看見「20」張便條紙湊成「10」組，每一組數字和是「40」。
，類「偶數」數字和，是解題方式囉！我問孩子們，需不需要我手上「偶數」便條紙他們配對，孩子們有默契地説不用，因為，會思考、知道規律，會寫出算式啦！
雖然，這只是課本上一頁漫畫故事引申出來邏輯思考題，期末考……應該會考，但，我覺得上得開心，因為，教了這麼多屆高年級，我「第一次」有辦法讓孩子們「看見什麼」。雖然，花了我兩節課時間……。
數學，不只是加減乘除、計算而已。數學而吸引人地方，邏輯思考運用，我希望孩子們能擁有這樣能力，於未來生活會有幫助。
雖然，看到考試成績，我生氣、很失望、很受挫，但，我是喜歡上數學課。
儘管，考試前兩個星期，我預告，數學月考是我出題，題目寫，務用心準備。儘管，考前一週我教完所有教學，整整花了一個星期時間讓孩子們課堂上練習寫數學作業簿。儘管，每一單元數學練習百分百小考題目放在眼前了；儘管，考前一天，我聯絡簿上提醒，考題全部課本、習作上，請為自己讀書。儘管，我説了又説、訓話了，但，願意坐下來花一點時間自己努力孩子，還是願意。
誠實面自己，是一件事。考，不是怎樣問題，但，逃避、願意麪現，讓同樣問題一而再、再而三複出現，那便是問題。
韓禎了不想去安親班，答應媽媽努力讀書，每一科要達到九十分以上。考前一個星期，拚完每一回合數學作業簿，找我要了數學黃卷，寫完一張、拿一張。所以，我願意在她考卷上少扣一分，因為她努力值得獲得這一分！
筱喬是不上安親班，證明自己能力、達到爸爸她期望，給自己壓力，讀書、讀書、讀書。國語明明考了九十六分，錯了三個國字，她要求自己每個字罰寫三十次，不是因為老師規定，而是要實現自己承諾。
俞鳳雖然沒有上上安親班壓力，但，她覺察到自己努力了，寫完數作後，找我要數學黃卷，挑自己熟悉單元繼續練習。所以考完數學、看到自己考卷後，她開心，因為享受成就感。她告訴我，中年級時候，她數學成績，但，現在，她數學棒！談起數學考試，她眼神閃閃發亮！
看表面上總是一副有自信、喜歡誇口説自己成績，你可知道，從考前兩個星期開始，他自己訂下了複習進度，給自己訂定考試分數標準，不是老師要求、不是爸媽要求，而是他自己要求。
今天考數學，有振筆疾書、努力解題，擔心考試時間不夠、寫完、來不及檢查；但，有早早停筆、等待收考卷，不是因為寫完了，而是看題時候，判斷：「這一題，我會！那一題，了！放棄好了！」整張考卷，空白部分答題部分要多，臉上看不出一絲一毫過、或想為自己努力表情。
考卷上有成績，成績代表這段時間努力，成績不是我，而是那個考卷上寫下自己名字那個人，「你」！
如果，那個成績不是數學成績，而是你未來人生成績，你，甘願接受嗎？
新聞批評，台灣年人抱怨薪資低，只有22K。但，捫心自問，你做了什麼事，值得22K？你有什麼能力，值得22K薪資？連坐下來讀書、寫習題這樣小事願意，能嗎？未來，是智慧型機器人時代，「勞力」型工作取代，只有「腦力」型工作才有競爭力。
以前，我跟學生説，「為自己努力」是世界上唯一賺不賠投資。如果，你願意自己多讀一點書、一點知識智慧，那麼，未來，不要抱怨你生活際遇。你看見別人有工作、享受生活、出國度假時候，請回頭想想，別人埋首書堆用功時，你做些什麼？玩手機？打電動？滑平板？看電視？請實面自己問題！
努力，！
我家前鎮區勞工公園，出門，感覺，不是太陽當空高照，沒有下雨現象，氣温好像，所以我穿了件針織短袖上衣，外加一條牛仔短裙，我想，中午氣温上升時候，不致於感覺。
車子小港，視線，開始有「起霧」感覺，行車安全，我開了車燈，只是，隱約感覺有那麼些。
停車，坐電梯上了五樓，一出電梯，看，哇！整個華山霧濛濛，面停車場旁大樓，不過這麼一點兒距離，看不見。而且，霧、，整個校園瀰漫著一股美，這是我到華山這麼多年，第一次看見這樣景象。我拍了幾張照片傳給華山服務過朋友，鬧著問：「是惠蓀農場？是雪霸？出去玩，揪喔！」我説：「山上，華山……」
一進教室，、睿恩和淯丞衝了過來，對著我地問了：「老師，這是霧？是霾害？」這幾個孩子爭議了起來，還為此打賭，能周遭環境變化，且願意思考，是我帶孩子，讓我欣慰。
我想，一部分是霧，但，有一大半應該是霾害吧！樓下仔細看去，接近地面地方，視線是，高處看，見。雖説最近早晚温度略降，但今天早上氣温不夠，不致於讓空氣中水蒸氣凝結成這麼多小水滴懸浮於空中。而且，超過七點半了，能見度，，霾害才是元！
霧濛濛華山，不是一種詩情畫意美，而是一種致命危機啊！
我是個承諾人，隨便答應事情，一但答應了，我盡全力做到。這是我帶班堅持原則之一，身教！
我記得我答應過，國語、數學考到標準分數以上，請吃麥當勞早餐，我做到了，兩天，提早出門，到小港麥當勞買鬆餅套餐。我記得我説過，國語和數學考到九十分以上，請喝珍珠奶茶，我做到了，不管幾杯，不管價錢，我一一買來了。我記得，五年級語文競賽，上學期比賽得獎孩子，我帶到蓓家聚餐；下學期比賽得獎孩子，我帶去牛排館用餐。只要是我承諾過，我會一一實現孩子們約定，找理由推拖。
如果，你問我，我是不是有錢？那你錯了！我不但沒有很多錢，而且，我個性算是蠻節省。如果，你問我，花那麼多錢請客，會嗎？會囉！但，君子一言既出，駟馬難追。帶班，賞罰分明，該要求孩子們做到，我打馬虎眼，協；但，該獎勵，我會小氣。
只是，最近，我班上發現很多、很多「説話不算數」、習慣性「説話」行為。
明明身上沒有錢，卻「大方」説要請客；説了要請客，一回事！請客，要花錢！沒錢，應該信口開河，打定主意：「沒錢，回家找爸爸拿！」確定家裡有沒有糖，同學隨口説了：「明天我帶一包你！」
明明知道，考卷、習作、聯絡簿該簽名、該面自己行為結果，卻找了一大堆奇奇怪怪理由來塘塞。「星期五，我媽是簽聯絡簿！」「我拿媽媽看了，媽媽只看了這一頁把習作蓋起來了！」「我放在書包，我『以為』媽媽自己會拿去簽！」「我簽聯絡簿了，但是聯絡簿放在家裡桌子上！」有「我媽忙，沒有時間簽名！」這樣託辭！
明明沒寫作業，卻三天兩頭玩作業簿「失蹤」戲碼，前天遺失這一本、昨天遺失那一本，明天是哪一本要見了呢？要「演」得像一點，去買了本子，然後「突然」找到了！「突然」不見了！同樣戲碼演多了、同樣謊話説多了，連自己信以為真了。
信用，像是存款一樣，雖然沒有數字增減，是一本「隱形」帳簿，有進、有出。每天時交作業、完成每一項該做工作，那便是「存款」。忘了寫作業、忘了帶功課，那便是「提款」。提款一、兩次，，信用，存款多，會有什麼影響。但，如果表現，沒有信用、沒有存款，是、找理由，那便是「提款」，提款、提款，直到信用破產。